創新思維應用
講師：吳躍華 瀏覽次(ci)數：2549
課程描述(shu)INTRODUCTION
創新思維(wei)應用培(pei)訓(xun)
培訓講師：吳躍(yue)華
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天(tian)
日程安排SCHEDULE
課(ke)程大(da)綱Syllabus
創新思維應用培訓
課程背(bei)景：
沒(mei)有(you)創(chuang)新就(jiu)沒(mei)有(you)競爭(zheng)(zheng)力，沒(mei)有(you)創(chuang)新就(jiu)沒(mei)有(you)價值提升！當今(jin)時代，市(shi)場競爭(zheng)(zheng)日益激烈，唯有(you)創(chuang)新才能使保持競爭(zheng)(zheng)優勢。沒(mei)有(you)創(chuang)新，就(jiu)沒(mei)有(you)發展！因而，創(chuang)新既是(shi)發展之路，也是(shi)必(bi)然(ran)選擇！
創新，不是(shi)一個(ge)點子(zi)或一個(ge)主意(yi)，而是(shi)一套系統性(xing)理(li)論、方法和實操工(gong)具(ju)的(de)綜合(he)應用所(suo)形成解決方案。
創(chuang)新思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，既是一(yi)(yi)種管理理念，也(ye)是一(yi)(yi)種思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)方(fang)(fang)法(fa)；在企業創(chuang)新實踐(jian)中，需要運用發散性(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、聯想思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、逆向思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、系統性(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)批評(ping)性(xing)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)等(deng)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)方(fang)(fang)式(shi)，并(bing)使用魚(yu)骨圖(tu)、邏輯樹(shu)、思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)導圖(tu)、雷達(da)圖(tu)等(deng)工具，通過(guo)流程式(shi)的(de)思(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)過(guo)程，從而形成創(chuang)造性(xing)的(de)解(jie)決方(fang)(fang)案，并(bing)制定和(he)執行實施計劃以提(ti)升創(chuang)新力！
企業的(de)(de)創新(xin)力是核心競爭(zheng)力！企業可以通(tong)過培養管理人員的(de)(de)創新(xin)意識和思(si)維(wei)方法，運(yun)用適當(dang)的(de)(de)思(si)維(wei)工具和實操流程提(ti)升(sheng)創新(xin)思(si)維(wei)能力，構建創新(xin)性(xing)解決方案，提(ti)升(sheng)企業的(de)(de)創新(xin)力！
提升(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)力(li)，既要有(you)創(chuang)新(xin)(xin)的意識(shi)，也要有(you)方(fang)法、工(gong)具和實操步驟。本課程通過“345”提升(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)力(li)：三個創(chuang)新(xin)(xin)思(si)維(wei)方(fang)法、四個思(si)維(wei)工(gong)具、五個具體步驟。
課程收(shou)益：
本課(ke)(ke)程系統學習創(chuang)新(xin)思(si)維(wei)的方(fang)法(fa)和工(gong)具(ju)(ju)，并輔(fu)導學員通過(guo)“三個思(si)維(wei)方(fang)法(fa)，四個思(si)維(wei)工(gong)具(ju)(ju)，五個具(ju)(ju)體步驟”的創(chuang)新(xin)力(li)訓練(lian)，提升創(chuang)新(xin)力(li)。通過(guo)本課(ke)(ke)程的學習：
