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認識行動學習

課程背景
培訓的*目標是——學員的改變，績效的提升。
然而(er)傳統教學(xue)(xue)(xue)的(de)通病(bing)是培訓結束后，學(xue)(xue)(xue)員難(nan)以(yi)將所學(xue)(xue)(xue)的(de)知識進行轉化去應用到實際工作中(zhong)，更難(nan)說企(qi)業(ye)績效的(de)改進了… 隨著國(guo)(guo)外新型教學(xue)(xue)(xue)工具(ju)的(de)引進，已(yi)(yi)經(jing)越來越多的(de)國(guo)(guo)內培訓師將工具(ju)本(ben)土化，使其更適(shi)合(he)于中(zhong)國(guo)(guo)的(de)企(qi)業(ye)落地，更符合(he)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)學(xue)(xue)(xue)員吸收并(bing)轉化。行動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)習，引導(dao)技(ji)術，*已(yi)(yi)經(jing)成(cheng)為(wei)當代培訓的(de)新風向，這些(xie)學(xue)(xue)(xue)習方法可(ke)以(yi)大大刺激(ji)學(xue)(xue)(xue)員的(de)主觀能(neng)動(dong)(dong)性(xing)，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)參(can)與感，進而(er)調動(dong)(dong)訓后知識轉化為(wei)技(ji)能(neng)的(de)動(dong)(dong)力(li)。

課程收益
◆認識行動學習，引導技術，*，并理解其區別，學會在不同的場景中應用；
◆掌握ORID焦點討論法的用法和技巧；
◆掌握團隊共創的運用方法和技巧；
◆掌握*引導工作坊(fang)的組織方法，充分(fen)調(diao)動學員(yuan)的大腦，創造(zao)更符合企業需(xu)求的成(cheng)果；

課程對象：企(qi)業(ye)內(nei)訓師；培訓管理者；職業(ye)培訓師；需要(yao)提(ti)升培訓技(ji)能的(de)人(ren)

教學方法：分組(zu)競爭(zheng)+案例分析+測試評估+頭腦風暴+現場(chang)實操(cao)演練，70%實操(cao)，30%理論講(jiang)解，手把(ba)手帶(dai)著實操(cao)。

課程大綱
導入：簽名游戲：做“對”的事情 vs 把事情做“對“；闡述目標的重要性
一、認識行動學習/引導技術/*
1，認識各種“引導式”教學形式
1）認識引導（促動）技術
a. 什么是開放空間
b. 什么是ORID焦點討論法
c. 什么是團隊共創
2) 認識*
a. *在國外的發展
b. *在國內的落地
c. 什么是行動學習
2，不同“引導式”教學形式的主要應用場景
1）*/開放空間——人數較多，跨行業/領域交流
2）引導技術
a. ORID焦點討論法——團隊會議/培訓討論
b. 團隊共創——企業工作坊/團隊協作
c. 行動學習——綜合運用各種引導技術為企業解決問題
小組研討(tao)：案例分析，各適用于(yu)哪(na)種教學形(xing)式？

二、ORID焦點討論法
1, 什么是焦點討論法
1) 焦點討論法的意義
a. 提供一個架構透過清晰的對話與省思進行有意義的意見交流
b. 讓每個參與者投入困難議題的討論
c. 探索主題表面之下的深層原因
d. 鼓勵多元化的論點
2) ORID焦點討論法的四個層面
a. objectIVE 客觀事實
b. REFLECTIVE 主觀感受
c. INTERPRETIVE 理解詮釋
d. DECISIONAL 
行動計劃案例演練：使用ORID總結視頻《多么美好的一天，我卻看不見》
2，焦點討論法在培訓中的運用
1）需求調研案例演練：新晉管理者培訓的需求調研-I
2）課程設計
案例演練：新晉管理者培訓的課程設計-II
3）培訓實施a. 如何設計“反應層（提升學員感受）
b. 如何設計知識點（事實與理解）
c. 如何設計應用層（知識到技能轉化）
案例演練：新晉管理者培訓的培訓實施-III
4) 培(pei)(pei)訓(xun)(xun)評估案例演練：新晉(jin)管理(li)者培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的反饋表設計-IV

三、團隊共創法
1, 什么是團隊共創
1）團隊共創的意義a. 鼓勵團隊中每個成員的參與
b. 整合多元的意見并聚焦在團隊的共識上
c. 建立有效的團隊伙伴關系
4) 帶領團隊到更新一層的創造力與合作關系
2, 團隊共創的流程
1) 聚焦主題
a. 此次團隊共創要回答的問題是什么？
2) 實際的成果是什么？
3) 團隊成員需要一起體驗什么？
4）內容介紹COTEXT
a. 得到一致的焦點問題
b. 敘述此次團隊共創的進程與時間表
c. 溝通參與的指導原則
5) 腦力激蕩BRAINSTORM
a. 三不原則：不自謙、不批判、不阻攔
b. 量多原則：數量越多越好
c. 記錄原則：所有的想法都需要記錄下來
d. 借力原則：可以在他人想法的基礎上繼續提出新的想法
e. 平等原則：參與人員一律平等
f. 組織群組ORGANIZE
7) 命名群組NAME
8) 決定群組意義DECIDE MEANING
3, 團隊共創在培訓中的運用案例
1) 運用團隊共創解決問題并提升能力
2) 運用團隊共創設計培訓項目
3) 運用團隊共創促進企業文化落地
4, 團(tuan)隊共(gong)創實踐工(gong)具運用(yong)：團(tuan)隊共(gong)創桌布、引導墻、卡片(pian)紙等案(an)例(li)演練：企業（團(tuan)隊）文化萃(cui)取

四、*
1, *的認知
1) *的融合
a. 讓我們聊聊身邊的伙伴
b. 學習型組織的認知
2) *的解讀
a. *源起與發展
b. *定義與價值
3) *：探索你的*
2，*的策劃
1) *的分析
a. 期望值分析：發起人/參與者/組織文化
b. 目標分析：合理性/智慧性/共創性
c. 成果分析：顯性化/參考答案/影響要素
2) *的設計
a. 共創問題設計：what/why/how
b. 共創方式設計：并列式/遞進式/分布式
c. 共創連接設計：換組/討論/分享/反饋
3, *的實踐
*的演練
案例演練：《如何讓培訓有效落地》
2) *的主持
a. 主持的推進：打開/共創/管家
b. 主持的控場：時間/參與度/干預
c. 主持的引導：規則/反饋/工具
4, *的應用
1) *的準備
a. 主持人的準備：兩大基本功/三大修練/四大技巧
b. 場域的準備：邀請函/空間準備/物料準備
c. 人員的準備：學員/領導/托/主題專家等
2) *的啟航
案例演練：《如何做好課程開發》
課程結尾：*研討——如何將行動學習用(yong)于培訓中

認識行動學習