從精準需求到精品課程 -初階培訓師課程設計與開發
講師：戴洪寶 瀏覽次數：2550
課程(cheng)描述INTRODUCTION
初階培(pei)訓師課程設(she)計與(yu)開發培(pei)訓
培訓講師：戴洪寶
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大(da)綱Syllabus
初階培訓師課程設計與開發培訓
【課程背景】
隨(sui)著中國企(qi)業(ye)進行了(le)(le)一輪TTT培(pei)訓(xun)掃盲，許(xu)多企(qi)業(ye)培(pei)訓(xun)師已經具備了(le)(le)一些基本的(de)(de)授課(ke)技(ji)巧，給一個(ge)標(biao)準課(ke)件，大多數培(pei)訓(xun)師都能完成課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)標(biao)。但隨(sui)之而來的(de)(de)一個(ge)軟肋暴露出來：就是(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)研發(fa)(fa)能力。一些老師挑燈夜戰埋頭(tou)拼命(ming)寫課(ke)件，卻發(fa)(fa)現課(ke)堂(tang)實施時(shi)，始終(zhong)達不到預(yu)期(qi)的(de)(de)效果：課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容松散(san)沒(mei)有邏輯，學員總感覺(jue)隔靴搔癢；課(ke)堂(tang)呈現一收就死，一放就亂。如(ru)何(he)挖出根(gen)據甲方(fang)的(de)(de)精(jing)(jing)準需求(qiu)，研發(fa)(fa)出針對這(zhe)些需求(qiu)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)？如(ru)何(he)用(yong)更短時(shi)間解決企(qi)業(ye)問題？如(ru)何(he)用(yong)學員喜歡的(de)(de)方(fang)式帶領他們找(zhao)到問題答案？如(ru)何(he)靠自己的(de)(de)力量開發(fa)(fa)出屬(shu)于自己的(de)(de)精(jing)(jing)品課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)？這(zhe)是(shi)本課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)價(jia)值與使命(ming)！
本(ben)課程(cheng)以(yi)建構主義為總指導(dao)思想，以(yi)加涅經(jing)典五(wu)步課程(cheng)設(she)計與開(kai)發流(liu)程(cheng)為核心(xin)，用引(yin)導(dao)和教練(lian)的教學方法，賦(fu)能學員挖(wa)出(chu)精(jing)(jing)準需求，設(she)計“精(jing)(jing)悍”課程(cheng)。
【課程收益】
1.體驗(yan)完(wan)整課程設計與開發的流程與方法
2.理(li)解(jie)課程開發背后(hou)建構主義(yi)理(li)論依據(ju)
3.學會如何精準挖掘客(ke)戶的四(si)層需求
4.確認學習目標在(zai)整(zheng)個課程開發中的重要(yao)性
5.開(kai)發出邏輯清晰易懂的內容架構
6.設計(ji)出基于成(cheng)人學習(xi)原理的(de)教學活動
7.掌握A*E課程開(kai)發(fa)流程，并能課后(hou)遷移(yi)
【授課對象】
培訓經(jing)理，培訓專員；內訓師等(deng)
【授課形(xing)式】
講授、引導、教練、小組共創討論等多種(zhong)形式
【課程長度】2-3天
【課程大綱(gang)】
模(mo)塊一(yi)：追本溯(su)源(yuan)課(ke)程開(kai)發的思考——你(ni)在為誰開(kai)發課(ke)程？
一、建構主義學習理論在培訓中應用(yong)
1.從建構主(zhu)義視(shi)角(jiao)思考:什么是有意(yi)義的學(xue)習？
2.如何讓每一塊內(nei)容都解決學員(yuan)工作中的實際問題？
3.如何(he)保證你的內容都是(shi)學(xue)員需要的？
4.培訓師如何從講授知(zhi)識(shi)轉化(hua)為建構心智(zhi)模(mo)型？
二、課程設計理論
1.加涅A*E模型(xing)如何在教學設計中應用？
2.A*E課程(cheng)設計技(ji)術(shu)的(de)基(ji)本(ben)過程(cheng)
3.A*E課程設計技術注意事項
模塊(kuai)二：撥云見(jian)日(ri)——精準需(xu)求分析（Analysis）
一、培訓(xun)需求(qiu)主體分析（誰(shui)的需求(qiu)）
1.上級
2.HR
3.學員(yuan)
