課程描述(shu)INTRODUCTION
課程設計和開發培訓
日程安排(pai)SCHEDULE
課(ke)程大綱(gang)Syllabus
課程設計和開發培訓
課程背景:
內容全靠抄——照搬照抄資料,做出來的是幾百頁的教材,不是課件!
有貨倒不出——很多業務專家自己經驗豐富,但要去教會別人卻很難!
年年從頭來(lai)——資(zi)料庫一(yi)大(da)堆PPT課(ke)件,但沒有一(yi)門精品課(ke)件拿出手!
課程設計和開發課程設計與開發之思:
如何讓內訓師掌握核心武器,不僅只有表演,還有內容?
如何讓業務專家和崗位精英挖掘出自身經驗,有效傳承?
如何(he)做好課(ke)程選題策劃和把關,每年沉淀一(yi)批精品課(ke)程?
課程收益:
.3大基本原理,開展課件設計與開發。
.2種培訓需求分析方法,確定課題方向。
.4大原則確定課程選題,撰寫課程目標。
.運用金字塔原理,搭建3大類常用課程結構。
.5大類培訓教學方法,內容與方法相對應。
.合理選(xuan)擇素材,讓內容生動(dong)化的4格工具。
課程大綱
第一部分:課程設計的基本原理
1.吸引注意
原理:人們喜歡選擇性感知身邊的事和物。
2.思維習慣
原理:左右腦思維模型
3.學習循環
原(yuan)理:成人在做中學,成人在錯中學。
第二部分:五步成課——課程設計與開發的步驟
模塊一:分析培訓需求,確定課程開發方向
1.培訓管理模型
2.什么是培訓需求調查
3.培訓需求調查常見的問題
4.基于勝任能力的培訓需求分析
模塊練習:找出小王的培訓需求
模塊二: 細化選題分析,撰寫培訓目標
1.課程選題的重要性
2.課程選題的四個基本原則
模塊練習:如何讓課程選題既有創意,又能帶來業績?
3.課程目標撰寫的ABCD法
4.課程目標的衡量標準
練習:判斷培訓目標是否合格
5.課題的包裝
模塊(kuai)練習:運用ABCD法撰寫課(ke)程(cheng)目(mu)標
模塊三:運用金字塔原理,搭建邏輯結構
1.為什么需要結構
2.金字塔原理搭建課程結構
(1)金字塔原理的背景
(2)金字塔原理的四個基本特征
(3)運用金字塔原理搭建課程結構
3.三種常用的課程結構
實際演練:梳理范例課件的結構
模塊(kuai)練(lian)習:梳理課件結構,并進行(xing)演練(lian)與老師(shi)點評
模塊四:盤活課堂,選擇與設計培訓方法
1.常用培訓方法設計的基本要求
2.常用培訓方法設計的步驟
(1)講授教學法
(2)案例教學法
(3)演示模擬法
(4)游戲體驗法
(5)角色扮演法
3.常用培訓方法設計示范
模(mo)塊練習:選取(qu)一個知識點,設計至少一種教學方法
模塊五:選擇好素材,生動化課程內容
1.內容如何服務于觀點
2.四格化工具:沖突,對比,測試,視覺化
3.內容生動呈現排版技巧
模塊練習:運用四(si)格工(gong)具(ju),生動化課程(cheng)內容(rong)知識點(dian)。
授課風格
.行業針對性。經過多年的培訓實踐,主導過140多個不同行業的內部講師培養咨詢案例,積累了大量素材與案例,課程能夠針對具體行業來進行針對性授課。
.“培訓+輔導”的授課模式。課程設計,學員參與是關鍵。喬老師在授課過程中,除了講授技巧,會親自帶教,并調動學員積極參與演練,給予個性化點評輔導。
.成果為(wei)(wei)導向(xiang)。講師(shi)(shi)(shi)培養(yang),課件是(shi)根本(ben)的武器,演繹是(shi)基本(ben)功。喬老師(shi)(shi)(shi)授課大綱與授課方法(fa),均從培訓(xun)師(shi)(shi)(shi)培養(yang)項(xiang)目(mu)的角(jiao)度出發,以(yi)保(bao)證(zheng)項(xiang)目(mu)成果為(wei)(wei)導向(xiang)。
課程設計和開發培訓
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