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團隊激活學習課程

課程背景:
人類從(cong)原始生存狀態到今天互聯網(wang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)(dai)(dai)，我(wo)(wo)們(men)經歷了(le)驅動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)1.0時(shi)代(dai)(dai)(dai)，把(ba)員(yuan)工當(dang)經濟人，胡蘿卜加大(da)(da)棒驅動(dong)(dong)(dong)(dong)模式，造就了(le)大(da)(da)工業時(shi)代(dai)(dai)(dai)，馬(ma)斯洛的(de)(de)(de)(de)需(xu)求層次理論造就了(le)人力(li)(li)激勵2.0時(shi)代(dai)(dai)(dai)，人們(men)作為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)人，既有(you)經濟需(xu)求又(you)有(you)社(she)(she)會(hui)(hui)認可(ke)需(xu)求，丹尼爾?平克在《驅動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)》一書中(zhong)告訴新(xin)生代(dai)(dai)(dai)除了(le)生存需(xu)求，更(geng)需(xu)要自主、專精、目(mu)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)驅動(dong)(dong)(dong)(dong)需(xu)求，作者剖析(xi)了(le)內驅力(li)(li)3.0的(de)(de)(de)(de)新(xin)思(si)維，但是(shi)沒(mei)有(you)提出一整套可(ke)行(xing)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)運作工具，結合三代(dai)(dai)(dai)驅動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)發展特點，針對新(xin)生代(dai)(dai)(dai)物質豐富化，精神荒(huang)漠化，價值觀(guan)飄忽(hu)，思(si)想(xiang)波動(dong)(dong)(dong)(dong)大(da)(da)，沒(mei)有(you)歸屬(shu)(shu)意愿，我(wo)(wo)行(xing)我(wo)(wo)素，不要跟(gen)他(ta)談理想(xiang)，老(lao)子的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)就是(shi)不工作，人才輕輕的(de)(de)(de)(de)來，正如(ru)他(ta)轟(hong)轟(hong)烈裂(lie)的(de)(de)(de)(de)走(zou)，帶走(zou)很多(duo)云(yun)彩，今天如(ru)何(he)激活驅動(dong)(dong)(dong)(dong)新(xin)生代(dai)(dai)(dai)團隊，凝心(xin)聚力(li)(li)已經成為(wei)眾多(duo)管理者內心(xin)之殤。如(ru)何(he)凝聚并驅動(dong)(dong)(dong)(dong)組(zu)織(zhi)團隊已迫(po)在眉睫！我(wo)(wo)們(men)提出了(le)驅動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)4.0，立足(zu)于(yu)個人安全(quan)感、存在感驅動(dong)(dong)(dong)(dong)，立足(zu)于(yu)團隊的(de)(de)(de)(de)參與(yu)感、歸屬(shu)(shu)感驅動(dong)(dong)(dong)(dong)，立足(zu)于(yu)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)歸屬(shu)(shu)感、榮耀感驅動(dong)(dong)(dong)(dong)。

課程目標
1、從組織行為學入手，認知驅動力1.0時代人性，把握人性深處需求，從需求入手解決人才內心的驅動困惑。
2、深刻了解互聯網經濟下人力資源驅動力1.0理念，清晰所處時代的責任和使命；
3、理解組織驅動力3.0時代激活個體的核心因子，掌握每個類驅動因子的構建推動方法。
4、根據企業發展階段，結合人才生命線，掌握合情合理的驅動力4.0的六感驅動力工具技巧；
5、理解文化致勝，激發對目標的愿力，形成的文化合力驅動力4.0組織的真諦。
6、掌(zhang)握企業團(tuan)隊(dui)驅動共創操作(zuo)技巧，提煉本企業的驅動力(li)4.0管理模型及(ji)工具。

授課對象：
企業中高(gao)層(ceng)領導、人力資源管理者

授課方式： 
啟發式、 教練式、 互動式、 小組討論、管理游戲
程(cheng)導入：人之初(chu)，性本善(shan)……一切從(cong)人說起……人性假(jia)說

