翻轉課堂之翻轉技術
講師：彭曉輝(hui) 瀏覽次數(shu)：2622
課(ke)程(cheng)描(miao)述INTRODUCTION
企業培訓師課程班
培訓講師：彭曉輝
課程價格：￥元/人(ren)
培訓天數：2天
日程安排(pai)SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
企業(ye)培訓師課程班(ban)
課程背景(jing)：
遺忘曲線告(gao)訴我們(men)一個(ge)道(dao)理(li)，成(cheng)人(ren)(ren)對待新(xin)生(sheng)事(shi)物的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)都(dou)會有(you)遺忘的(de)(de)(de)(de)規律，加上成(cheng)人(ren)(ren)都(dou)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)舊知(zhi)識(shi)(shi)體(ti)系，永遠都(dou)難以做到(dao)空杯心(xin)態，那如何能讓(rang)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，并(bing)在(zai)以后(hou)工(gong)作中加以運(yun)用呢？最終養成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)工(gong)作習(xi)(xi)(xi)慣呢？這(zhe)是(shi)(shi)考驗每個(ge)企(qi)業內(nei)訓師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)能力(li)重要(yao)一點。按照一個(ge)人(ren)(ren)養成(cheng)一個(ge)習(xi)(xi)(xi)慣需(xu)要(yao)21天，但是(shi)(shi)需(xu)要(yao)在(zai)21天內(nei)不(bu)(bu)斷有(you)人(ren)(ren)督促和(he)指(zhi)導，作為(wei)一個(ge)企(qi)業來(lai)說這(zhe)個(ge)需(xu)要(yao)付出(chu)巨大的(de)(de)(de)(de)時間和(he)管理(li)成(cheng)本。在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)情況下翻(fan)轉技術孕育而生(sheng)，早期因很多業務部(bu)(bu)門(men)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)忙于工(gong)作的(de)(de)(de)(de)開展，翻(fan)轉技術運(yun)用更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)視頻類(lei)、動(dong)畫類(lei)的(de)(de)(de)(de)微課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)在(zai)線學(xue)習(xi)(xi)(xi)，課(ke)(ke)后(hou)通過在(zai)線考試(shi)去檢驗學(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)果，但是(shi)(shi)學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)實際運(yun)用中會出(chu)現各種不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)點和(he)特例(li)，學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)往(wang)往(wang)作為(wei)第一責任人(ren)(ren)而無法(fa)處理(li)相關問(wen)題(ti)。故在(zai)多年(nian)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展后(hou)，翻(fan)轉技術發(fa)展為(wei)課(ke)(ke)前喚(huan)醒學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)舊有(you)知(zhi)識(shi)(shi)，了解新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)，課(ke)(ke)中進行(xing)知(zhi)識(shi)(shi)火花碰撞，理(li)解消化(hua)新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)，課(ke)(ke)后(hou)進行(xing)考核，轉化(hua)新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)，行(xing)成(cheng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)。同時解決部(bu)(bu)分(fen)企(qi)業內(nei)訓師課(ke)(ke)堂(tang)不(bu)(bu)生(sheng)動(dong)，學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)注力(li)不(bu)(bu)高的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，達到(dao)點燃學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)自我學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。
課程(cheng)收益(yi)：
幫助(zhu)企業內訓(xun)師將培(pei)訓(xun)資(zi)料進行(xing)語音化(hua)、影(ying)像化(hua)處理，將崗位經(jing)驗萃(cui)取后(hou)保留形式進行(xing)多樣化(hua)，
解決企業內(nei)訓的講授型授課(ke)學(xue)員(yuan)不歡(huan)迎的局面，豐(feng)富企業內(nei)訓師的授課(ke)手段，
點燃企(qi)業員工(gong)學習的(de)興趣，企(qi)業內訓師通過掌握課前、課中、課后的(de)三(san)次測驗，使員工(gong)記憶加強，改變工(gong)作習慣，達到(dao)培訓行之有效，
了解最(zui)前沿的教學技術(shu)，使企(qi)業內(nei)訓更有趣、更生動，降(jiang)低企(qi)業內(nei)訓的時間成本(ben)和管理(li)成本(ben)。
課程目(mu)標：
