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TTT課程設計技巧

【課程背景】
TTT是英文"Train The Trainer"的縮寫，意為"企業內部培訓師的培訓"，是*國際訓練協會職業培訓經典課程，世界500強企業職業經理人的必修課程。
在企業中內部講師作為傳播者，幫助企業管理內部知識的結構，傳播管理經驗與知識，訓練員工技能，是企業走向卓越的重要手段。一個企業的發展離不開組織內優秀員工們的知識分享與經驗傳承。
內(nei)訓(xun)師(shi)的能力(li)培(pei)養和(he)提升(sheng)，將(jiang)使得組(zu)織整(zheng)體能力(li)的快速獲(huo)取和(he)有效(xiao)復制，從(cong)而大(da)力(li)提升(sheng)組(zu)織的整(zheng)體效(xiao)率，推動業(ye)務發展。課程(cheng)將(jiang)會(hui)從(cong)內(nei)訓(xun)師(shi)的表達技巧、演繹能力(li)、課程(cheng)設計、教學方法、課程(cheng)掌控等方面(mian)進(jin)行專(zhuan)業(ye)訓(xun)練，可(ke)以(yi)幫助培(pei)訓(xun)師(shi)提升(sheng)自(zi)己的傳播能力(li)及培(pei)訓(xun)能力(li)。

【課程目標】
陳述培訓的理念及內訓師的定位；
提升課程掌控技巧，保證培訓順利有效開展；
了解成人學習的特性，并制定標準的教學策略；
提升課堂演繹能力，樹立培訓師職業風范；
培養企業培訓師正確認知，提升基本素能。
【授課方式】講師講解+案例分析+角色扮演+示范點評
【課程對象】企業內部培訓師
【授課時(shi)間】2天(tian)（12H）

【課程特色】
課程氛圍：分組競賽方式進行，講解生動有趣，有料，有獲得；
訓練強化：采取講解，演繹，測試，互評，點評來強化教學效果；
案例分析：就學員開發的教材進行案例教學示范，以學員掌握講好自己的課程；
示范輔導：課程演練為主，采用一(yi)對一(yi)的輔導方式，及(ji)時給予專業(ye)點評與現場(chang)示范。

【課程大綱】
第一站：認知篇——培訓師之基本素能
1-建立學習小組
2-認知培訓
2.1 企業培訓的價值體系
2.2 構建體系化培訓功能
2.3好的培訓課程評價指標
3-培訓師的自我認知
3.1 從業務精英到卓越領導的四重角色
3.2 企業培訓師的能力三角色
3.3 培養優秀(xiu)培訓師六項特質

第二站：提升開發力——課程開發與設計
1- 課程開發六步法
1.1 設立標準
1.2 確定目標
1.3 設置內容
1.4 集成結構
1.5 設計課件
1.6 教學檢驗
練習：課程定位表梳理
2- 定位課程選題
2.1 課程選題四個標準
2.2 優化培訓課題的兩個基本要素
2.3 課程價值體現
3- 組織課程內容
3.1 思維訓練
3.2 思維梳理工具應用
3.3 圍繞教學目的梳理課程內容
演練：課程內容梳理訓練
4- 選擇教學素材
4.1 素材的六大來源
4.2 素材的辨別與取舍
5- 構建課程結構
5.1 以流程順序構筑知識體系
5.2 以方法順序構筑知識體系
5.3 以問題關系構筑知識體系
5.4 以線索模式構筑知識體系
演練：結構化思維訓練
6- 設計課程精彩亮點
6.1 新知元素設計
6.2 哲理元素設計
6.3 情感元素設計
7- 設計課件
7.1 設計課件的基本要求
7.2第Ⅰ代課件：文字式
7.3第Ⅱ代課件：插圖式
7.4第Ⅲ代課件：圖表式
7.5第(di)Ⅳ代課件(jian)：聲畫式

第三站：提升組織力——教學組織與現場掌控
1- 學習心智模型
1.1 成人學習特征
1.2 學習風格四現象
1.3 因學習風格匹配教學方法
2-課程中的畫龍點睛
2.1 好的開始是成功的一般
名言導入
問題導入
數據導入
故事導入
2.2強勁有力的結尾是保障
總結歸納
深化理解
強化印象
激發行動
3- 專業授課方法
3.1 說明——講授教學法
以觀點論證
以事實解析
以排比演繹
以提煉畫圈
3.2 探討——案例教學法
案例的三種形態
案例教學四項標準
演練：案例討論——誰的責任？
3.3 趣味——游戲教學法
課堂游戲三種形態
課堂游戲三大誤區
演練：游戲帶動——經典游戲的穿插
3.4 鞏固——實操教學法
4- 課堂現場完美掌控
4.1課堂提問五項技巧
整體式
特定式
開放式
封閉式
修飾式
4.2課堂應答五項技巧
反問式
直接式
重復式
附和式
描述式
4.3課堂互動四項技巧
帶動、鼓動、諧動、調動

第四站：收獲篇
1- 成果匯報
1.1課程回顧
1.2成果展示

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