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人課合一課程培訓

課程背景：
企業的競爭更多是文化底蘊的比拼，文化的傳承和積淀就需要管理者的傳播，企業需要一批可以為其傳承良好管理經驗、工作流程、技巧等內訓師，來自企業內部與企業共同成長，培訓將更有效。
內訓師有較強的表達意愿，工作實踐經驗雖豐富，可總難自信*的傳授給員工；“老師講，學生聽”的傳統模式已經不能適應當今培訓課堂的需求。而企業內訓師已經具備了崗位的專業知識與豐富的閱歷，實踐經驗。而是缺乏如何將成功的經驗、心得與他人分享，幫助更多的人。
所以在TTT系列(lie)培(pei)訓中，通過形式多樣化的授課技(ji)巧訓練(lian)是較好(hao)的激發興趣和提升信心的方式。

課程收益：
l 企業成果收益：獨立走上講臺授課
l 學員知識收益：認識成人學習的特點，克服學員上臺的緊張感理念；
l 附贈學習資料：內訓師上課前的7項準備清單
l 附贈(zeng)培訓資料：培訓素(su)材大(da)禮包(故事(shi)、案例、音樂、視頻等素(su)材500+）

課程時間：2天課程+1天輔導（可選），7小時/天
課程對象：企業內訓師、培訓管理者、崗位技能骨干
課程方式：課(ke)(ke)堂講(jiang)授、引(yin)導教學(xue)、案例分析、行動(dong)學(xue)習、課(ke)(ke)堂演練、交互(hu)式學(xue)習等多(duo)種感性(xing)(xing)與理性(xing)(xing)教學(xue)方法(fa)的交叉使用。

課程大綱
第一講：構建友好學習型大腦 （第一天上午）
一、 課程導入
1.好老師的標準
2.好課程的標準
二、 人是如何學習的
u 思考：我們是如何學習的
1.成人學習的四大特點
3.認知感官記憶
4.認(ren)知(zhi)多(duo)重記(ji)憶(yi)

第二講：學員格分析與教學設計 （第一天上午）
一、DISC工具介紹
1. 不同學員的課堂表現
2. DISC工具介紹
二、快速識別不同學員個性
1. 衣著打扮
2. 現場氛圍
3. 竊聽風云
三、不同學員在課堂所呈現行為特征
1. 各種性格類型學員對課程的認同點和反感點
2. 根據學員特性調整教學設計
四、培訓師性格與授課改進
1. 不同性格類型培訓師的優缺點
2. 不同性格類型培訓師滿足不同學員
ü 測試：DISC性格測試
ü 工具表(biao)單：《DISC四種類型匯(hui)總》

第三講：突破防火墻學習導入（第一天下午）
一、 突破學習防火墻-引起興趣
1.引起學員興趣的七種方式
2.不同場景的開場方式
u 案例分享
二、 拉近彼此間距離-建立信任
1.如何有效的建立學員間的信任
2.三找兩借一樹
u 視頻分享
三、 引發課程的思考-關聯課題
1.問題關聯
2.直接關聯
3.承前關聯
四、 你為什么來學習-告知收益
1.直接知方法
2.隱晦告知技巧
3.引導告知步驟
五、 建立學習間約定-團隊共識
1.如何成團隊共識
2.課題規矩的制定
3.現場學習積分的不同方法
ü 練(lian)習：30分鐘完(wan)成你的課程(cheng)學習導入

第四講：快速形成短期記憶的學習組織（第二天上午）
一、 態度類型課程演繹方式
1.刺激認知
2.關聯感受
3.植入觀點
4.強化認同
ü 練習：45分鐘演練
二、 知識類型課程演繹方式
1.激活舊知
2.關聯新知
3.輔助理解
4.強化記憶
ü 練習：45分鐘演練
三、 技能類型課程演繹方式
1.講解陳述
2.展示示范
3.練習演練
4.點評反饋
ü 練習：45分鐘(zhong)演練

第五講：轉化為長期記憶學習遷移（第二天下午）
一、 如何短期記憶轉為長期記憶
1. 不同刺激強化記憶
2. 五感修煉法
二、知識遷移
1.要點回顧
2.答疑解惑
3.行動促進
4.升華寄語
5.感謝祝福
ü 練(lian)習：45分鐘演練(lian)

第六講：教學形式--讓課堂氣氛飛起來
一、故事講授法
1. 好故事的五要素
2. 如何講的故事生動有趣
ü 抽簽演練
二、頭腦風暴法
1. 什么是頭腦風暴
2. 頭腦風暴的步驟
ü 抽簽演練
三、角色扮演法
1. 角色扮演的規范流程
2. 角色扮演需要注意事項
ü 抽簽演練
四、情景模擬法
1. 情景模擬與角色扮演區別
2. 情景模擬注意事項
ü 抽簽演練
五、案例教學法
1. 如何收集好的案例
2. 案例分析如何引導
ü 抽簽演練
六、視頻教學法
1. 準備視頻需要做什么
2. 播放視頻需要注意什么
ü 抽簽演練

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