MTP-管理者思維與技能提升
講師：魯(lu)念 瀏覽次數(shu)：2559
課程描述(shu)INTRODUCTION
管理者思(si)維與技能提升培訓
培訓講師：魯念
課程價格：￥元(yuan)/人
培訓天數：2天
日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
管理者思維與技能提升培訓
課程大綱
導言
共(gong)享單車事(shi)件(jian)引發的(de)思(si)考
管理的關鍵詞
管理(li)的關鍵(jian)點
管理不(bu)能復制
第一部(bu)分：管理者(zhe)的(de)自(zi)我(wo)認(ren)知
互動(dong)：管(guan)理的自我測試
深(shen)度思考：為什(shen)么你是管(guan)理者？
什么是自我認(ren)知？
佛洛(luo)依德的自我(wo)認(ren)知(zhi)理(li)論基(ji)礎：本我(wo)、自我(wo)、超(chao)我(wo)
佛洛(luo)依德(de)的自我認知理論基礎(chu)：潛意(yi)識(shi)、前意(yi)識(shi)、意(yi)識(shi)
心理學(xue)上(shang)對(dui)成熟定義的標準：自知(zhi)+自控
思考：機會是(shi)留給有準(zhun)備的人
做事的方法：用(yong)嘴巴、用(yong)腦袋(dai)、用(yong)行動
如何做思(si)維的轉變
管理者(zhe)現狀分析：你有壓力嗎(ma)？
“華為裁員(yuan)”的事件思考
如何達到效果：調整(zheng)舒適(shi)區(qu)
管(guan)理的現狀深度思考
管理者的角色認(ren)知
管理者角色轉變(bian)的對比
骨(gu)干員工與(yu)管理者(zhe)的區別
角色轉變(bian)困(kun)難的(de)原因思(si)考
管理者角色定位的誤(wu)區(qu)
管理者的風格定(ding)位
管理思維(wei)需要迭代：案(an)例參考(kao)阿(a)里(li)巴巴三板斧(fu)
管理(li)能(neng)力(li)坐標模型
杰克韋(wei)爾奇對(dui)于管(guan)理者的要求“4E1P”
第(di)二部(bu)分(fen)：管理者的(de)自我管理
管理的本質是“自(zi)我管理”
案例參(can)考：李嘉誠的(de)自我管理&王(wang)石(shi)的(de)自律(lv)
工作(zuo)(zuo)動力的來源(yuan)——思考(kao)：為什(shen)么要工作(zuo)(zuo)？
馬斯洛的需求層次分析
為什么有錢人還工作(zuo)？王思聰與(yu)柳青的案例分析
放眼未來，不(bu)要一葉障目
用正確的(de)態度去(qu)面對工作
周(zhou)鴻祎演講(jiang)：不要以“打工(gong)心態”工(gong)作(zuo)
一場球(qiu)賽引發的(de)思考(kao)：用(yong)“老板心態”去工(gong)作
如果(guo)做(zuo)到“老板心態”
樹立(li)目(mu)標，加(jia)強(qiang)危機意識
平衡關注圈(quan)和(he)影響(xiang)圈(quan)
優(you)秀管理者的評估標(biao)準
深度思考(kao)：我(wo)們離標(biao)準(zhun)還差多遠？
自我(wo)管理的(de)關鍵(jian)點一：意愿
自我管理的關鍵點二：堅持
管理者須(xu)做好表率：“大哥”成(cheng)龍的案例(li)分析(xi)
以身作則的(de)重要性
自(zi)我管理的心理學效應：黃金(jin)規(gui)則
第三(san)部(bu)分：團隊建(jian)設與人才培養
如何做好團隊建設
組(zu)建團隊靠自己(ji)：招聘不僅(jin)是HR的事(shi)
如何(he)組建自己(ji)的團隊(dui)
深度思考(kao)：什么是團隊？
團隊合作的效果：1+1=？
