國學智慧與管理
講師：張博 瀏覽次數：2602
課程描述INTRODUCTION
國學管理培訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大綱(gang)Syllabus
國學管理培訓
課程目(mu)的
全面闡述領(ling)導力(li)(li)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)“道、法、術”，融會貫通國(guo)(guo)學(xue)領(ling)導力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)理(li)論、方法、應用三(san)個層(ceng)面； 確定卓越領(ling)導的(de)(de)(de)(de)素質，抽(chou)象(xiang)概括六(liu)種領(ling)導力(li)(li)，構(gou)成國(guo)(guo)學(xue)領(ling)導藝術修煉體系； 提升企業高層(ceng)領(ling)導的(de)(de)(de)(de)綜合管理(li)素質，加強高層(ceng)者的(de)(de)(de)(de)團隊(dui)管理(li)能力(li)(li)，培養(yang)完(wan)美的(de)(de)(de)(de)“儒商”領(ling)袖(xiu)風范。
課(ke)程內容
《國學智慧與管理》課程大(da)綱
【適應對象】 企業中、高層的領導人（董事長、總經理、副總、總監級、經理級
【課程概述】
了解國學也(ye)就是了解我(wo)們的(de)歷史(shi)和現在，也(ye)就是了解我(wo)們中國人。
國學，中國人的性命之(zhi)學，
國學，中華(hua)文化(hua)的(de)學術基礎、固(gu)本(ben)之學。
國學(xue)，顧名(ming)思義(yi)就(jiu)是中國之學(xue)，我們的祖先留下了五千年文化遺(yi)產傳統文化，智(zhi)慧(hui)之道!
孔(kong)子(zi)(zi)：為(wei)人(ren)之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；老子(zi)(zi)：處(chu)事之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；莊子(zi)(zi)：養(yang)性之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；孟子(zi)(zi)：君(jun)臣之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；荀子(zi)(zi)：學習之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；孫子(zi)(zi)：韜略之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；管子(zi)(zi)：教練(lian)之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；韓非子(zi)(zi)：統馭之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；鬼(gui)谷子(zi)(zi)：權謀之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；大學：修身之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；易經：天地之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；禪宗：死(si)生之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)......
如何決(jue)策(ce)？如何馭人(ren)？如何保證組織的執行(xing)力(li)？越來越多的企業已經把怎(zen)樣做領導(dao)、怎(zen)樣快速(su)培(pei)養領導(dao)能力(li)擺上(shang)了重要日(ri)程，那么如何快速(su)提升企業的領導(dao)力(li)呢？
本課程(cheng)依(yi)據國學(xue)領(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)理(li)(li)論，古為今(jin)用(yong)，全面解析企業(ye)領(ling)導(dao)(dao)面臨的(de)種(zhong)種(zhong)問題，通(tong)過企業(ye)管理(li)(li)中的(de)典型(xing)案例(li)，構建國學(xue)領(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)模型(xing)，讓領(ling)導(dao)(dao)者(zhe)深(shen)刻體會(hui)如何學(xue)習成長、科學(xue)決策、組(zu)織(zhi)團(tuan)隊、知人善任、培(pei)育團(tuan)隊。與一(yi)般領(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)課程(cheng)相比，貼(tie)近中國人的(de)文化心(xin)理(li)(li)，理(li)(li)論架構嚴(yan)謹，可操作性極(ji)強(qiang)，它給出(chu)了一(yi)系(xi)列科學(xue)而實用(yong)的(de)方法(fa)。是一(yi)門即(ji)學(xue)即(ji)會(hui)、用(yong)之有效的(de)課程(cheng)。
【課(ke)程目標】
全(quan)面闡述領(ling)導力領(ling)域的“道(dao)、法、術”，融會貫通(tong)國學領(ling)導力的理論、方法、應用三個層面；
確定(ding)卓(zhuo)越領導(dao)的素質，抽(chou)象(xiang)概括六(liu)種領導(dao)力，構(gou)成(cheng)國學領導(dao)藝術修煉(lian)體系；
提升企業高層領導的(de)綜合(he)管理素質，加強高層者的(de)團隊管理能(neng)力(li)，培(pei)養完(wan)美(mei)的(de)“儒(ru)商”領袖(xiu)風范。
【課程大綱】
第一模塊(kuai)：儒、釋、道思想價值觀
一(yi)、儒家中庸之道——做(zuo)一(yi)個(ge)至(zhi)理守信的(de)人(ren)
二、釋家修心養性------做一個快樂(le)超脫(tuo)的人