了解成人學習的特點，及翻轉(zhuan)課堂技術的發展(zhan)史(shi)以(yi)及目(mu)前的應用情況，
掌握(wo)企業培訓與翻轉課堂的價(jia)值點在哪里，作為內訓師來說如(ru)何(he)使這(zhe)兩點重合
了解翻(fan)轉課(ke)堂在企業內訓中(zhong)應用的(de)案例，并將優秀(xiu)點引入到自己的(de)授課(ke)中(zhong)，
掌握翻轉技術的(de)精髓，喚醒舊知(zhi)識(shi)體系，接受新知(zhi)識(shi)，并將兩者(zhe)有效結合，
提(ti)升編寫課(ke)前學(xue)(xue)習資料(liao)的(de)能力，學(xue)(xue)會制(zhi)作(zuo)課(ke)前學(xue)(xue)習的(de)文字資料(liao)、聲音資料(liao)、視頻(pin)(pin)資料(liao)和動畫資料(liao)的(de)技術，（包括電子相冊制(zhi)作(zuo)、語(yu)音采集編輯、視頻(pin)(pin)拍攝、視頻(pin)(pin)剪輯、主流軟件Adobe Premiere Pro CS3快(kuai)速(su)操作(zuo)、易(yi)企秀的(de)快(kuai)速(su)操作(zuo)）
提(ti)升編制在線(xian)考核試卷(juan)的能(neng)力(li)，學會制作在線(xian)問卷(juan)，并(bing)借用(yong)在線(xian)技術進行(xing)閱(yue)卷(juan)分析，
提升課堂授課演繹(yi)的能力，學會(hui)運(yun)用多種課堂互動(dong)(dong)技術，并激發(fa)學員的學習動(dong)(dong)力，達到建立良(liang)好的學習自主性，
提(ti)升課(ke)程設計開發能力，學會運用(yong)智慧圖(tu)工具MindManager7快(kuai)(kuai)速(su)(su)編(bian)寫(xie)課(ke)程大綱(gang)，并快(kuai)(kuai)速(su)(su)生成授(shou)課(ke)PPT。
課(ke)程大綱：
破冰互動：
1. 成人學習的動力是什么
2. 成人學習的障礙是什么
第(di)一(yi)講：認(ren)知翻轉(zhuan)課堂
一、翻轉課堂(tang)的發展史
1. 國外(wai)K12教育中翻轉課(ke)堂技術應用
案例：*林(lin)地(di)高中(zhong)
2. 國(guo)外企(qi)業(ye)培訓(xun)中翻轉課堂(tang)技術應用
案(an)例(li)：可汗學院
3. 國內K12教育(yu)中翻轉課堂技術應(ying)用
案例：重(zhong)慶聚(ju)奎中學
案例：中國(guo)大學MOOC
4. 國內企業培(pei)訓中翻轉可以技術應用
案(an)例：某制造型(xing)企業的應用
案例：某商學(xue)院(yuan)的(de)在線平臺(tai)
案例：某銷售企業的(de)新員工培訓
4. 翻轉(zhuan)課(ke)堂(tang)與傳(chuan)統課(ke)堂(tang)的區別
互動：分(fen)析為什么越來(lai)越多(duo)的教(jiao)育(yu)工作(zuo)者選(xuan)用(yong)翻轉技術
5. 成人學習(xi)的遺忘(wang)曲線(xian)
二、翻轉課堂的價值
1. 對企(qi)業的(de)價值
2. 對內訓師的價值
3. 對學習者(zhe)的價值(zhi)
三、經典(dian)翻轉(zhuan)課(ke)堂的案例
1. 有考試的在線類課程(cheng)
案例(li)：某(mou)商學院(yuan)在(zai)線學習平臺
2. 有情(qing)節的視頻類(lei)課(ke)程
案例：某世界500強的管理培訓視頻
3. 有互動(dong)的動(dong)畫類課(ke)程
案(an)例：某培(pei)訓機構的思維開發培(pei)訓
4. 有打怪的(de)動畫類課(ke)程
案(an)例：某(mou)銷售公司的新員(yuan)工培訓
四、翻轉課堂的適用范(fan)圍
1. 翻(fan)轉課堂的學(xue)習方式
2. 翻轉課堂的兩(liang)個(ge)基本要素(su)
3. 翻轉(zhuan)課堂的誤區
4. 翻(fan)轉課(ke)堂在企業(ye)員工培訓(xun)中(zhong)應(ying)用的困境
第(di)二講(jiang)： 翻轉課堂(tang)的(de)應用技術
一(yi)、課前文字類資(zi)料(liao)制作（word、PPT）
二、課前語音類資料制作（Adobe Audition）
三(san)、課(ke)前視頻類資料(liao)制作(zuo)
1. 視頻(pin)劇(ju)本的編寫
2. 視(shi)頻片段的(de)拍攝
3. 視頻片段的剪輯（Adobe Premiere Pro CS3）
4. 視(shi)頻片段(duan)的輸出（Adobe Premiere Pro CS3）
互動：制作(zuo)自己所授課(ke)程的課(ke)前動畫類資料(liao)
四、課(ke)前動畫(hua)類資料的(de)制作
1. 場景(jing)的設計（易企秀）
2. 頁面的(de)設計(ji)（易企秀(xiu)）
3. 動(dong)畫的(de)設計(ji)（易企(qi)秀）
4. 信(xin)息的收集（易企秀(xiu)）
互(hu)動：制作自己(ji)所授課程的課前動畫類資料
五、課后問卷的設計
1. 問(wen)(wen)卷(juan)模(mo)板(ban)的設計（問(wen)(wen)卷(juan)星(xing)）
2. 問(wen)卷(juan)信息的收集（問(wen)卷(juan)星）
3. 問(wen)卷(juan)數據的整理（問(wen)卷(juan)星）
互動：制作自己(ji)所授課程的(de)課后試(shi)卷
第(di)三講：翻(fan)轉課(ke)堂的課(ke)中技(ji)術
一、以學生為中心的設計原則
互動：我什么時候學得最好
二、翻轉(zhuan)課(ke)程(cheng)大綱設計一定要(yao)用智慧導圖(tu)（MindManager7）
互動：制作(zuo)一份所授課程的(de)智慧導圖大綱
三、討論式的翻轉
1. 分組討論
小組(zu)互動：分組(zu)的(de)方(fang)式有幾種(zhong)
2. 小(xiao)組(zu)辯論
3. 作業互(hu)評(ping)
小組互動：他們(men)哪里還(huan)可以做的更好
四、任務式的翻(fan)轉
1. 小組作業
2. 情景模擬
小組互(hu)動：設(she)計一個教學場景
第(di)四(si)講：翻(fan)轉課堂的翻(fan)轉項目
一、教學角色的翻轉(zhuan)
二、課程(cheng)內(nei)外的翻轉
三、知識傳授內化的翻(fan)轉;
四、教(jiao)學互動的翻轉
企業(ye)培訓師(shi)課程班
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/30256.html
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