探(tan)討：什(shen)么樣的團隊是好團隊？
狼性團隊帶來的啟(qi)示
優秀(xiu)團隊(dui)的(de)7個特征
團隊建設的要素
對于團(tuan)隊成員的深度思考
管理者的重要角色：成為教練
如何做教練？——經理(li)效應分(fen)析(xi)
團隊管理(li)的三個重點：員(yuan)工保有、員(yuan)工關懷(huai)、價值挖掘
團隊目標的建設
團隊制度的建立
第四部分(fen)：團隊的文化(hua)建設
什么是(shi)企業(ye)文(wen)化？
案例分析(xi)：阿里巴(ba)巴(ba)的(de)企業文(wen)化分析(xi)
什么(me)是(shi)使命、愿景和價值(zhi)觀(guan)？
文化(hua)建設的要素：MI、VI、BI
案(an)例分析(xi)：京東(dong)的(de)“支援一線文化”
案例分析：海底撈的“服務(wu)文化”
思考：我們如何(he)做好(hao)“服務文(wen)化”
主文(wen)(wen)化(hua)與亞(ya)文(wen)(wen)化(hua)的(de)建立
團(tuan)隊的重要文(wen)化：建立工(gong)匠精神文(wen)化
如(ru)何建(jian)立學(xue)習型團(tuan)隊
如何建(jian)立“領(ling)導者(zhe)”文化
如何打造強有力的(de)“執行文(wen)化”
團隊文化(hua)的塑造
第五部(bu)分：團隊溝通與沖突管理(li)
如(ru)何理解團隊溝通
溝通的(de)結構
溝通的方式(shi)與工具(ju)
人際關(guan)系的狀態分析
溝(gou)通的障礙與方法
團隊沖(chong)突的(de)來源
感知覺偏差
沖突產生的原因(yin)與解決方式
正視(shi)沖突：或許也是一種機遇(yu)
如何建立共贏思維
第六部分：團隊的激勵與績效提升
激(ji)勵(li)是如何產生作(zuo)用(yong)的
激勵(li)理論(lun)：赫(he)茨伯格的雙因(yin)素理論(lun)分析(xi)及應(ying)用(yong)
金(jin)錢(qian)激勵的局(ju)限(xian)性
有效(xiao)激勵的(de)特征
給予有效激勵的要素
激勵的(de)時效性
激勵的重要(yao)方(fang)法：快速響應
激勵的重要方法：傾(qing)聽一(yi)線的聲(sheng)音
換位(wei)思考：劉強東的(de)案例分(fen)析(xi)
用心關(guan)懷：順豐王衛的案例(li)分析
激勵理(li)論(lun)(lun)：克(ke)雷頓(dun)·;奧爾德弗——ERG理(li)論(lun)(lun)分析及應用
溫(wen)暖的作用：哈利·哈洛——小猴子的實驗(yan)
走訪(fang)本身(shen)也是(shi)一種激勵與關(guan)心
用心管理的(de)重(zhong)點：學會(hui)接納(na)、求同(tong)存(cun)異(yi)；尊重(zhong)我們的(de)員(yuan)工；讓員(yuan)工有家的(de)感覺
管理者思維與技能提升培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/234670.html
已開課時間Have start time
- 魯念
[僅限會員]
管理技巧內訓
- 《企業敏捷組織變革》 肖小峰
- 銀行行長的綜合管理藝術 賈春(chun)濤(tao)
- 網點負責人全面管理能力提升 賈春(chun)濤
- 轉變觀念與行政管理效率 夏國維
- 卓越基層干部管理技能提升 唐健偉
- 營業部主任管理能力提升 賈春濤
- 柔性管理與班組建設 賈春濤
- 社區經理：家庭市場關系維護 賈春濤
- 《班組長系列-基層主管教導 鄭祖國
- MTP*管理者訓練營 賈春濤
- 管理者的哲學人生 賈春濤
- 大堂經理崗位勝任要素 蔣(jiang)湘林