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課程要求
“微課”是指講師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學活動。微課多以視頻，案例等作為授課的載體，在授課過程中要充分合理運用各種現代培訓技術手段，如動畫、視頻、手寫板（白板），以及PPT等，時長在10分鐘以內，并配套單獨文件夾提供教學設計文本、多媒體教學課件等輔助材料。
既然是微課，在課程開發與設計時就必須體現課程的精煉，這樣做會讓講師出現一個困惑，那就是，課程內容有很多，*不是10分鐘能講完的，如何辦呢？按照微課開發的特點，微課一定是為了解決某個問題而設置的，提供的是技能，而非單獨的知識。這就值得講師思考，如何既兼顧技能又兼顧知識呢？微課技術的出現解決了這個問題。
本課程旨在培養企業課程開發人員能夠量身定做，自主開發的微課程能力，形成目標明確，邏輯清晰的微課程，從而促進企業培訓發展與知識沉淀，促進企業培訓實效化與高效化實現。
本課程應用微課闡述微課，微課呈現微課的思路進行培訓；
課程大綱
一、課程導入
課程導入：案例《優秀微課實施過程欣賞》
研討：你心目中好的微課程有哪些特點？關鍵要素有哪些？
（一）微課認知、角色轉變
1.4G時代的學習模式
a.自我學習
b.碎片化學習
c.體驗式學習
d.*學習
2.微課程認知與理解
a.微課程的理解
b.微課程的特點
d.微課程的形式
c.微課程的內容
d.微課程設計原則
e.微課程的分類
f.微課的五種模式、
2 PPT式微課
2 錄屏式微課
2 視頻式微課
2 動漫式微課
3.突破傳統的微課開發師
a.微課開發師角色轉型
b.微課開發師能力模型
c.微課開發師能力自評
（二）萃取經驗，微課開發
1.微課開發五步曲完美呈現
*.1:鎖定問題，確定內容
案例：1)馬瑞斯老師的措手不及；
2)到底是為董事會還是為學員準備？
案例研討：到底如何才能滿足學員的需求呢？
a.何為關鍵問題
b.鎖定關鍵問題的方法
2 關鍵事件法
2 *法
*.2：萃取經驗，整理架構
a.經驗萃取，提煉工具
2 萃取方法：頭腦共創法 
b.內容架構整理
2 常見的三種課程邏輯架構
2 架構設計軟件應用
*.3 目標設置，優化課題
a.課程目標設定原則和注意事項
b.課程目標設定ACBD法則
c.練習：課程目標ACBD法則設定（依據需求分析得到的課題）
d.課題優化
2 課題優化三原則
2 課題優化舉例
2 課題優化PK
*.4 課綱設計，線譜條理
a.五線譜課程大綱編制與練習
b.練習：修訂課程大綱中和調整講師手冊的授課方法和順序
*.5引導視聽，美化設計
a.快速制作PPT 的兩種方式
b.PPT美化技能提升
（三）三式課程，制作技巧
1.PPT式微課制作技巧
a.PPT式微課素材形式
2 文字的要求
2 音樂的選擇
2 圖片的處理
2.PPT式微課腳本加工
b.腳本加工5要點
1、簡潔
2、懸念
3、風趣
4、反復突出問題
5、過度
c.PPT式微課開場與結尾設計
2 PPT式微課開場SCQA法則
2 PPT式微課結尾三句話
練習：現場制作一份PPT式微課
3.錄屏式微課制作技巧
軟件安裝：CamtasiaStudi 8
a.錄屏式微課教學方法
2 情感塑造
2 案例教學
b.錄屏式微課講師手冊編輯
c.錄屏式微課制作及軟件操作
2 編輯錄音
2 添加素材
2 字幕制作
2 添加開頭和結尾
2 添加交互測試
2 視頻輸出
練習：現場制作一份PPT式微課
4.視頻式微課制作技巧
軟件安裝：會聲會影
a.視頻式微課的兩種形式
2 講解式及舉例
2 情景式及舉例
b.視頻式微課制作要求
2 場景設計、演員、化妝、道具等；
2 語速適中
c.視頻式微課的設計思路
2 場景設計
2 沖突創造
2 提出問題
2 策略呈現
? 策略呈現結構化：單元構造法
? 策略呈現情景化：角色扮演情景劇
練習：現場制作視頻式微課
（四）翻轉課堂，微課落地
a.翻轉課堂與微課落地
2 微課與翻轉課堂的關系
2 翻轉課堂究竟翻轉了什么？
2 微課落地的三點建議
b.學員微課呈現與反饋
2 微課點評反饋
2 學員互評
2 匯總提升