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一、項目(mu)內容團(tuan)隊項目(mu)，參加(jia)者被均(jun)勻分為10個小(xiao)組進(jin)行(xing)游戲，各自模擬一家公司，來經(jing)營一座自帶火車的車站，項目(mu)時(shi)(shi)間3-4小(xiao)時(shi)(shi)，游戲結束時(shi)(shi)按照經(jing)營狀況決定優勝小(xiao)組。 二、項目(mu)目(mu)標n兵(bing)欲善其事，必先
項目(mu)任務：按(an)照四個理(li)性(xing)分析(xi)的(de)方法進(jin)行(xing)案例討(tao)論(lun)、沙盤推演(yan)適合人(ren)群：企業中(zhong)需(xu)要做問(wen)題分析(xi)與解(jie)決的(de)人(ren)員(yuan)適宜培訓(xun)人(ren)數：36人(ren)以內培訓(xun)時(shi)間(jian)：1天(tian)（6小時(shi)）項目(mu)簡介：運用理(li)性(xing)分析(xi)的(de)四種方法進(jin)行(xing)案例討(tao)論(lun)。狀況分析(xi)主
【課程(cheng)前言(yan)】 《吉(ji)塔(ta)行(xing)星》是一(yi)個(ge)檢討和增進團(tuan)隊(dui)系統思考和情(qing)商強度的情(qing)景模(mo)(mo)擬項目(mu)。 這個(ge)模(mo)(mo)擬生死(si)攸關的情(qing)景中(zhong)，必(bi)然出現信息、預(yu)測、規劃、溝(gou)通、競爭、壓力等問題(ti),在(zai)團(tuan)隊(dui)尋找解決方法的同(tong)時，促進團(tuan)隊(dui)的溝(gou)
【課(ke)程(cheng)背景(jing)】ｕ已(yi)被清(qing)華大學(xue)(xue)、浙江大學(xue)(xue)、上海交通(tong)大學(xue)(xue)、復旦大學(xue)(xue)列入EMBA課(ke)程(cheng)；ｕ已(yi)被Coco-cola、Philips、Johnson&Johnson、Pepsico、ABB、Unisono、
項(xiang)目(mu)類別：經營決策(ce)管(guan)理類沙盤。項(xiang)目(mu)性(xing)質：小(xiao)組競技(ji) 項(xiang)目(mu)任務：使本企業(ye)的利(li)潤*化適(shi)合人(ren)群：中(zhong)層及(ji)以上管(guan)理者(zhe)。適(shi)宜培(pei)訓(xun)人(ren)數(shu)：12-36人(ren)*培(pei)訓(xun)人(ren)數(shu)：36人(ren)培(pei)訓(xun)時間：1天-2天項(xiang)目(mu)簡(jian)介：每小(xiao)組模擬
【課(ke)(ke)程(cheng)目(mu)標】1、認知(zhi)部(bu)屬培(pei)(pei)育的(de)(de)重(zhong)要性(xing)，了解員工(gong)培(pei)(pei)育的(de)(de)基本知(zhi)識，確立對員工(gong)培(pei)(pei)育的(de)(de)正確態度(du)；2、能(neng)夠運用OJT在崗輔(fu)導(dao)與(yu)教(jiao)練式輔(fu)導(dao)的(de)(de)方法對員工(gong)進(jin)行(xing)有效(xiao)的(de)(de)輔(fu)導(dao)。【課(ke)(ke) 時(shi)】一天（6小(xiao)時(shi)-
【課程(cheng)目標】n掌握目標管理的(de)流程(cheng)步驟，并會應用方法(fa)和工(gong)具制定出(chu)符合要求的(de)目標；n運用計劃制定五(wu)步法(fa)，能夠制定出(chu)詳實的(de)計劃，達(da)到計劃可(ke)執行落地(di)。【課程(cheng)時長】2天（12小(xiao)時） 【課程(cheng)大綱】1、認(ren)
課程背景在今天這個時代(dai)，新生(sheng)代(dai)員工步入職(zhi)場，管理的環境在發(fa)生(sheng)著改變，導致管理者面臨的挑(tiao)戰(zhan)越(yue)來越(yue)大。新生(sheng)代(dai)員工是知識(shi)型員工，與以往傳統型員工有很(hen)多的不同(tong)。他們身上有很(hen)多優(you)點：學歷(li)較高、知識(shi)面較廣、眼界開
【課程收(shou)益】1、幫助管理(li)者(zhe)清楚的(de)認知自己的(de)角色定位，做(zuo)有效能的(de)管理(li)者(zhe)２、清楚作為(wei)上司(si)的(de)管理(li)者(zhe)、作為(wei)下屬(shu)的(de)管理(li)者(zhe)、作為(wei)同事的(de)管理(li)者(zhe)應該(gai)扮演好的(de)角色及承擔的(de)職責。【課程特點】:本課程采用(yong)講授(shou)+案例分析+管
課程目(mu)(mu)的：n清晰授課魚式結(jie)構方(fang)(fang)法(fa)，并在課程呈現時能夠(gou)(gou)有(you)(you)計劃、有(you)(you)步驟、流程化地設計課程；n掌握開場結(jie)構、收(shou)尾結(jie)構的設計方(fang)(fang)法(fa)，并能夠(gou)(gou)靈活應用各種方(fang)(fang)法(fa)、技(ji)巧，達(da)到開場抓住注(zhu)意力、收(shou)尾促動行(xing)動力的目(mu)(mu)的；n學(xue)會
課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)的(de)(de)：n掌握(wo)(wo)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開發(fa)的(de)(de)基(ji)本(ben)流程(cheng)(cheng)(cheng)，達到清晰課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開發(fa)的(de)(de)流程(cheng)(cheng)(cheng)步(bu)驟(zou)；n掌握(wo)(wo)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開發(fa)中每個步(bu)驟(zou)的(de)(de)工具、方法(fa)，并能夠(gou)獨(du)立開發(fa)出(chu)完整的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)包；n通過(guo)現(xian)場(chang)練習實操、講師現(xian)場(chang)輔導，讓(rang)學(xue)員能夠(gou)掌握(wo)(wo)每個步(bu)驟(zou)的(de)(de)方法(fa)、技巧(qiao)
課程(cheng)目的：n認(ren)知培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)的角色(se)定位，明晰培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)的責任，自我調整提升培(pei)(pei)(pei)訓(xun)效果；n本著尊重(zhong)、幫助、喜(xi)歡的三大核心理(li)念去設計課程(cheng)，才能讓培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課程(cheng)有效；n提升培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)講臺授課的專業化、規范化能力(li)，樹立培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)的職業
團隊運作管理培訓
改變員工(gong)消極心理
培訓(xun)師控場技巧培訓(xun)
壓(ya)力(li)與情(qing)緒管理 培訓課(ke)程
溝通技巧短(duan)訓課程
九型人格培訓營