百分課程不是夢——引爆課堂的創新培訓技巧TTT
講(jiang)師(shi)：戴洪寶 瀏覽次數(shu)：2558
課(ke)程描述INTRODUCTION
引(yin)爆課堂的創新培訓技巧培訓
培訓講師：戴洪寶
課程價格：￥元/人(ren)
培訓天數：2天
日程安排(pai)SCHEDULE
課程大綱(gang)Syllabus
引爆課堂的創新培訓技巧培訓
【課程背景(jing)】
初登(deng)講臺(tai)的(de)老師在實際授課過程中常(chang)(chang)常(chang)(chang)會(hui)遇(yu)到如下問題：自我感覺良(liang)好，學員卻不(bu)買賬；課程氣氛沉悶(men)，不(bu)知道如何生動化(hua)課程；教(jiao)學互動形式單一(yi)，不(bu)知道怎么(me)做更有效，要么(me)講得(de)口干舌燥，要么(me)走向純游戲的(de)極端；課堂一(yi)收就死，一(yi)放就亂(luan)。學了很多TTT課程，收獲一(yi)摞PPT課件，可是課堂卻依(yi)然不(bu)見起(qi)色，學員不(bu)愛聽，聽不(bu)懂(dong)，記(ji)不(bu)住，用不(bu)上！
本課(ke)程將針(zhen)(zhen)對以上(shang)問(wen)題進行突(tu)破性(xing)(xing)解決(jue)，從符合(he)時(shi)代潮流的(de)培(pei)訓(xun)理念出發，創造性(xing)(xing)的(de)將引(yin)導(dao)技(ji)術(shu)(shu)、教(jiao)練技(ji)術(shu)(shu)與培(pei)訓(xun)技(ji)術(shu)(shu)結合(he)起來，針(zhen)(zhen)對老(lao)師授(shou)課(ke)過程的(de)四大(da)痛點(dian)（開場、內(nei)容(rong)呈(cheng)現、激勵、收尾），給(gei)出針(zhen)(zhen)對性(xing)(xing)解決(jue)方案。授(shou)課(ke)采用“以講師為(wei)主導(dao)，以學員(yuan)為(wei)中心(xin)的(de)”原則，亮點(dian)是(shi)將所講的(de)技(ji)術(shu)(shu)、工具(ju)預設在學員(yuan)的(de)實際(ji)教(jiao)學場景中，不是(shi)為(wei)了講技(ji)術(shu)(shu)而講技(ji)術(shu)(shu)，而是(shi)為(wei)了解決(jue)實際(ji)問(wen)題，確保(bao)講授(shou)內(nei)容(rong)的(de)轉化與落地。
【課程收益】
1、掌握5個(ge)以上(shang)的(de)引導工具，從開場、內容轉化、激勵、收尾四方面在(zai)培訓中落地應用。
2、學習“構建學習體驗”和(he)“引導技術”背(bei)后的(de)理論依據，掌握引導的(de)“心法(fa)”，實現融會(hui)貫(guan)通(tong)，知其(qi)然也知其(qi)所以然。
3、能夠將(jiang)引導技(ji)術與教練技(ji)術、培(pei)訓技(ji)術相結合(he)，實現自我創新(xin)(xin)和迭代，在輕松(song)開放的氛圍中，體驗創新(xin)(xin)學習體驗和引導式培(pei)訓的魅力。
4、學習(xi)后能夠(gou)改造自己的(de)宣(xuan)貫式(shi)(shi)課程為引(yin)導式(shi)(shi)課程，有趣又有料，提升課程效果。
【課程時長】：2-3天
【授課對象】：企業內訓師（初級為主），自由講師，HR相關人員等
【授課方式】：采用引導式、教練式、主題講授、案例研討、角色扮演、實操練習等有機結合
【課(ke)程(cheng)大(da)綱】
模塊一(yi)：安全溫暖(nuan)的(de)場域建設
為什么專業老師(shi)(shi)上(shang)課(ke)都要做互動(dong)連接？為什么專業老師(shi)(shi)后面推什么有什么？為什么有的(de)老師(shi)(shi)上(shang)課(ke)讓學(xue)(xue)員(yuan)參與學(xue)(xue)員(yuan)不(bu)買賬？為什么老師(shi)(shi)上(shang)來就開講，看(kan)似(si)抓緊時間(jian)，學(xue)(xue)員(yuan)聽課(ke)效果不(bu)佳？
一、安全(quan)、溫(wen)暖、合作場域建設(she)三絕招兒
1.自畫像技術(shu)
2.四個小角
3.真相猜猜看
二(er)、場域建設的原理與技巧
1.建(jian)立親和
2.有效開(kai)場六要素
3.成人(ren)融入課(ke)堂的三個(ge)階段
4.有(you)效(xiao)開(kai)場的(de)背后的(de)理(li)論邏輯：4C原則
5.不同課(ke)程的開場(chang)技巧（兩課(ke)時、半天(tian)、一(yi)天(tian)、兩天(tian)）
三(san)、練習(xi)（每(mei)人掌握兩個(ge)(ge)開場技術，自畫像必(bi)須掌握），方(fang)式：老師(shi)抽查（2個(ge)(ge)小組(zu)每(mei)組(zu)一人）
模(mo)塊二：從(cong)“心”出發(fa)——課程心智(zhi)線設計，心門不開，萬事不來(lai)
我(wo)(wo)們(men)的(de)問(wen)題都(dou)是公司制度(du)造成的(de)？我(wo)(wo)們(men)的(de)問(wen)題是競(jing)爭太(tai)激(ji)烈了？我(wo)(wo)們(men)的(de)問(wen)題是員工素質太(tai)差了？我(wo)(wo)們(men)的(de)問(wen)題員工工資太(tai)低(di)沒有(you)積極(ji)性？我(wo)(wo)們(men)的(de)問(wen)題是指標設計不合理？
