課(ke)程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
一、校招新員工問題:
每(mei)年新招聘的大學生(sheng)走出校園(yuan),進入職場,對于(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)來說(shuo),如何(he)短時快速讓大學生(sheng)為(wei)(wei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)創造(zao)業(ye)(ye)(ye)績,將人(ren)力(li)成本轉為(wei)(wei)人(ren)力(li)資本,是(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)非常重要(yao)的一個(ge)課題。您(nin)企(qi)業(ye)(ye)(ye)里這些新晉員(yuan)工是(shi)否存在以下現象,從而造(zao)成企(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)力(li)、物力(li)、精力(li)成本的極大浪費:
1.新員工角色定位
新員工無法及時融入職場角色,無法確定自己的職業身份和職場價值,對于職業素養的認知和塑造更是無從談起
2.新員工選用育留
企業每年都會遭遇一場場新晉員工的育、培、留戰爭
3.新員工職業素養
新晉員工總是遭遇入職之初的各種水土不服和文化僵持,不能快速為企業創造價值
4.新員工職業規劃
新晉員工缺(que)乏良(liang)好的職業心(xin)態(tai)與職業規(gui)劃,無法做好職業規(gui)劃,樹立(li)職業化(hua)的心(xin)態(tai)
二、問題根源:
1.新員工的身份認知、角色定位不清晰,不能快速轉變身份(角色認知問題)
2.新員工不了解職場基礎的素養規則,不知道如何更快融入組織(職業素養問題)
3.新員工未掌握必備的職場職業技能修煉方法,不能快速創造價值(職業技能問題)
4.新員(yuan)工(gong)大(da)多缺(que)乏(fa)明(ming)確的職(zhi)業(ye)規劃,自我管理意識(shi)薄弱,既缺(que)乏(fa)系統的理論(lun)指導又缺(que)乏(fa)實際的職(zhi)業(ye)探索經(jing)驗(職(zhi)業(ye)規劃問題)
三(san)、項目主題是《明(ming)星計劃:賦能新(xin)員工快速成(cheng)(cheng)長(chang),打造企業明(ming)日之星》。明(ming)星,意為明(ming)日之星,指(zhi)正在成(cheng)(cheng)長(chang)中(zhong)的未(wei)來的某個行(xing)業或氛圍(wei)的焦點(dian)或者領頭羊,表示企業對新(xin)一代員工的期待,希望他們成(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)才,為組織(zhi)創造價值。
四、項目成果交付:
1.角色轉變
(1)員工視角 幫助新員工盡快從學生轉變成職場人,梳理正確的職場觀
(2)團隊視角 激發員工內在工作熱情與動力
(3)公司視角 增強新進員工對公司的認同感和歸屬感
2.素養修煉
(1)員工視角 建立正確的職場觀,樹立責任、形象和心態意識,提高自我管理能力
(2)團隊視角 使新員工的綜合素質得到有效提高
(3)公司視角 調整和改善員工職業心智,有效降低員工離職率
3.職業技能
(1)員工視角 迅速掌握工作必備技能:目標、計劃、溝通、執行與問題解決等能力
(2)團隊視角 讓員工更快勝任新工作,成為能滿足崗位技能要求的實用型人才
(3)公司視角 快速實現企業人力成本到人力資本的轉化
4.職業規劃
(1)員工視角 明確自己的職業方向和目標,提高職業競爭力,實現長久發展
(2)團隊視角 *程度提高團隊工作效能與穩定性,可以有效地促進組織的快速發展
(3)公司視角 動態提高人力資源(yuan)配置的(de)合(he)(he)理性,使企業人力資源(yuan)得(de)到有(you)效的(de)開發,更(geng)加適合(he)(he)社會的(de)發展和變革(ge)需(xu)要
五(wu)、【明星計(ji)劃】項目(mu)設(she)計(ji)思路:測(ce)評(ping)工(gong)具+線(xian)(xian)上知識(shi)導入+線(xian)(xian)下知識(shi)轉化
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