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課程背景：
微課程，是(shi)近(jin)年隨著科技和(he)發(fa)展(zhan)和(he)培(pei)訓(xun)技術的發(fa)展(zhan)被廣泛關(guan)注的一(yi)種形式(shi)，原因在于(yu)當今(jin)組(zu)織解決(jue)問題的需求迫切，二員(yuan)工(gong)(gong)因為工(gong)(gong)作安排節(jie)奏等(deng)原因無法抽出大(da)(da)量時間進行集中(zhong)式(shi)培(pei)訓(xun)。于(yu)是(shi)高效(xiao)、便捷、碎片化(hua)的學習需求越(yue)來越(yue)大(da)(da)，微課程作為一(yi)種短小精悍、碎片的形式(shi)可(ke)以很(hen)好滿足組(zu)織和(he)員(yuan)工(gong)(gong)的這一(yi)現狀，同時隨著時代和(he)科技的發(fa)展(zhan)，人們對于(yu)學習形式(shi)和(he)方法多樣化(hua)、個性(xing)化(hua)、靈活性(xing)，定位(wei)和(he)要求越(yue)來越(yue)強烈(lie)。

課程收益：
1、讓學員掌握微課程的結構規律;
2、讓學員掌握微課程設計的基本思路;
3、讓學員掌握微課程開發的常用方法
基于問題(ti)解(jie)決的微課程(cheng)開(kai)發(fa)和設計(ji)

課程背景：
微課程(cheng)，是(shi)近年(nian)隨(sui)著(zhu)科(ke)技和(he)(he)發(fa)(fa)展和(he)(he)培(pei)訓(xun)技術的(de)(de)發(fa)(fa)展被廣泛關(guan)注的(de)(de)一種形式，原(yuan)因在于(yu)當今組(zu)織解決問題的(de)(de)需求迫切，二(er)員工(gong)(gong)因為工(gong)(gong)作(zuo)安排節(jie)奏等原(yuan)因無(wu)法抽出大量時(shi)間進行集中式培(pei)訓(xun)。于(yu)是(shi)高(gao)效、便捷、碎(sui)片(pian)化的(de)(de)學習需求越來越大，微課程(cheng)作(zuo)為一種短小精悍、碎(sui)片(pian)的(de)(de)形式可以很好滿足(zu)組(zu)織和(he)(he)員工(gong)(gong)的(de)(de)這一現(xian)狀，同(tong)時(shi)隨(sui)著(zhu)時(shi)代和(he)(he)科(ke)技的(de)(de)發(fa)(fa)展，人們對于(yu)學習形式和(he)(he)方法多(duo)樣化、個性化、靈活性，定位和(he)(he)要求越來越強(qiang)烈。

課程大綱
一．微課程的價值及分類
微課程的三種表現形式：文字、圖片、音樂
微課程設計兩大核心原則
1.短精悍
2.視覺化
微課程設計的四核心要點
1.工作任務是切入
2.一次解決1問題
3.教學目標可衡量
4.學習方法需合拍
微課程作品賞析：《擁抱變化》
微課程需求
1.學員需求
2.組織需求
3.需求分析三步驟
1）.達成共識  2）.梳理論點  3）.達成方案
基于完善的微課程設計
1.微課程完善的三大元素
（1）主題有價值
（2）內容得尊重
（3）氛圍被喜歡
2．微課程核心宗旨——展示
展示的五個層次

3．微課程結構設計
金字塔結構
啟：通過開場白來尋求共鳴，讓聽眾迅速進入狀態
承：由聽眾的共鳴，迅速轉移到微課程的主題
轉：對微課程的問題詳細論述，并且適時轉折
合：歸納總結，有力結尾
微課設計四順序：時間順序、地點順序、結構順序、重要性順序
4．理性——內容設計的核心
（1）序列理性
（2）程式理性
（3）等式理性

5．感性——抓住注意力的法寶
（1）感性的內容-素材
（2）感性的形式
補充教學素材: 素材搜集選擇與使用
練習：根據內容設計方法，搭配素材，確定做成什么類型的微課程
感性形式: 經典八大教學方法-天龍八部的搭配和使用
6．互動——課程氛圍的保障
（1）一對一互動
（2）大面積互動
（3）視頻微課程互動
7、微程效果設計的關鍵
（1）意義
（2）比例
（3）運用

9、微課程PPT 制作技巧
（1）顯性理性與隱性理性
（2）結構技巧
（3）字體技巧
（4）色彩技巧
（5）字號技巧
（6）圖片技巧
10、微課程綜合設計
確定微課程進度：時間分配與進度安排
微課程大綱：打造穩若磐石的課程結構
工具運用：思維導圖畫微課程
微課程的制作實操
微課程制作5步驟
1.羅列核心觀念
2.介紹和總結（上下文背景）
3.錄制視頻
4.設計課后任務
5.教學視頻和課程任務上傳
教學支持資源
核心內容：視頻+教學設計
素材課件、教學反思、練習測試、學員反饋、講師點評
經典微課程分析學習
實操練習