4.當組織與學員需求不一(yi)致(zhi)時怎么辦？
二、培訓需求是什(shen)么？如何界定(ding)？
1.培訓需(xu)求界定？
2.需(xu)求(qiu)從哪里來？
3.需求四層級
三、課程需求分(fen)析(xi)常(chang)用方法
1.面談(tan)法、
2.問卷調查法
3.績效差距分析法、
4.學習路徑圖(tu)分(fen)析法
四、如何將(jiang)需(xu)求(qiu)轉化為培訓(xun)主題，工具模(mo)板
五、演練(lian):培訓需求(qiu)分析演練(lian)
模塊三(san)：高(gao)屋建瓴(ling)——課程設計（Design）
一、定(ding)目(mu)標(biao):課程目(mu)標(biao)的撰寫(xie)——課程的“定(ding)海神(shen)針”
1.目標(biao)的格式(shi)
2.培訓目(mu)標的ABCD法則
3.ASK類內容(rong)目標制定法
4.工具:課程(cheng)目標制定模板
5.演練：給你(ni)要開發的課程(cheng)找到目標(biao)
二、起名字（打破常(chang)規）——人(ren)人(ren)都是(shi)標題黨
1.形象命名法
2.結構命名(ming)法
3.創新(xin)命名法
4.命名模板
三、搭框架:課程(cheng)整體結構化設計（金字塔原理運用）
1.確定課程進度(du):時間分(fen)配與進度(du)安排
2.編(bian)排課程內容:時間(jian)順序、結構順序、程度順序
3.課程結構(gou)圖呈現
4.設計課(ke)(ke)程大綱: 打造(zao)穩若磐石(shi)的課(ke)(ke)程結(jie)構
四、定(ding)內容(rong)——單元內容(rong)設計
1單元內容構(gou)成(cheng):是什么(me)（知識）、為什么(me)（態度）、怎么(me)做（技巧）
2單(dan)元內容編排(pai):必須了解(jie)、應該了解(jie)、可(ke)以(yi)了解(jie)
4.單(dan)元內容的取舍
5.自我(wo)課程演(yan)練產(chan)生單元內容
模塊四：剝繭抽絲——課(ke)程(cheng)開發（Development）
一、經典五星教學法:
1.聚焦(jiao)問題、
2.激活(huo)舊知
3.論證新(xin)知、
4.學以致用
5.融會(hui)貫通(tong)
二、讓學員在(zai)課堂獲得(de)直(zhi)接體驗——有料又有趣四(si)保(bao)障
1.體驗(yan)式教學方(fang)法理論指導：庫(ku)伯學習圈，加涅九(jiu)事件、建構主義
2.體(ti)驗式(shi)教(jiao)學策略設計的四個真(zhen)實(shi)：真(zhen)實(shi)情景，真(zhen)實(shi)任務，真(zhen)實(shi)事件。真(zhen)實(shi)情景
3.體驗式(shi)教學案(an)例(li)設計五步驟：搜集、梳理(li)、論證、選擇、制作(zuo)
4.體驗式教學案例(li)編(bian)寫(xie)制作(zuo)：書面案例(li)編(bian)寫(xie)，視頻案例(li)拍(pai)攝，動畫案例(li)制作(zuo)
三、不同內容(rong)不同的培訓方(fang)法(fa)
1.理論(lun)知識類(lei)培訓方法(fa)選擇：舉例(li)與(yu)案例(li)分析
2.技(ji)能技(ji)巧類培訓方(fang)法選擇：示范、練習、反饋(kui)
3.觀(guan)念態度類培訓方(fang)法(fa)選(xuan)擇(ze)：參與體驗(yan)、正反對比、反思總(zong)結
四(si)、編寫課程說明書：課程描述、課程大綱、授課計劃
五、編寫演示文件PPT
1.邏輯(ji)清晰化(hua)：一級(ji)、二級(ji)、三級(ji)、四級(ji)、內容
2.內容視覺化(hua)：合縮(suo)煉(lian)轉(zhuan)、創意(yi)圖表、創意(yi)圖片
3.播放(fang)動(dong)態(tai)化：3D視(shi)覺、動(dong)畫(hua)設計、動(dong)畫(hua)播放(fang)
六(liu)、課程包(bao)編寫：學員手冊、講師手冊、測試題、案例編寫
模塊四：萬無一失——課程(cheng)實施（Implement）
1.課程實施進度表設計
2.課程(cheng)組(zu)織實(shi)施細節回放－工具表(biao)使用
3.課程(cheng)實施中注意(yi)事項
4.課(ke)程實(shi)施(shi)控場(chang)與互動及技巧(qiao)
模(mo)塊(kuai)五(wu)：落(luo)地(di)生根——課程評價(evaluation)
1.課程評審標準(zhun)
2.培訓效果跟蹤評(ping)估(gu)標準——四級(ji)標準
初階培訓師課程設計與開發培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/232701.html
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