.培(pei)養創新(xin)意識，訓練(lian)創新(xin)思(si)維，提(ti)升創新(xin)能力
.學習(xi)創(chuang)新(xin)思維的(de)三個思維方法和四個創(chuang)新(xin)思維工具
.通(tong)過創(chuang)新(xin)力(li)“五個步(bu)驟”的學(xue)習和訓練，掌握創(chuang)新(xin)力(li)的實操步(bu)驟和方法(fa)
.培養創造(zao)性分析問題和解(jie)決問題的能力，提升企業(ye)創新力
課程時間：2-3天，6小時/天
課程對象：企業管理人員、部門負責人、儲備干部等工作中需要進行創新思維和創新力提升的員工
課程方式：輔導式行動學習+翻轉課堂：講師講授+案例分析+情景模擬+實操演練課程強調互動和練習，切實提高學員的知識和技能。
課程特點：
本(ben)課程的教(jiao)學(xue)(xue)極度注(zhu)重和(he)學(xue)(xue)員(yuan)之間的互(hu)動，充分(fen)運(yun)用多(duo)種有效且廣(guang)受成年人(ren)歡迎的教(jiao)學(xue)(xue)方式，例如(ru)：示范(fan)演練(lian)，小組討(tao)(tao)論，成果分(fen)享，案例分(fen)析(xi)，頭腦(nao)風暴等，讓學(xue)(xue)員(yuan)積極參與(yu)到課程的學(xue)(xue)習(xi)和(he)討(tao)(tao)論中。在課間多(duo)次互(hu)動練(lian)習(xi)和(he)案例討(tao)(tao)論，讓學(xue)(xue)員(yuan)進行創(chuang)新思維訓(xun)練(lian)和(he)工具的應用，引導學(xue)(xue)員(yuan)按既定方法和(he)步驟進行創(chuang)新力(li)練(lian)習(xi)。
采購須(xu)知：
一、課前調研
1. 本課(ke)程為(wei)實戰訓(xun)練課(ke)程，注重創新能力的(de)訓(xun)練和提升(sheng)，為(wei)保證學習效果，在課(ke)程實施(shi)前兩天(tian)進行需求調研。
二、學員人數
1. 為保證學員充足的訓練，讓學員現(xian)場掌握授課技能，每個班(ban)最(zui)理想人數為30-40人，最(zui)多分為六組(zu)。
三、教室條件
1. 課(ke)桌(zhuo)椅類(lei)型(xing)
1）須(xu)采用可移動標準課桌(zhuo)
2. 教室(shi)布局要求
1）點式分布課桌擺(bai)放，預留足夠(gou)空間(jian)，使(shi)得(de)學員都(dou)能錯落開看到屏幕與講師。
四、學習(xi)效果
1. 必須強化訓(xun)練
1）本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)為技能訓練(lian)類課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)進行(xing)(xing)中(zhong)，根據(ju)老師要求進行(xing)(xing)訓練(lian)，可習得40%--60%
2）訓練后，加強演練使用，導師進一(yi)步指導，可進一(yi)步習得40%左右。
2. 不可中斷學習
1）課程進行2小時后再加入的(de)學(xue)員，其學(xue)習效果(guo)將大大降低甚(shen)至毫無收獲
2）聽課20%+訓(xun)練40%+導(dao)師(shi)輔導(dao)40%=100%學習進步
課程大綱
課程導(dao)入：樹立創新觀念(nian)
案例：信(xin)息爆(bao)炸，未(wei)來(lai)多(duo)變
導(dao)入：突破自我，創新迎變未來
人(ren)(ren)人(ren)(ren)皆需創新(xin)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)皆可創新(xin)
第(di)一(yi)講：創(chuang)新思維方(fang)法訓練
一(yi)、發散思(si)維形成更多的想法
案例(li)：突破成規尋找更多可能性
1. 大腦思維的發散性特征
1）大腦(nao)思維天(tian)生(sheng)具有發散性
2）大腦(nao)的“完整傾向”
互(hu)動：大腦自動補全的現象(xiang)如(ru)何發生的？
2. 發散(san)思維與想(xiang)象力(li)、聯想(xiang)力(li)
案例(li)分享(xiang)：人類偉大的創(chuang)舉(ju)都是來做想象力
1）想(xiang)象力是(shi)天才(cai)的(de)思維(wei)方式