課程大綱：
第一部分   解密組織中行為驅動密碼
什么人的行為驅動?
驅動力1.0時代——衣食住行
驅動力2.0時代——趨利避害
驅動力3.0時代——自我管理——內化認知，目標、競爭、欲望、興趣、文化、價值驅動。
驅動力4.0時代——六感驅動力。
不同驅動力時代人的行為模式
案例分析：人與人的行為差異為什么就這么大呢?
3、組織中個體的心理和行為
（1）亞當·斯密的經濟人假設
（2）梅奧的社會人假設
案例分析：霍桑試驗及其啟示
（3）馬斯洛的自我實現人假設
X理論與X式管理
Y理論與Y式管理
復雜人假設與情境管理
中國人的性善、性惡論與西方的人性假設比較
討論：新常態下中國企業到底是需要X式管理還是Y式管理驅動員工
需要、動機和行為的關系。
新時代價值觀與員工行為
物質豐富化
精神荒漠化
幸福是什么
目標是什么
案例分析：《華為的價值觀和它的信念》
知覺與行為
案例:人類的知覺探秘！
歸因理論：視頻：《這事不賴我》；
7、 個性與行為
（1）態度與行為
態度與效率的關系
（2）個性與氣質
（3）性格與行為
（4）興趣、能力與行為
（5）意志、情感與行為
案例分析：人生三重境界。
驅動的三力模型企業發展之靈魂。
案例：F1賽車手的啟示！

第二部分  驅動力3.0的三因素基石
一、人才驅動三因子。
1、目的：渴望超越，做有意義的事；
案例：打開價值黑匣子，企業商業核心價值——幸福感覺！
核心不變，時刻在變
案例分析：見識vs常識vs知識——個人動機vs企業動機
2、專精——自主的基礎，在有意義的事情上取得精進
企業未來的價值在哪里？三要素：目標澄清、績效反饋、激活心流
企業創新速度vs顧客需求速度
三原則：思維模式、痛苦付出、漸近線
自我主導——
第一，工作內容自主（做什么）；
第二，工作時間自主（什么時候做；）
第三，工作方法自主（如何做）；
第四，工作團隊自主（和誰做）
二、新常態下員工的‘四化’發展趨勢
（1）生活多樣化——目標
（2）物質豐富化——時間
（3）文化單調化——方法
（4）精神荒漠化——團隊
案例分享：‘敬天愛人’的哲學思維。
三、三因子提供四重快樂！
生理快樂
社交快樂
精神快樂
思想快樂

第三部分    驅動力4.0的理念激活
 案例：復盤—企業人力資源驅動的誤區分析
什么驅動力4.0
1、個人需求VS組織需求
企業員工生存的新常態環境分析
視頻分析：刻舟求劍故事分析
2、生理喚起
（1）“洋奶媽”能走多遠？
（2）軟實力缺失之殤？
3、心理滿足
（1）企業生存之道
（2）文化缺失不是軟骨病，也不是神經病，而是精神病；
  案例;我們的信仰到底是什么？
4、創新疲軟
（1）企業到底如何創新？
（2）創新源泉
案例分析：思維方式——生存結構——遮蔽效應。
（1）人力資本
（2）知行合一
（3）個體增值
案例：組織中心里存在“失落感”的原因？？
6、為什么要推進驅動力4.0
（1）基于敬業需要
（2）基于社會發展
（3）基于員工變化
（4）基于驅動力2.0缺點（摧毀動機、提升短視、欲望無窮、限制卓越）
7、驅動力4.0管理思維
關注功能轉換為關注價值；
關注服務轉換為關注體驗；
關注平(ping)臺轉換為關注增值。

第四部分  聚焦績效的團隊驅動力4.0建構
導論：沒有驅動人才，績效無從談起，但沒有基本工資福利，3.0成為空談。任何動機都沒有。
新生代4.0驅動力訓練
安全感；
存在感；
參與感；
歸屬感；
成就感；
榮耀感；
案例分享：本田員工的六感驅動體驗。
2、安全感
（1）安全感—營造環境，優化組織性能
  內環境與外環境，打通任督二脈，構建安全感！
（2）安全感—趕超式學習，輕取競爭優勢
案例：獨孤求敗的死因，假如他離開時，用一句話概括一生。
3、存在感—人才生產線：由產品到人品，由技能到欲望
企業夢想vs員工欲望，
分析：存在感-效能低下為哪般？
關注的感覺如何修煉自我管理
案例：他們為什么總找不到對象？
4、參與感-因材施教越來越好的標桿構建
標桿管理四步操作法
競賽管理，讓團隊進入“巔峰狀態”
參與感—師帶徒機制
訓練有素，專業成就卓越
5、歸屬感-接班人計劃與人才梯隊建設
（1）后繼有人，組織持續發展，讓員工自主關注未來目標
（2）人才梯隊培養規劃
（3）人才梯隊的選拔
（4）人才梯隊建設的管理
6、成就感-夢想引導激勵
案例分析：夢想激勵機制創新模式
（1）經理必會的激勵三招
（2）愿力激勵的根源
（3）“四心”激勵模型
7、榮耀感—鳳凰涅槃文化驅動力
（1）四條磁線 強化內部文化引力
（2）文化驅動落地五大法寶
（3）四季傳承，培育企業文化精神

團隊激活學習課程