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微課課程開發

    適合對象：專職講(jiang)師、兼(jian)職講(jiang)師（管理者、技術(shu)專家、業務骨(gu)干(gan)等）、需(xu)培(pei)訓(xun)師技能訓(xun)練者

    課程背景：
    俗話說：內事問百度，外事問Google。那么我們企業的事該問誰？當然是問自己人！對企業而言，自主課程開發的過程就是對工作經驗的萃取過程和對自身知識的管理過程。然而，課程開發是一項復雜而艱巨的任務，高水平的課程開發人員是成功開發的前提。
    新手講師說：“我平時都是講單位現成的課，自己就沒開發過課程……”
    資深講師說：“講過的課不少了，課程開發的活也干過，不過通常還是拼湊現有課件和素材。至于開發精品課程嘛，基本沒做過……”
    《培訓》雜志的調查報告顯示，當前超過80%的企業表示缺乏專業的微課程開發人才，由內部人員開發的培訓課程還不到全部課程體系的20%。
    “微課”可以說是“麻雀雖小，五臟俱全！”。分析學員，了解企業需求，設計課程結構和內容，如何開場，如何收尾，如何講故事，如何煽情造勢，又怎么讓整個課程邏輯清楚？怎么設計出令人眼前一亮的課程名字？都要在微課開發時明確。
    老師結(jie)合多年世界500強專(zhuan)業(ye)培訓(xun)經驗，以及(ji)企業(ye)TTT中眾多學員(yuan)在課(ke)(ke)程開(kai)(kai)發階段(duan)的問題，從(cong)“實(shi)戰、實(shi)效(xiao)”的角度出發，聚(ju)焦(jiao)于(yu)A*E模(mo)式中的設計（Design）和(he)開(kai)(kai)發（Development）環節，并將其進(jin)(jin)一步(bu)細化為易于(yu)操作(zuo)的課(ke)(ke)程開(kai)(kai)發的七個步(bu)驟(zou)。它不僅能使(shi)企業(ye)內訓(xun)人員(yuan)迅速具備開(kai)(kai)發出高(gao)質量微課(ke)(ke)的能力，而且還是改進(jin)(jin)和(he)升級任何已有課(ke)(ke)程的有效(xiao)方法。

    課程收益：
    通過課程(cheng)開發，促使業務骨(gu)干、技術專家(jia)以及(ji)管理人員將自身的(de)實踐經驗、管理智慧提煉(lian)和萃(cui)取(qu)出來(lai)，提升企業和團隊(dui)快(kuai)速復制、快(kuai)速迭代的(de)能力。最終形(xing)成競爭對(dui)手無法復制的(de)核心競爭力。

    課程目標：
    當完成此課程后，您將可以：
    1、了解微課設計與開發的基礎知識，掌握課程開發的步驟
    2、運用規范格式編寫課程目標和課程名稱
    3、運用PRM模型及其它常用模型來設計課程結構
    4、學會有效組織案例的技巧
    5、合理配置教學手段，并會運用STEP模型進行教學設計
    6、開發完成一門新課程（運用金字塔結構工具，以海報呈現“微課開發結構圖”）
    7、學會撰寫完整、規范的課程大綱
     8、了(le)解完(wan)整(zheng)的教材“課程包(bao)”的內(nei)容

    課程特色：
    1、注重實戰能力的落地，課堂上邊學習邊出成果
    2、課程開發七步流程的操作標準化，便于在企業中復制和推廣
    3、每個步(bu)驟(zou)都提供(gong)了(le)實用的(de)工具模(mo)板，學(xue)員可當堂拷貝，使大部(bu)分開發(fa)工作從問答題變為填空(kong)題

    授課方式：知識及案例講解40%；演練及輔導40%；范例展示10%；案例研討10%

    課程材料：PPT課件＋學員(yuan)講義

    課程大綱：
    課程導入
    1、破冰游戲—“生日排隊”
    2、企業微課開發工作中的常見問題
    3、課程開發的四大經典流派
    4、優秀課程開發人員的7項能力要求
    小組討論：以前工作中如(ru)何進行(xing)微課開發？/你對(dui)微課開發與設計的認識？