想(xiang)象力訓(xun)練：大膽(dan)五年后的手機會是(shi)怎么(me)樣(yang)的？
2）發散性(xing)聯想的兩(liang)種方式
互動：由“5G”你想到了什(shen)么？
3. 發散思維的方(fang)法聯想(xiang)
1）隨機(ji)詞匯產生更(geng)多想法(fa)
發散思維訓(xun)練：如何(he)開一家主題餐廳？
2）聯(lian)想(xiang)思維的四種(zhong)方法
互(hu)動：回顧(gu)由“5G“你(ni)想到了什么(me)？
發(fa)散思維訓練(lian)：再次練(lian)習：五(wu)年(nian)后的(de)手機是(shi)怎樣的(de)？
4. 提升發散思(si)維能力(li)的方(fang)法(fa)
二、*從(cong)不同(tong)的角(jiao)度看(kan)問題
案(an)例導入：垂(chui)直思(si)維與*
1. 逆向(xiang)思維(wei)換個角(jiao)度看問題
1）不(bu)按常(chang)理出牌會有意想不(bu)到的收獲(huo)
2）把缺點(dian)變優點(dian)
逆向(xiang)思維訓(xun)練：如何賣出被(bei)冰雹(bao)打破的蘋果
2. 換(huan)位思考站在對方的立場看需(xu)求(qiu)
1）理解對(dui)方(fang)的(de)需求
2）理解對方(fang)的利(li)益、觀點
換位思考訓練：安慰被領導批(pi)評的同事
3. 提升(sheng)*能力的(de)方法
三、收(shou)斂思維按邏(luo)輯歸(gui)納要(yao)點形成框架
案例導(dao)入：無邏輯，沒結果(guo)
1. 演繹邏(luo)輯順序
練習(xi)：演繹邏輯推理(li)找碴
1）演繹邏輯詳解
2. 歸納邏輯順序(xu)
1）時(shi)間順序/空間順序/重要性(xing)順序
案例：華為(wei)手(shou)機暢銷全球
2）歸(gui)納(na)推理的(de)常(chang)用方法(fa)
練習：歸納邏輯順序測(ce)試
3. MECE—檢(jian)查(cha)邏輯結構
1）不重不漏(lou)
2）互相獨立
收(shou)斂思維(wei)訓練
1）再(zai)次練習：五年后的手機(ji)是怎樣的？
2）如何做到兩年內在深(shen)圳買房？
第二講：創新思維工具運用
一、魚骨圖——分析問題(ti)原因
1. 魚(yu)骨圖的常見類型
2. 使用魚骨圖進(jin)分析問題原因
練(lian)習：魚(yu)骨圖分析銷(xiao)量(liang)下降的原因
二、邏輯樹—構建(jian)解決方(fang)案
1. 邏輯樹的類型與應(ying)用
互動：邏輯樹呈(cheng)現方案：兩年(nian)內在深圳買房的(de)方案
三、思維導圖—綜合運用，多維思考
案例：世界500強企業大多在使(shi)用思維導圖
1. 思維導圖(tu)的本質
2. 繪制思維導圖的方法(fa)
3. 如何應用思維導圖
練習(xi)：思維導圖呈現五年的手機(ji)
四、雷達(da)圖—優劣勢(shi)效果(guo)評估
案(an)例：績效評分(fen)一目了然
1. 雷達(da)圖(tu)作用和意(yi)義
2. 雷達圖應(ying)用示例
練(lian)習：使用EXcel生(sheng)成雷達(da)圖(tu)
第三(san)講：五個步驟提(ti)升創新力
在每(mei)個步(bu)驟中綜(zong)合運用創新(xin)思維的(de)方法和工具
創新案例：如何讓人(ren)們(men)走(zou)樓梯(ti)
一、準確定(ding)義需要解(jie)決的問(wen)題和挑戰
1. 理解(jie)需要解(jie)決的問題(ti)和挑(tiao)戰(zhan)
2. 準確定義(yi)需要解決的問題(ti)
3. 分析問(wen)題的相關因(yin)素
二、集合解(jie)決問題的(de)所有想法
1. 運(yun)用(yong)發散思維和(he)*形成更多的想(xiang)法
三、挑選有價值的(de)想法
1. 運用(yong)*和收斂(lian)思維挑選有價(jia)值的想法
四、制定創新解決方(fang)案
1. 構建系統框架
2. 制定解(jie)決方案(an)
練習(xi)：使用邏輯樹呈(cheng)現(xian)解決方(fang)案
五、制定和執行實(shi)施計劃
1. 制定(ding)具體(ti)的執行計劃
練習：使用思維導圖(tu)呈(cheng)現執行計劃
2. 將計劃付諸(zhu)行動
3. 檢查(cha)、反饋、修正(zheng)
課程回顧與總結：送(song)彩蛋
創新思維應用培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/224816.html
已開課時間Have start time
創新思維內訓
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