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阿米巴推行培訓

課程背景：
稻盛和夫是日本四大經營之圣之一，作為日本第二次世界大戰后經濟奇跡的締造者，締造了京瓷集團和K*A兩家世界500強企業，并在退出商界十三年后成功拯救破產退市的日本航空公司。正是因為稻盛和夫的傳奇人生經歷和卓越成就，中國企業家都渴望了解和學習稻盛和夫成功的企業經營思想和方法。
稻盛和夫的經營管理思想包括經營哲學、會計學和管理學三大部分，并合一形成了“阿米巴經營模式”，阿米巴經營哲學是前提和基礎，以“做人何謂正確”為貫穿，核心是利他觀念；以心為本的經營觀是經營模式的本質和核心；其模式總結一句話，“阿米巴經營”是基于企業牢固的“經營哲學”，將企業劃分成一個個獨立核算的“利潤中心”，在公司內部培養具有經營者意識的領導，實現全體員工參與經營的全員參與型經營。模式有三大目的功能，一是培培養具有經營者意識的人才 ；二是確立與市場掛鉤的部門核算制度 ；三是實現全體員工共同參與經營 。
為(wei)幫(bang)助企(qi)(qi)業(ye)(ye)經(jing)(jing)營者(zhe)了解(jie)和(he)(he)學習(xi)稻盛(sheng)(sheng)和(he)(he)夫(fu)的(de)經(jing)(jing)營哲學、管(guan)理方(fang)法，本課(ke)程以稻盛(sheng)(sheng)和(he)(he)夫(fu)親自編著作(zuo)品(pin)《阿(a)米巴經(jing)(jing)營》《經(jing)(jing)營與會計》《六項精(jing)進》《調動(dong)員(yuan)工的(de)積極性的(de)七個關鍵》為(wei)藍本，以授課(ke)老師的(de)親身實踐為(wei)驗證(zheng)，解(jie)析(xi)阿(a)米巴經(jing)(jing)營模(mo)式的(de)內涵(han)及其(qi)(qi)應(ying)用價值，以期各位企(qi)(qi)業(ye)(ye)家、企(qi)(qi)業(ye)(ye)高(gao)管(guan)能夠學習(xi)其(qi)(qi)精(jing)髓，悟(wu)透其(qi)(qi)本質，應(ying)用其(qi)(qi)方(fang)法，引導自身企(qi)(qi)業(ye)(ye)走(zou)向可持(chi)續(xu)發展(zhan)。

課程收益：
啟發企業糾正經營管理中存在的不正確的理念、思想，回歸本質；
通過學習能夠對阿米巴經營的運作原理、導入流程、實施步驟等有深入了解；
可(ke)以讓學員企業(ye)獲得阿(a)米(mi)(mi)巴經營的各項核心(xin)技能(neng)和工(gong)具，能(neng)在本企業(ye)正確導入好阿(a)米(mi)(mi)巴經營模式(shi)；

課程特色：
能夠結合部分學員單位的情況全程進行實操演練互動；
結合主講老師十五年的寶貴企業經營管理實戰經驗，案例多，實踐性強；
針對性設計以學員企業為背景的課堂演練，消化課程知識，強化模式實戰性；
分組(zu)研討(tao)、課堂演練，讓(rang)學習變成一個(ge)饒有趣味(wei)的競賽。

授課對象：
企業高管(guan)及部(bu)門負責人(ren)

授課方法：
課程講授(shou)+案(an)例分析+小組研討+實操練習

課程大綱
第一講、為什么要導入阿米巴      
1．企業競爭環境的變化
1）外部競爭環境的變化
2）企業內部管理之困境
2.企業經營與管理的本質
1）到底什么是企業管理，管理的作用是什么；
2）什么是企業經營，經營的本質是什么；
3）從經營與管理區別分析中看管理困境
3.你的企業問題在哪里？
互動：各企業寫出自己企業的問題，并分析原因；
案例分析：海爾人單合一模式的導入動因；
用(yong)經(jing)營(ying)(ying)的(de)思維去(qu)對(dui)待(dai)我們(men)的(de)工作，讓我們(men)所做的(de)事(shi)情真正產生價值！管理的(de)問題其(qi)根(gen)源不在管理，而是“經(jing)營(ying)(ying)出(chu)了問題”；唯有(you)從(cong)“經(jing)營(ying)(ying)的(de)高度(du)”出(chu)發(fa)(fa)，才能(neng)將“復(fu)雜的(de)管理問題”簡單(dan)、徹底、根(gen)本解決(jue)。經(jing)營(ying)(ying)水(shui)平的(de)高低直接(jie)決(jue)定企業的(de)未(wei)來。  企業持(chi)續發(fa)(fa)展必須要有(you)自己的(de)經(jing)營(ying)(ying)模式和(he)經(jing)營(ying)(ying)人(ren)才。

