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內(nei)訓(xun)師綜(zong)合能(neng)力打(da)造課程(cheng)

課程背景：
授課能力的高低，對培訓師極其重要，曾經夢想成為一名優秀的培訓師，能夠站在講臺上談笑風生、繪聲繪色的授課，但以下場景確總是困擾著你的夢想：
1、不知道講些什么，沒有自己的課程；
2、接到開發課程的任務，也只會把現成的資料羅列出來；
3、教學效果參差不齊，學員對培訓毫無興趣，找不到成就感
4、害怕站上講臺，總感覺會手足無措，夢想擁有專業的講臺風范，卻不得要領；
5、沒有好的技巧方法，擔心教學過程索然無味；
很多培訓(xun)師因為沒有經過(guo)專業的(de)訓(xun)練，培訓(xun)課(ke)堂會出(chu)現各(ge)種問題，內(nei)訓(xun)師綜合能力(li)打造，將幫助您解決所(suo)有授課(ke)的(de)問題，掌握專業培訓(xun)方法，才能獲得學(xue)員(yuan)對講師專業度的(de)信任，讓你的(de)培訓(xun)演(yan)繹更精(jing)彩、早日擁有名師夢。

課程對象：對培(pei)訓有興趣，希望長期從事培(pei)訓工作的(de)人員（建議(yi)不(bu)超過40人）

課程大綱
第一講：職業素養價值化
一、開啟專業認知
1、企業培訓的目的及意義
2、培訓的本質
3、培訓與教育的區別
二、內訓師的角色定位
1、角色認知
2、內訓師的職業價值
3、內訓師的工作內容
4、內訓師成長的三個階段
三、內訓師的職業素養
1、內訓師的三大責任
2、內訓師應具備的特質
3、內訓師的能力模型及培訓重點
衡量標準：認知內(nei)訓師的工作價(jia)值，了解培訓的本質，激發做(zuo)好(hao)內(nei)訓師的動機

第二講：課程開發結構化
一、確定課程主題
1、聚焦問題
2、精準定位
1）精準定位核心五問
2）精準定位4步法
3、確定選題
1）選題考慮的3個原則
2）選題的4個標準
4、擬定標題
1）好標題的4個標準
2）標題的2種命名模式
3）標題命名方法
二、搭建課程結構
1、三種常用的課程結構
1）要素結構
2）WWH結構
3）流程結構
案例解析：課程結構
衡量(liang)標準：能(neng)夠(gou)選定(ding)主題明確的課題方向(xiang)，把握(wo)痛(tong)點(dian)，將雜(za)亂(luan)的知識點(dian)，用結構化的方式呈現，讓課程內(nei)容清晰明了，內(nei)容更有(you)價值

第三講：課程設計生動化
一、課程設計的目的
1、好課的三要素
2、有效教學不等式
二、五星教學設計
1、五星設計原理
1）聚焦問題
2）激活舊知
3）示證新知
4）應用新知
5）融會貫通
2、對應教學目標設計模型
三、優秀課程設計演示分析
衡量標準：掌握經典的五(wu)星教(jiao)學(xue)模(mo)型為(wei)方法論(lun)，學(xue)會應用多(duo)樣的教(jiao)學(xue)方式，調動學(xue)員的學(xue)習情緒(xu)，讓教(jiao)學(xue)內容“活”起來，讓授課過程(cheng)不再枯(ku)燥(zao)無趣

第四講：授課方法技巧化
一、常用的教學方法設計
1、講授法
2、游戲法
3、演示法
4、角色扮演法
5、案例分析法
二、常用的教學技巧設計
1、開場與結尾技巧
1）開場技巧
a WIDAS開場問好法
b開場白8法
c開場三忌三要
2）收尾技巧
a課程收尾4法
b時間失誤7招
2、互動與控場技巧
1）互動技巧
a提問技巧
b“接拋球”技巧
c“好提議”點評法
2）控場技巧
a氣氛控制
b時間控制
c學員管理
衡量標準：能夠讓教學設計(ji)的(de)方法更落地，培訓實(shi)施更有效，利用(yong)技巧讓授課更自信專業。

第五講：講臺呈現專業化
一、自信登臺基本功
1、克服緊張情緒
1）緊張的癥狀
2）緊張的原因
3）克服緊張的方法
2、精-肢體語言
1）站姿規范
2）面部表情
3）手勢要訣
3、氣-語音語調
1）氣息的調整方法
2）聲音訓練的4個重點
4、神-眼神交流
——眼神交流的技巧及注意要點
5、妝-外在形象
——職業化形象的要素
實戰演練：每組選部分學員登臺進行3~5分鐘演講，演講內容三選一：
1、自己擅長領域的一個知識點
2、自我介紹及崗位介紹
3、一件自己印象深刻的事
衡量標(biao)準(zhun)：了解(jie)登臺演講的規范及要求，克服緊(jin)張(zhang)，能夠自信的站在講臺開口(kou)說話

內訓(xun)師綜合能(neng)力打造課程