三、道家處(chu)世智慧——做一個與眾不(bu)同的人(ren)
四、易家超(chao)脫物外------做一個超(chao)脫知命的人
第(di)二模(mo)塊：整合資源的組織力
1.五教之(zhi)目
——“父(fu)子有(you)(you)親，君臣有(you)(you)義，夫婦(fu)有(you)(you)別，長幼有(you)(you)序(xu)，朋友有(you)(you)信”（《孟子》）。
——闡述“明倫(lun)”道德倫(lun)理的高效組織力。
——舉例說明如何協(xie)調“師徒”、“上下級”、“崗位”、“新老員工”、“部門”之間關系。
2.五行人格識人
——五行世界“遠(yuan)取諸物，近取諸身”；
——外(wai)表特征(zheng)判斷五行人(ren)格。
——五行人(ren)格在(zai)現代社會的應用(yong)價值（生(sheng)存、發展(zhan)、時間、空間）。
——四大名著中的(de)五(wu)行人物賞析（西游記、水滸傳(chuan)、三國演義、紅樓(lou)夢）。
3.五(wu)行人(ren)格的自(zi)我(wo)升(sheng)華——因人(ren)而“宜”。
——知(zhi)(zhi)己知(zhi)(zhi)彼，自知(zhi)(zhi)之明（測試(shi)五行(xing)人格(ge)）；
——五行人格(ge)養生之(zhi)道（春補(bu)(bu)(bu)脾胃、夏補(bu)(bu)(bu)心(xin)小腸、秋補(bu)(bu)(bu)肺大(da)腸、冬補(bu)(bu)(bu)腎(shen)膀胱）；
——五行人(ren)格養心之(zhi)(zhi)道（怒傷肝(gan)以悲勝(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)、喜傷心以恐勝(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)、思傷脾以怒勝(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)、悲傷肺以喜勝(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)、恐傷腎以思勝(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)）；
——時(shi)機(ji)修煉(lian)，洞(dong)悉時(shi)勢(shi)；
——環境修煉，把(ba)握方(fang)向；
4.五(wu)行人格識人術——歷代開(kai)國皇帝(di)。
——漢高(gao)祖劉邦（水行人(ren)）；
——唐太宗李世民（土行人）；
——宋太(tai)祖(zu)趙匡胤（木行人）；
——元太祖成吉(ji)思汗（金行人(ren)）；
——明太祖(zu)朱元璋（火行人）。
5.五行人格性格分析(xi)：
土行人，有“信(xin)”，但“有勇無謀”；
水行(xing)人(ren)，有“智”，但“貪(tan)生(sheng)怕(pa)死”；
火行人，有“禮”，但“脾氣(qi)暴躁”；
金行人(ren)，有“義”，但“偏執虛(xu)榮”；
木(mu)行人(ren)，有“仁”，但“顧慮過多”。
6.五行人(ren)格用人(ren)術
——“孤陰不生，獨(du)陽不長”；
——主賓定位，“生”我者，我“克”者；
——楚漢戰爭時期的“劉邦團隊”；
——《西游(you)記(ji)》中的(de)“唐(tang)僧(seng)團隊”
第(di)三模塊(kuai)：帶隊育人的教導力
1.接(jie)物(wu)之(zhi)要
——“己(ji)所不欲，勿施于(yu)人”（《論語》）。
——“行有不得(de)，反求(qiu)諸(zhu)己”（《孟(meng)子》）。
——舉例說明“榜樣的力量是無窮的”。
2.佛教的教導力——信仰(yang)的魅力
——分析因果論，“萬法皆空(kong)，因果不空(kong)”。
——舉例(li)說明“信仰的凝聚力”。
——企業分(fen)層(ceng)次信仰教導力：戒（基層(ceng)）、定(ding)（中層(ceng)）、慧（高層(ceng)）。
3.周易和中(zhong)醫的教導力(li)
——闡述“天地人和”法(fa)則；（《周(zhou)易》）
——闡述“道法自然”法則；（《道德(de)經》）
——團隊的中(zhong)醫(yi)養(yang)生教導：陰陽互根，五行流(liu)通。
4.做(zuo)好團隊文化(hua)教練(lian)
——“仁(ren)義禮智信(xin)”五德(de)，“正氣存內，邪不(bu)可干”（《黃帝內經》）；
——團隊管理七要(yao)素（信任、領導(dao)、合作、執行、溝(gou)通、責(ze)任、決策）；
——案例：買火車票。
第四模塊：達成績效的執行力
1.處事(shi)之(zhi)要
——“言忠(zhong)信、行篤敬”（《論語》）。
——案例：曾子(zi)殺(sha)豬教子(zi)。
商鞅南門立木。
2.強化執(zhi)行機制
——執行不(bu)力的原因有(you)哪些(xie)？
——向軍隊學習執(zhi)行力(li)（政治教(jiao)育(yu)、賞罰分明）。
——賞(shang)析：《孫子兵法》的“令(ling)之于(yu)文(wen)，齊(qi)之于(yu)武”。
3. 自我激勵
——儒學三綱“明明德、親(qin)民，止于至善”。
——自(zi)我修(xiu)煉(lian)（真(zhen)我、靈魂、本能）。
第五模塊：凝聚人(ren)心的感召力
1.修(xiu)身之要(yao)
——“正其(qi)誼不(bu)謀其(qi)利，明其(qi)道不(bu)計其(qi)功(gong)”（《漢書·董仲舒(shu)傳》）；
——領導力(li)修(xiu)煉模型（內外兼修(xiu)）；
——儒商(shang)的能力(li)與精(jing)神(shen)（精(jing)氣(qi)神(shen)）；
——案(an)例分析：*有感召力的東西是精神，不(bu)是物質。
2.知足常樂
——道(dao)家(jia)和墨(mo)家(jia)的“儉”文化與(yu)當(dang)下的“光(guang)盤餐風”。
——平衡“眼前利益”和“可持續發展”的(de)矛盾。
3.以義統利——孝德文化與感恩
（一(yi)）、簡述(shu)孝(xiao)道(dao)
（二）、“忠孝”與感恩文化
（三）、以感恩之心對待客戶
（四(si)）、打(da)造感恩文化的團隊(dui)
（五(wu)）、團隊凝聚(ju)力(li)與和諧文化的構(gou)建
國學(xue)管理培訓
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