第二講    阿米巴經營模式之魅力    
1．關于稻盛和夫
  案例：日本航空公司由破產到重生的奇跡
1）稻盛和夫與阿米巴
2）人人都成經營者的日本京瓷
3）稻盛方式程的解讀
2、關于阿米巴
1）阿米巴的概念
2）阿米巴經營模式的核心思想
3）阿米巴經營模式的原理
4）阿米巴經營的目的與作用
3．中國企業如何實施阿米巴
1）實施阿米巴的標志、成功實施阿米巴的標志
2）承包制、事業部制與阿米巴模式的異同點
3）實施阿米巴的必備條件
4）實施阿米巴的流程與方法
中國企業包括博睿公司導入阿米巴有其優良的土壤；阿米巴模式魅力展現的正是其抓住了企業經營的核心；抓住了企業價值的本質；抓住了人性的根本；讓每個人在企業里能找到明確的定位和價值發揮空間；人人參與經營，激發每個細胞共同促動企業成長發展，產生無窮的團隊驅動力量。
案例：華為研發阿米巴的巨大成功(gong)動因

第三講、阿米巴經營理念之正解   
案例互動：這個企業問題出在哪里？
1．阿米巴的經營理念
1）稻盛和夫經營十二條解讀
2）中國企業應該秉持的正確理念
案例分析：柯達膠片的生與死
2.阿米巴的品質理念
1）阿米巴模式能夠解決哪些問題
2）品質管理與中國企業競爭力
3）阿米巴品質理念
案例：哥倫比亞航天器事故
3.客戶導向理念之正解
1）客戶導向與解決問題的邏輯
2）阿米巴客戶導向之理念
案例：將客戶導向寫入企業理念的典范企業分析
4、稻盛和夫的6項精進 
真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)經營者(zhe)，具有出于靈魂(hun)深處的(de)堅(jian)(jian)定(ding)不移的(de)信(xin)念(nian)，具有徹底貫徹正(zheng)(zheng)確(que)理念(nian)、頂天立(li)地(di)、大無(wu)畏的(de)氣概，經營者(zhe)就敢于面對一切(qie)障(zhang)礙，正(zheng)(zheng)確(que)判斷，堅(jian)(jian)決實行，在(zai)風浪(lang)中勇往(wang)直前(qian)。

第四講  阿米巴組織設計      
1．將經營哲學轉化為生產力
1）稻盛推行經營哲學是要達到什么真正目的？
2）企業如何做到責任*化與收益*化？
3）員工如何做到責任*化與收益*化？
4）經營哲學與生產力的對應關系是什么？
2．阿米巴組織劃分的前提
1）是不是每個阿米巴都必須是贏利的組織？
2）成立阿米巴是否有必須具備的前提條件？
3）阿米巴組織架構與行政組織架構有什么異同？
4）阿米巴經營體系與分包制的本質區別是什么？
3．阿米巴組織的劃分
1）從哪幾個維度來劃分阿米巴更能創造高收益？
2）從合格到卓越：阿米巴如何與企業戰略關聯？
案例：海底撈的組織設計
課堂練習：學員企業阿米巴組織的劃分
4．阿米巴“巴長”的選擇與培養
1）普通管理者與“巴長”有什么本質區別？
2）“巴長”必須具備什么能力、素質？
3）如何設定“巴長”的晉升與調換機制？
課堂演練(lian)：“巴長(chang)”急需提(ti)升(sheng)的能力清單與(yu)培訓

第五講、阿米巴經營模式實操之關鍵    
1．阿米巴經營模式四個關鍵程序
2、阿米巴實施的八個核心步驟
3、阿米巴經營會計
1）收入的界定、統計口徑的確定
2）成本、費用的詳細科目與定義
3）費用的詳細科目與定義
4）固定資產、流動資金盤點
課堂演練：你的企業怎樣界定板塊的收入
4．科學分攤公共費用
1）如何分攤公共費用才是科學、合理的？
2）如何制定不同阿米巴的公共分攤標準？
3）如何從根本上消除分攤不公平所帶來的內訌？
課堂演練：公共費用的分攤方法與標準
5．阿米巴的成本、費用控制
1）如何確立每個阿米巴的核心原動力數據？
2）如何從機制上確保降低四大成本、費用？
3）如何確保降低成本的方法持續有效？
課堂演練：不同形態阿米巴的成本降低方法
6．內部定價
1）內部定價有哪些方法？
2）如何對內部交易的產品進行科學定價？
3）如何對內部有償服務進行科學定價？
課堂演練：產品定價、有償服務服務
7.阿米巴的導入與現場改善
案例：老師輔導(dao)過(guo)的2個典型企業(ye)穿插(cha)講解

第六講、阿米巴的推行與團隊激勵
1．成立阿米巴推行委員會
1）為何要建立阿米巴運行委員會而非依靠老板？
課堂演練：推行委員會名單與職責建立
2）如何確立阿米巴經營體系的推進流程與機制？
2．阿米巴的授權與監督
1）到底需要授予阿米巴什么權限？如何授予？
2）授予之后如何有效監控？如何做到不緊不松？
3．阿米巴的經營協議的簽訂
1）如何設計阿米巴經營協議？
2）為什么不能只對“巴長”簽訂協議？還有誰？
課堂演練：非常具有激勵作用的協議簽訂儀式
4．阿米巴的團隊激勵
1）為什么稻盛和夫不強調阿米巴的經濟獎勵？
2）如何設計基于經營哲學的阿米巴的激勵機制？
課堂演練：阿米巴的激勵機制設計
備注：課(ke)程(cheng)內容及時(shi)間會(hui)根據實際情況作(zuo)調整；授課(ke)過程(cheng)的案(an)例及互動亦會(hui)根據時(shi)間的安(an)排作(zuo)調整。

阿米巴推行培訓