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中國企業培訓講師
造微入妙——TTT精品課程設計與優化
 
講師:蔣麗娜 瀏覽次數:2574

課程描述INTRODUCTION

· 培訓經理· 培訓講師

培訓講師:蔣麗娜    課程價格:¥元/人(ren)    培訓天數:2天   

日(ri)程安排(pai)SCHEDULE



課程大綱Syllabus

TTT課程設計

課程背景:
在這個充滿變化和機遇的時代,培訓和自我提升成了必備;內部培訓*的價值體現,是根據業務發展和績效提升需求,做出有針對性的培訓課程,讓學員在訓后產生意識及行為上的實質改變,*程度地幫助企業和個人解決工作中實際問題,提升效能。但:
01-很多內訓師雖然已經能簡單授課,但憑經驗和感覺去開展培訓,有很大的個性化和差異化,導致課程質量很難保證。
02-由于課程開發周期太長,內訓課程因各種原因總是延誤交付。
內訓師系統掌握快速課程開發和設計能力至關重要,決定著課堂呈現的效果及培訓的最終效果。“經驗”只有變成“標準”才有可能復制、沉淀、傳承。
如何快速開發契合企業與學員需求、解決實際問題的精品課程?
為了使課(ke)程(cheng)(cheng)更(geng)貼合業務需求并(bing)能生動教(jiao)學,對(dui)現(xian)(xian)有的(de)教(jiao)案、工具、技(ji)術進行改(gai)進和(he)再次設(she)計(ji),以國(guo)際課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)標(biao)(biao)準(zhun)化(hua)理論為基(ji)礎,提供實(shi)用易學的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)流程(cheng)(cheng),引入通過大量鮮活案例和(he)現(xian)(xian)場(chang)體驗,掌握進階技(ji)巧和(he)要領,課(ke)后(hou)對(dui)設(she)計(ji)高質量的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)充(chong)滿(man)信心(xin)和(he)行動力(li),并(bing)能依據目(mu)標(biao)(biao)清單對(dui)原有的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)一步一步實(shi)現(xian)(xian)精益求精!最(zui)終幫助企(qi)業培訓部(bu)門(men)萃取提煉企(qi)業內部(bu)的(de)獨有的(de)技(ji)術及知識產權,形(xing)成更(geng)易傳承(cheng)和(he)標(biao)(biao)準(zhun)化(hua)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng),促(cu)進組織(zhi)整體學習力(li)和(he)競爭(zheng)力(li)的(de)提升。

課程收益:
● 理解交互式培訓課程設計背后的原理,掌握一套以學員為中心的培訓課程結構設計方法,并現場落地實踐制作課件;
● 有效應用課程設計與開發流程,快速開發出符合企業實踐要求的標準課程;
● 應用課程設計工具,激活學員學習動機,讓培訓更落地;
● 清晰課程目的,學會教學設計模型操作,設計出完整的教學策略、課件及呈現演繹錄制,保障學員階段性成長;
● 清晰撰寫課程學習目標,并根據目標設計標準化測試;
● 通過現場開發訓練,學習教學設計模型,設計出完整的教學策略
● 課后線上點評與(yu)反饋(kui),學(xue)員(yuan)完整(zheng)課件(jian)與(yu)呈現演繹錄制,全(quan)程保障學(xue)員(yuan)的階段(duan)性成(cheng)長。

課(ke)程對象(xiang):企業(ye)內訓(xun)師,培訓(xun)管理者及核心骨干

課程大綱
導入:有好課程的里子,才有生動培訓的資本
賞析:優秀培訓案例《一節課引發的文化革新》
課前自(zi)測:課程設計優(you)勢與難點分析

第一講:開發前的精準分析——定課題
導入:分析學習對象的需求的必要性
——成人學習的四大原則(實用主義、經驗主義、持續關注、學完即用)
方法:培訓KASH法則
小組互動:請寫出自己要開發的一門課程的KASH目標導向
第一步:收集需求(6大方法)
——觀察法、問卷法、訪談法、考核法、資料法、抽樣法
第二步:確定需求并判斷性質(五個維度)
思考:需求如何收集、分類、篩選?
——重要性、緊急性、影響性、趨勢性、頻繁性
第三步:進行學員分析(四個層面)
——內容認知、態度動機、能力背景、學習技能
案例分析:一次精準學員分析帶來的精彩設計
第四步:進行業務分析(2大工具)
——從業務需求到培訓需求
工具:漏斗模型、MAD模型
第五步:課程命名(“點睛之筆”)
1、“吸睛”主題3要素:朗朗上口,搶眼吸睛,大氣響亮
2、“吸睛”主題命名法:熱詞點綴、人物特性、引發聯想、結果目標
案例:知名品牌取名的技巧與影響力
分析:好課題3個維度——準確、價值、亮點
小組(zu)練習:快速為你的課(ke)題起名,在小組(zu)內進行分享(xiang)說(shuo)明,收(shou)集(ji)建議

