基于Grow模型的校招生培養導師團隊
講(jiang)師：林安(an) 瀏覽次數：2573
課程(cheng)描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
校招生培養課程
課程背景：
公司發展迅速，校招生需求激增，新生代已不適應企業傳統的管理手段，迫切需要管理者由監工、老板、管理者變為朋友、教練，用新生代聽得懂的語言來管理他們。
因此，管理人員面臨的挑戰是巨大的，這些管理者迫切需要掌握一種管理技能—教練式管理，做好新生代的教練，使新生代在自我提高、自我管理、自我激勵的經營活動中不斷成長。
應客戶要求，我開發了這門課程，圍繞做好教練及GROW模型展開，對該企業有很好的價值。
課程收益：
企業收益：改善團隊氛圍及團隊成員的工作狀態，提升企業組織的價值實現能力。
學員收益：掌握教練型領導的基本技能，掌握GROW模型。
學員對象：
企業經營者、董事長、各級管理者。
課程大綱
一、 教練式輔導
1、新生代的時代特點
2、學習模式與效果
3、由老板、管控、說教轉變為教練
1) 成功教練的基本前提
2) 內心認同才能激發潛能
3) 視頻：“你就是鷹”
4) 案例：激發團隊
5) 授人以魚不如授人以漁
6) 做下屬的“平面鏡”
7) 是問詢，而非告知
8) 是傾聽，而非講述
9) 是使能，而非指揮
10) 案例：孫海平與劉翔
11) “我有必要直接給答案嗎？他們自己可以解決嗎？”
12) 案例：“你自己要找出盡可能多的解決方案“
13) 關鍵原則：提高認知&承擔責任
14) 核心技能：有效傾聽&開放式提問
15) 同理心
16) 傾聽
17) 討論：
通過什么方式才能激發一個人的潛力？員工自己認識到的目標和我們告訴他的目標有什么不同？員工自己想出方案與我們給他方案有什么不同？通過什么樣的方式可以幫助下屬自己找到解決方案？員工有意愿與沒有意愿有什么區別？
4、不適宜教練式輔導的三種場景
5、演練：三人一組（下屬，領導，觀察員）：
圍繞下屬的一項求助或者制定目標，領導用教練式方法解決問題或者確定
下屬的目標，結束后下屬及觀察員分別對領導的教練角色做點評。
二、 GROW模型
1、重點努力提升員工的意識，讓員工承擔自我改進的責任
2、Goal制定目標：
3、Reality了解現狀
4、Option可選方案
5、Will意愿
6、GROW的循環往復
18) 視頻：績效客棧
19) 討論：我們現在為什么要學習和使用教練式輔導和GROW模型？之前我們通常使用什么方法對待員工？這與我們平時的指導相比有什么不同？這些不同產生什么作用？
三、 績效是檢驗教練型領導力的根本標準
1、努力與績效的正態分布
2、作用力與做功
3、績效的乘積效應
4、教練型領導力必須作用于戰略方向
四、 對話
五、 總結
校招生培養課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/303952.html
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