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領導團隊優化課程

【課程背景】
有(you)人曾對很多(duo)企(qi)(qi)業高(gao)管做過長期調(diao)查，了(le)解他們在企(qi)(qi)業經(jing)營中最(zui)為(wei)頭疼的(de)三件事。結(jie)果高(gao)度(du)一(yi)致(zhi)——資金短缺；銷售(shou)壓力大；團(tuan)(tuan)隊(dui)不(bu)(bu)(bu)給力。可以說，有(you)沒有(you)一(yi)支敢打硬仗(zhang)(zhang)、善(shan)打勝仗(zhang)(zhang)的(de)優秀(xiu)(xiu)領(ling)導(dao)(dao)團(tuan)(tuan)隊(dui)，就從根(gen)本上決定(ding)了(le)企(qi)(qi)業的(de)經(jing)營成(cheng)(cheng)敗。一(yi)個優秀(xiu)(xiu)的(de)領(ling)導(dao)(dao)團(tuan)(tuan)隊(dui)，必須(xu)達到其組成(cheng)(cheng)人員的(de)知(zhi)識(shi)、能(neng)力、經(jing)驗和智慧的(de)系(xi)統互補，做到“合而不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)”。不(bu)(bu)(bu)然，若其成(cheng)(cheng)員構(gou)成(cheng)(cheng)高(gao)度(du)重(zhong)合，則難有(you)智慧碰撞、喪(sang)失發展活力；若完(wan)全不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)，則沒有(you)團(tuan)(tuan)隊(dui)共識(shi)，喪(sang)失整體功能(neng)。怎樣才能(neng)實(shi)現領(ling)導(dao)(dao)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)“合而不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)”，英國組織(zhi)行為(wei)學家*博士(shi)（Dr.R.Meredith Belbin）及其團(tuan)(tuan)隊(dui)提出：一(yi)個卓越(yue)的(de)領(ling)導(dao)(dao)團(tuan)(tuan)隊(dui)內部(bu)應該包括協調(diao)者(zhe)(zhe)、智多(duo)星、推(tui)進者(zhe)(zhe)、專(zhuan)業人士(shi)、資源引入者(zhe)(zhe)、監(jian)控評(ping)估者(zhe)(zhe)、實(shi)施者(zhe)(zhe)、凝聚者(zhe)(zhe)、善(shan)后者(zhe)(zhe)。這樣的(de)領(ling)導(dao)(dao)團(tuan)(tuan)隊(dui)，一(yi)定(ding)能(neng)率領(ling)眾人向著共同(tong)(tong)目標(biao)，凝成(cheng)(cheng)一(yi)股繩，創造(zao)出很高(gao)的(de)系(xi)統效(xiao)益。

【課程收益】
1、結合實際認識領導團隊的角色
2、認準自己所能擔任的領導角色
3、發現領導團隊建設的深層次問題
4、主角敢擔當，配角敢作為
5、領導團隊最重要的工作
6、豐富團隊角(jiao)色的辯(bian)證(zheng)觀、系統(tong)觀

【課程特色】
世界之窗：團隊角色理論與成功典范
自我測試：你所適宜的領導團隊角色
群策(ce)群力：優化領導團隊(dui)的創意與實策(ce)

【課程大綱】
1、領導團隊的優勢互補
2、*“團隊九大角色”
3、卓有成效地優化領導團隊
4、團隊主要領導和副手的密切配合
5、領導團隊建設要領
6、領導團隊的管理與更新
【課程基本模型】
*團隊九角色輪轂模型——
從協調者為中心
輪轂兩邊對應：各有一出點子的和做事情的
工作流程：一般從智多星起，按順時針運轉
整合性角色：協調者，推進者，凝聚者
謀略性角色：智多星，專業人士，監控評估者
行為性角色：資源引入者，實施者，善后者
最好的組織(zhi)，是(shi)目標(biao)清晰，分工明確，優勢互補，不斷(duan)迭代(dai)。

領導團隊優化課程