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管培(pei)生職業生涯管理課程(cheng)

課程背景
職業生涯在人的一生發展過程中扮演著重要角色。一個人從大學畢業參加工作到60歲退休，職業生涯的長度占到整個生涯的三分之二以上。因此，我們大多數人都需要借由職業的成功，實現個人的成功。但許多人并不知道什么職業最適合自己，怎樣設計才容易職業有成。俗話說：“有規劃的人生，叫藍圖；沒有規劃的人生，叫拼圖；有目標的人生，叫旅行；沒有目標的人生，叫流浪”。因此可見，職業生涯規劃對個人的意義非凡。職業生涯管理的意義在于找到自己和職業之間最“Match”的一種狀態，而不是最好的職業。因此，個人職業生涯管理需要借助正確的職業觀引導、有效的自我探索的工具以及自我效能管理的工具幫助實現職業目標。同時，企業職工在做個人職業生涯規劃中，還應結合企業人才發展戰略進行相應的調整，而不是脫離企業的人才發展戰略而獨立運用。
IDP個人發展計劃的課程，強調的是：結合員工崗位需要及個人發展意向，雙方經溝通達成的促使員工自身素質、技能提高的發展計劃。所以，課程的設計以“職業軟技能”為表，以“個人發展”為里，讓學員在提升軟技能的過程中，建立自己的發展規劃。
員工職業生涯規劃是近十幾年從發達國家興起的一種新興人力資源管理技術,該技術的使用,很快被國內職場所接受,并得到各級人力資源管理部門的重視,逐步形成了一門新的學科。有調查顯示,“薪水”是大多數人更換工作的首要因素,占被調查者的39%,第二個原因即是“職業道路的拓展性”以27%成為人們選擇工作單位和評估所在企業的第二大標準。
員工(gong)作為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃的(de)主體,如(ru)何(he)對自我進(jin)行科(ke)學分析，清晰看到(dao)自己的(de)優勢、劣勢、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)價(jia)值取向(xiang)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)興(xing)趣以(yi)及(ji)性格等，在(zai)此基(ji)礎上(shang)設(she)立(li)個人職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展目標(biao)并將個人職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目標(biao)與企業(ye)目標(biao)之(zhi)間進(jin)行有機整(zheng)合，避免“唱獨角戲”，最終實現企業(ye)和員工(gong)之(zhi)間的(de)雙贏。

課程目標
幫助管培生明晰個人生涯規劃的意義，完成過去從被動完成任務到自動自發的工作模式切換；
幫助管培生識別當前所處發展階段、明確階段重點任務、清楚階段自身職業問題；
通過生涯管理工具，幫助管培生探索自己的興趣、價值觀、個人優勢；
讓管培生能夠結合企業實際，完成在企業中3-5年的職業目標的制訂，有的放矢的制訂行動計劃；
幫助管培生掌握能力管理的工具使用，并制訂出一份2-3年的個人能力提升清單，不斷精進能力，讓你在你所選的職業賽道上打磨優勢，規避短板，進而獲得職業所需的核心競爭力；
學(xue)員將(jiang)在(zai)課上制作屬于自(zi)己(ji)的《員工個人(ren)發展計劃（IDP）》工具(ju)表。

課前準備：
成立學習小組，完成課前(qian)相關(guan)心理測評及課前(qian)基礎內容閱(yue)讀

課程大綱
第一步：定位問題，找到發展重點
一、引入：互動游戲職業夢想圖
何謂職業生涯管理？
為什么我們需要職業生涯管理？
職業生涯管理的基本內容
職業生涯管理的四大技巧
工具：識別個人當前所處發展階段，明確該階段重點任務
二、職業生涯管理模型
職業生涯管理模型：人職匹配
職業生涯管理模型：如何快速適應職場
從學生到職業人常見問題： 工作不積極主動，缺乏責任心，能力單一，不能解決實際問題，眼高手低。
解決方案：如何升級自己的學習經驗，快速適應職場
三、人職匹配中的幾大問題
職場關系錯位：家庭，職場不區分，容易玻璃心
能力和需求錯位：需求清晰而能力不支持，容易眼高手低
自我需求不清晰：面對職場選擇覺得處處都是機會，容易反復跳槽
崗位要求不清晰：不知道如何達到公司要求，越努力越受打擊，容易流失
能力優勢不清晰：工作中缺少成就感，安全感，成長感，容易職業倦怠
崗位回饋不清晰：只看眼前利益，給多少錢干多少活，容易抱怨工作
內外職業生涯不管理：等著公司給資源，抱怨沒成長，消極怠工
本節(jie)輸出(chu)：《IDP》-當前(qian)職業(ye)發(fa)展階(jie)段(duan)、重點(dian)任務、主(zhu)要問題

第二步：探索自我，發現優勢可能
一、探索職業興趣
1. 霍蘭德職業興趣理論介紹
2. 個人職業興趣測評
3. 六種職業興趣分析
4. 培養職業興趣的策略
測評工具：職業興趣島（課前實施，課中解讀）
二、探索職業價值觀
1. 人靠價值觀驅動
2. 價值觀與職業價值觀的定義
3. 職業價值觀探索——舒伯WVI價值觀排序（課前實施，課中解讀）
4. 價值觀修煉四個步驟
三、探索個人優勢
工具1：優勢聚光燈
工具2：你的生涯浮流
工具3：優勢測評工具
本節輸出：《IDP》-個人現(xian)狀(zhuang)總結

第三步 動力管理，設定職業生涯目標
一、如何培養方向感并做有意義的工作？
探索我的目的
體驗活動：目的思維導圖、你的悲觀目的、你猜怎么著
工作目的聲明
意義時刻：把目的與優勢聯系起來
體驗活動：你的“意義表”、優勢聚光燈
找到與組織契合的目的
小測試：你的目的與組織契合程度、我今天對他人的積極影響
在動機中找到工作意義
體驗活動：尋找工作意義、你的進步星球
確定你進步的優先次序
體驗活動：進步四象限分析
二、如何設定與愿景相關的目標？
SMART目標設定策略
目標設定與規劃
確定目標實現的關鍵行動和優先順序
工具：有價值的目標清單
本節輸出：《IDP》-職業發展目標(biao)

第四步：能力管理，制定行動計劃
1. 人職匹配之能力提升：能力三核
能力三核之能力結構：看清未來努力方向
能力三核之可遷移性：知道工作的意義，踏實工作不挑活
能力三核之競爭順序：認真仔細，不倦怠
能力三核之一專多能零缺陷：主動溝通，主動反饋，主動成長
員工現場練習
制定能力提升計劃和主動溝通計劃
人職匹配之職業要求
職業要求透視眼：找到職業要求的規律
如何達標職業要求：職業要求達標四步法
人職匹配之職業回饋
看到職業的隱性收益：職業收益公式：職業收益=錢+發展空間+情感
職業收益三大秘密：如何避開職業選擇的誘惑
本節輸出：《IDP》-三個重點發展能力、個人發展行動計劃
課程回顧活動

管(guan)培生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)管(guan)理課程