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學習行動課程

【課程背景】
行動學習是一組人共同解決實際存在的問題的過程和方法。它不僅關注問題的解決，也關注小組成員的學習發展以及整個組織的進步。行動學習是一種有效發展并利用集體智慧的過程和方法，也是一種培訓的組織模式。
行動學習的概念最早由英國管理學家雷格·瑞文斯提出并發展，他指出專業學習并不是靠信息呈現和講解，而是在工作場地創造一種學習環境，使參與者能夠在他人的幫助下理解自己，尋求相關問題的答案。瑞文斯認為，行動學習是真實的人在真實的時間內對真實的問題反思并采取實際的行動，并在此過程中獲得真正地學習。
行動學習是一種團隊合作的學習形態，強調學習需要團隊互助，將學習視為解決實際問題的途徑，個體在學習過程中具有主動性，將工作中遇到的實際問題帶到學習小組互動交流，在采取行動解決問題的過程中不斷反思，在互動中生成新知識，在學習中提高，促成個體與團隊共同發展和成長。
行動學習課題是指在實際工作環境中，針對具體問題或挑戰，通過行動學習的方法進行深入研究和實踐的課題。這些課題通常來源于企業或組織的實際業務場景，旨在解決現實問題并推動業務發展。
行動學習課題的特點在于其實踐性和針對性。它強調在解決問題的過程中，通過實際操作、反思和總結，不斷提升個人的學習能力和團隊的合作效能。同時，行動學習課題也注重與業務目標的緊密結合，確保學習成果能夠直接應用于實際工作中，推動業務的發展和進步。
在(zai)行動學習課題開(kai)題與方案(an)設計工作中(zhong)，學員通常需要在(zai)導師或催化師的(de)引導下，組(zu)建跨學科、跨職(zhi)能的(de)團隊，通過(guo)共同研究(jiu)和(he)實踐(jian)，找到解決(jue)問(wen)題的(de)有(you)效方案(an)。在(zai)這個過(guo)程中(zhong)，學員不僅能夠(gou)提(ti)升自己(ji)的(de)學習能力和(he)實踐(jian)能力，還能夠(gou)培養團隊協作和(he)溝通能力，為(wei)未(wei)來的(de)職(zhi)業發展打下堅(jian)實的(de)基(ji)礎。

【課程收益】
明確課題方向：通過工作坊的開題環節，個人或團隊能夠清晰地確定研究方向和目標，避免在后續研究過程中偏離主題。
掌握方案設計技巧：工作坊將提供方案設計的相關知識和技巧，幫助學員更好地規劃研究路徑，確保課題研究的系統性和有效性。
提升問題解決能力：學員將學會如何運用行動學習的方法解決實際問題，提高自己在工作中的問題解決能力。
增強團隊協作能力：在方案設計過程中，學員將學會如何與團隊成員有效溝通、協作，共同完成任務，提升團隊的凝聚力和執行力。
積(ji)累實踐經驗：通過工(gong)作坊的(de)實踐活動和(he)案例分析(xi)，學員將積(ji)累豐富(fu)的(de)實踐經驗，為未(wei)來的(de)工(gong)作和(he)學習打下(xia)堅實的(de)基礎(chu)。

【課程特色】
實踐性學習：工作坊強調實踐性學習，學員將通過實際操作和課題研究，深入理解和應用行動學習的原理和方法，這種學習方式能夠幫助學員更好地將理論知識轉化為實際操作，提高學習的效果。
團隊合作：工作坊注重團隊合作，鼓勵學員在團隊中互相協作、共同完成任務。通過這種方式，學員不僅能夠提升自己的團隊協作能力，還能夠學會如何與不同背景、不同職能的伙伴有效溝通和合作。
問題導向：工作坊以實際問題為導向，幫助學員針對具體問題或挑戰進行深入研究和實踐。這種問題導向的學習方式能夠幫助學員更好地理解和解決實際問題，提高工作的效率和質量。
教練引導：工作坊由李老師這樣的經驗豐富的訓戰教練引導，能夠為學員提供專業的指導和建議，幫助學員更好地完成課題研究和方案設計。學員通過與訓戰教練的互動和交流，可以獲得更多的啟示和靈感。
系統性(xing)訓(xun)練：工作坊提供系統性(xing)的訓(xun)練，包括開題技(ji)巧、方(fang)案設計、行動學(xue)習原理等多個方(fang)面(mian)。這(zhe)種(zhong)系統性(xing)的訓(xun)練能(neng)夠(gou)幫助學(xue)員全面(mian)提升自己的能(neng)力(li)和(he)素質，為未(wei)來的工作和(he)學(xue)習打(da)下堅實的基礎。