一、學(xue)員(yuan)的注意力在(zai)環境、在(zai)他人身上(shang)怎么辦(ban)？先解決心智(zhi)后解決問題
1.人生三圈
2.心智(zhi)模型
3.霍金斯能量圖譜
4.*七個習慣
二、心智(zhi)線(xian)應用(yong)技巧
1.在什么時間(jian)用(yong)？
2.如何用？
三、練習（每(mei)人(ren)掌(zhang)握人(ren)生三圈與心智模型）方式(shi)：每(mei)組(zu)拋色子決定2人(ren)上臺分享
模塊三(san)：課程內容有(you)(you)趣有(you)(you)料呈(cheng)現——知(zhi)識獲取碎片(pian)化(hua)時代(dai)呈(cheng)現技術
關鍵(jian)內容(rong)一(yi)定(ding)要(yao)老(lao)師(shi)講(jiang)出來嗎？課堂上老(lao)師(shi)一(yi)定(ding)是專家嗎？老(lao)師(shi)講(jiang)的(de)與實際不匹配怎么辦？
一、課程(cheng)呈(cheng)現巧取舍——哪些內容(rong)可(ke)以“甩”給學員？
1.概(gai)念類(lei)、意義類(lei)、原則類(lei)、目的類(lei)、方法類(lei)（已(yi)知方法）
2.“甩鍋(guo)”的方法技(ji)巧(qiao)
漫游掛圖(tu)
智慧大碰撞
舉(ju)例：講(jiang)創新的主題怎么設計？
3.練(lian)習：你課程中哪些內容可以(yi)甩鍋給學員，怎(zen)么設計？
二(er)、課程(cheng)中關鍵的干(gan)貨怎么呈現？（你講一(yi)半學員講一(yi)半）
1.把(ba)方法變(bian)工具(ju)的引導技術應用
團隊共創+總(zong)結(jie)升華（基(ji)于實(shi)際困難問題）
*+總結(jie)升華(hua)（基于實際場景方法(fa)突破）
智慧小手（創新與萃取的(de)好用工具）
90:20:8規律應(ying)用
舉例：班組長聚焦(jiao)員工(gong)積(ji)極性如(ru)何提(ti)高？怎么(me)將方法變工(gong)具(ju)？用*怎么(me)設(she)計？
2.甩鍋的背后原理
庫伯學習體驗圈
成人的學習規(gui)律(lv)
驅動力(li)（丹(dan)尼爾·平克(ke)）
只有參與才有認(ren)同原(yuan)理
3.課(ke)程亮點(dian)的峰終時刻（設(she)計上下半(ban)場(chang)的課(ke)程亮點(dian)）
4.練習：你哪些課(ke)程中方法干(gan)貨可以變成工(gong)具，加引導(dao)技術如何操作？
三(san)、困難課題如何呈現——反轉(zhuan)策(ce)略
1.如(ru)何提(ti)(ti)高積極性？如(ru)何提(ti)(ti)高服務滿意(yi)度？如(ru)何激勵員工？如(ru)何提(ti)(ti)升執行力？
反(fan)轉策略(lve)操作流程(cheng)：先(xian)進地獄（怎么打積極(ji)性(xing)？怎么讓(rang)顧客(ke)不滿意？怎么讓(rang)員(yuan)工沒(mei)有積極(ji)性(xing)？）
再進天堂（再反轉）（將反面典型做(zuo)法反轉來(lai)就是正面做(zuo)法）
舉(ju)例操(cao)作：班組長(chang)如何(he)建立信(xin)任關系(xi)
2.練習(xi)：你課程中哪些內(nei)容可以做反轉(zhuan)？設計一下
模(mo)塊四：授(shou)課過程中激勵怎(zen)么(me)做？——讓(rang)課程持續(xu)保持高效(xiao)互動的技巧
課(ke)(ke)程開始(shi)積(ji)極后面消極是怎(zen)(zen)么造成的？2-3天的課(ke)(ke)程怎(zen)(zen)么保持(chi)持(chi)續的課(ke)(ke)程動力？
一(yi)、課程中(zhong)如何(he)做激勵？
1.建立學員(yuan)自我激勵模式(shi)
擊掌、鼓掌模(mo)式
2.外(wai)部(bu)激勵模式
撲(pu)克牌、美鈔、紅(hong)花模式
3.共創：還可以有哪些激勵(li)方法(fa)
二、激勵背后(hou)的原(yuan)理
1.人的九大需求
三、練習
模(mo)塊五：課(ke)程(cheng)收尾總結(jie)的(de)方法（Close）——讓課(ke)程(cheng)升華落(luo)地的(de)最后環節
為什(shen)么(me)(me)培訓總(zong)(zong)(zong)是(shi)有虎頭蛇尾的感覺？為什(shen)么(me)(me)課程到最后(hou)總(zong)(zong)(zong)是(shi)匆匆忙忙？為什(shen)么(me)(me)總(zong)(zong)(zong)結不接地氣？為什(shen)么(me)(me)總(zong)(zong)(zong)結總(zong)(zong)(zong)是(shi)那么(me)(me)枯(ku)燥？
一、有(you)趣落地的總結
1.九宮格
2.書(shu)寫(xie)式頭腦風暴
3.紙團大戰
引爆課堂的創新培訓技巧培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/232702.html
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