    模塊1：微課開發的七步流程
    一、分析培訓需求
    1、了解培訓對象
    1）收集學員背景信息
    2）分析教學對象特征
    2、厘清需求-目標-評估三者的關系
    3、錨定培訓目標
    1）設定培訓目標的3個誤區
    2）設定培訓目標的3類依據
    3）設定培訓目標的3項原則
    4、設計課程名稱
    1）課程名稱設計的常見失誤
    2）設計課程名稱的意義和流程
    3）規范課程名稱的要求
    工具模板：培訓目標常用術語表
    小組討論：您開發的培訓課程可以滿足學員的什么需求
    課堂演練1：我的課程描述
    課堂演練2：課名“包裝”PK賽
    二、規劃微課結構
    1、結構混亂的表現
    2、結構設計的管理學原理
    1）金字塔原理
    2）電梯時間
    3、結構設計的作用和依據
    4、結構化的流程和步驟
    5、課程結構化的7種模式
    6、選擇結構模式的3個依據
    7、PRM課程開發模型的應用
    8、單元或模塊間的銜接
    1）課程松散的表現
    2）課程銜接的原則和工具
    案例講解1：“5W2H”開發《如何提高客戶拜訪技巧》微課
    案例講解2：用4種不同結構設計《銷售精英的五種心態》
    案例講解3：PRM模型開發課程《精彩呈現十項修煉》
    范例展示：PRM模型
    課堂練習：結構的力量
    工具模板1：金字塔結構模型
    工具模板2：課程結構模型選擇表
    三、設計學習內容
    1、開場出彩如“鳳頭”
    1）失敗開場設計的表現
    2）開場設計的5項任務
    3）開場設計的10種方式
    2、案例豐滿如“豬肚”
    1）案例不當的5個常見問題
    2）設置案例的作用
    3）選擇案例的7個標準
    4）搜集案例的3個來源
    5）案例加工的思路
    6）案例組合排序的技巧
    7）案例的呈現方式
    3、結束有力如“豹尾”
    1）結束設計的3個常見問題
    2）成功結尾的5個要素和5種方法
    4、課后跟進工具的設計
    1）課后作業
    2）行動計劃
    3）個案輔導
    4）評估工具
    5）行動學習
    6）自我總結
    案例講解：從“樹上有幾只鳥” 到“貓咬人”
    范例展示：“經典6步開場”/“經典4步結尾”
    課堂演練1：開場白怎樣先聲奪人
    課堂演練2：自我介紹如何令人印象深刻
    課堂演練3：“龜兔賽跑”故事新編
    課堂演練4：結束語怎樣繞梁三日
    工具模板：案例設置考核表
    四、配置教學方法
    1、明確教學目的
    2、選擇教學方式
    1）選擇教學方式的常見問題
    2）選擇教學方式的基本原則
    3）企業培訓常用的9種授課方式
    3、設計學習活動
    1）三大要務
    2）成人學習的3個理論和1張“心電圖”
    3）課堂整體進程的“五字訣”
    4）課堂局部推進的STEP模型
    4、組建學習小組
    1）組建原則
    2）小組的類型
    3）小組成員分工
    范例展示：運用STEP模型做《降低客訴率技巧》的教學設計
    課堂演練：“頭腦風暴”或“體驗式游戲的4F操作”選其一
    五、形成完整教案
    1、“金字塔結構”工具
    1）縱向提問/回答結構
    2）橫向論證結構
    3）序言的SCQA講故事結構
    2、繪制“課程開發結構圖”
    3、撰寫課程大綱
    案例講解：一個叫花子的百年老店策略
    范例展示1：“基層主管勝任能力培訓” 課程開發結構圖
    范例展示2：《壓力管理》課程大綱
    課堂練習：每位學員完成自己開發課程的結構圖
    工具模板：表格式教案/教育日程表
    六、編寫配套教材
    1、PPT課件
    2、學員手冊/講師手冊
    3、影音材料
    4、測驗題目
    5、教具配備
    6、輔助資料
    案例講解：測驗試題/研討問題的編寫
    范例展示：學員手冊/講師手冊
    七、評審開發成果
    1、成果評審會
    2、說課/試講
    3、評議及打分原則
    4、再次修改
    5、發布課程
    6、正式授課效果驗收
    工具模板：審核評分表

    模塊2：課程開發的實戰演練
    一、企業各類典型微課的開發重點
    1、知識傳授型課程
    2、問題解決型課程
    3、技術技能型課程
    4、高中層主管管理課程
    二、說課通關及輔導
    1、學員課程設計的說課展示
    2、學員相互評議
    3、講師點評及建議
    4、課程修改

    總結
    1、制定微課開發人員的成長行動計劃
    2、要點回顧
    3、收獲分享(xiang)

微課課程開發