【課程對象】
企業中高層管理者：企業中高層管理者通常需要面對各種復雜的問題和挑戰，需要具備強大的問題解決能力和領導力。參加這個工作坊可以幫助他們掌握行動學習的原理和方法，提升領導力和問題解決能力，更好地應對工作中的挑戰。
團隊負責人和項目經理：團隊負責人和項目經理需要帶領團隊完成具體的任務和項目，需要具備團隊協作和溝通能力。參加這個工作坊可以幫助他們更好地進行團隊管理和項目規劃，提升團隊的執行力和創新能力。
希望提升個人能力的職場人士：無論身處哪個行業或職位，職場人士都需要不斷提升自己的能力和素質，以應對日益激烈的競爭。參加這個工作坊可以幫助他們掌握行動學習的原理和方法，提升問題解決能力和創新能力，為職業發展打下堅實的基礎。
對(dui)行(xing)(xing)動學習感興趣(qu)的學習者：對(dui)于(yu)對(dui)行(xing)(xing)動學習感興趣(qu)的學習者來說，參(can)加這個工作坊(fang)可以深入(ru)了解(jie)行(xing)(xing)動學習的原(yuan)理和方法，掌握其在(zai)實際工作中的應用技巧(qiao)，為未來的學習和實踐(jian)提供有益的參(can)考

【課程大綱】
課程暖場
開場破冰：講師資質和經歷介紹，建立鏈接
教學共識：對課程的特色和學習目標進行澄清，達成共識
進入狀態：公布積分機制，構建團隊PK氛圍，激發學員學習動力
第一部分 行動學習方法論導入
影響成人學習效果的七大天然障礙
最有效的成人學習：雙環學習模式
行動學習的緣起與方程式
傳統(tong)培訓與行動學習的比(bi)較(jiao)

第二部分 行動學習課題澄清
1、為什么要做課題研究？
激活組織團隊
提升個人能力
主要實現方式
2、課題研究分析的五大課題類型
宏觀政策洞察
實地調研分析
案例實證研究
策略方法論證
創新方案設計
3、課題研究三大注意事項
理論聯系實際
重視研究方法
自覺抵制抄襲
4、本次開題工作(zuo)坊的八(ba)大實戰(zhan)任務(wu)與步驟

第三部分 行動學習個人或團隊課題研究實戰開題流程
1、第一步：團隊風采與共修承諾
引導工具：團隊分工四角色
實戰研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1個小組進行成果匯報并點評反饋
2、第二步：課題評估與尋求反饋
引導工具：三環評估模型
實戰研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1個小組進行成果匯報并點評反饋
3、第三步：方向共識與確定選題
引導工具：課題六維定題法
實戰研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請每位學員展示其初步定題題目
4、第四步：資料搜集與目標共識
引導工具：資料篩選四原則、課題目標聰明對話法
實戰研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1個小組進行成果匯報并點評反饋
5、第五步：問題研究與共創分析
引導工具：BEM模型、5why冰山法
實戰研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1個小組進行成果匯報并點評反饋
6、第六步：方案設計與細化大綱
引導工具：課題報告大綱思維導圖
實戰研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請每個小組進行成果匯報并點評反饋
7、第七步：任務分解與計劃制定
引導工具：課題研究計劃表
實戰研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請每個小組進行成果匯報并點評反饋
8、第八步：實施行動與過程輔導
行動學習教練澄清內外部導師的輔導分工
根據組(zu)織(zhi)需求和個(ge)人(ren)課題實踐情(qing)況(kuang)，外部教練(lian)所能提供個(ge)人(ren)課題一(yi)對一(yi)輔導方向：如論文(wen)(wen)格式規(gui)范和文(wen)(wen)獻搜索技巧的答疑、李克特量(liang)表、問卷星、Excle及spss統計(ji)軟(ruan)件等(deng)(deng)調研工具的使(shi)用建議，沉浸體驗、訪談技術、結構化邏(luo)輯(ji)思維(wei)與書面表達的輔導，盒內思考、設計(ji)思維(wei)、TRIZ等(deng)(deng)創新方法(fa)的輔導反饋，以及團隊頭腦風暴會(hui)議技巧、行動學習促動技術（不限于開(kai)放空間、*、未來探(tan)索、魚缸會(hui)議等(deng)(deng)）

學習行動課程