第二講:課程快速開發——搭結構
一、課程開發過程的六個關鍵步驟
確定課程目標的ABCD原則——搭建課程邏輯——大量收集課程素材——整合編排課程內容——設計教學活動、工具、輔助游戲——教學評估與試講測試
練習:小組內練習撰寫學習目標
二、課程素材收集(具有新意和技術含金量)
要素1:有創意——讓學員有興致聽
要素2:有深度——讓學員心服口服
要素3:有趣有料——新奇特和有趣味
要素4:有感悟——從內心去觸動學員,引發共鳴
分享:圖文、視頻素材收集網址
案例分析:經典勵志片《土撥鼠之日》的素材呈現技巧
二、課程結構設計
分析:結構混亂的表現
1、要素:結論現行、以上統下、歸類分組、邏輯遞進
2、方法:要素法、流程法、5W1H
模型:金字塔原理
小組演練:運用金字塔原理梳理課程設計邏輯圖《A公司營銷專員入門培訓》
三、提綱速成
——課程主題、目標受眾、時間安排、目標、做什么、說什么、資源、時間
四、課程回顧
技巧1:溫故知新的前后呼應法
技巧2:提煉總結的高度概括法
技巧3:名言金句贈言法
技巧4:行動感召和祝福法
小組互動:如何客觀全面評價一門課綱
演(yan)練:培訓課(ke)程(cheng)結構與提綱現(xian)場制作、演(yan)繹

第三講:課程教學方式設計——優設計
導入:課程環節設計要邏輯清晰,編排緊湊
方法一:五星教學法
——聚焦問題、激活舊知、驗證新知、應用新知、融會貫通
方法二:案例教學法
1、流程(五步成型)
——背景介紹、提出問題、閱讀材料、研討環節、分享環節
2、好案例設計
1)高人氣、數字化、有價值
2)有問題、有解決方案
3)有場景、有嚴重后果
4)有人名、有名人
5)有對比、有名企、有疑問
方法:6W3H
3、案例互動設計
思考:如何開展研討
方法1:深入情景式
方法2:歸納要點式
方法3:引導(dao)式(shi)擴展式(shi)

第四講:課件的制作——精呈現
一、課件制作的關鍵6步
第一步:思維導圖定大綱
第二步:精美模版套起來
第三步:美感設計有規則
第四步:視頻動畫增趣味
第五步:排版統一有品質
第六步:手冊板書均齊全
二、PPT演示中的超級鏈接
——文本超鏈接、圖像超鏈接、網頁超鏈接、郵件超鏈接等
三、PPT演示中的聲音控制及圖片切換
四、PPT排版美化升級
方法1:極簡原則
方法2:凸顯原則
方法3:對比原則
方法4:焦點原則
方法5:統一原則
小組討論:課件美觀度提升的心得和計劃
課程實戰演練環節:對PPT課件美化實戰20分鐘,進行個人作品展示PK賽、小組互評
五、講師手冊、學員手冊、案例資料美化
分享:教學課件的標準結構和美化示范
1、講師手冊制作
要點:模板化與美觀度
——課程說明、課程準備、授課腳本、附錄資料制作
2、學員手冊制作
——歡迎致辭、課堂公約、課程簡介、課程安排、課程內容、輔助資料制作
工具分享:課件PPT下載網站、模板及軟件插件等制作工具
課程演練:課程資料包初步設計練習,進行個人作品展示PK賽、小組互評
——思(si)維導圖(tu)、PPT(學員、講師)、講師手冊、課程試題庫

第五講:課程的評估——優質量
一、浮于表面,華而不實的課程評估現象
1、不夠重視,為了走形式
2、缺少專業評估人員
3、缺少評估標準和技術
4、缺少評估體系,評估結果無法落地應用
二、有理有據,助力提升的課程評估方式
方式一:柯式四級評估
反應評估——學習評估——行為評估——結果評估
方式二:課程時長合理性測試
工具:課程質量測試問題清單
方式三:參與者反饋的收集
接收課程效果不見或反饋建議后立刻核實、復盤——組織客戶才能優化——再評估
課程實戰(zhan)演練環節:小(xiao)組共(gong)創30分鐘精品(pin)小(xiao)課的設(she)計,現場評選、講師評價(jia)與輔導答(da)疑

TTT課程設計


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已開課時間Have start time

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    參加課程(cheng):造微入妙——TTT精品課程設計與優化

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