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人(ren)格(ge)(ge)(ge)性(xing)格(ge)(ge)(ge)分析培(pei)訓一、課程(cheng)簡介本課程(cheng)專注于(yu)大五人(ren)格(ge)(ge)(ge)理論（BigFivePersonalityTraits）的深入解析及其在(zai)性(xing)格(ge)(ge)(ge)管理與分析中的應用。通(tong)過系統(tong)學(xue)習大五人(ren)格(ge)(ge)(ge)的各個維度，包括外向性(xing)、宜(yi)人(ren)性(xing)、盡(jin)責
管理(li)教(jiao)練(lian)輔導培訓課程(cheng)(cheng)邏(luo)輯：“管理(li)教(jiao)練(lian)技(ji)術”課程(cheng)(cheng)，從建立與(yu)員(yuan)工的(de)(de)績效伙伴(ban)關(guan)系出(chu)發，首先討論管理(li)教(jiao)練(lian)的(de)(de)關(guan)鍵技(ji)術，即(ji)發問技(ji)術與(yu)框(kuang)架(jia)技(ji)術，并通(tong)過老師的(de)(de)現場(chang)示范，幫助學員(yuan)掌握具體(ti)的(de)(de)技(ji)巧；
可視化思(si)維培訓學(xue)習背景:企(qi)業如何突破常規思(si)維，根據企(qi)業自己的(de)(de)實(shi)際情(qing)況，從(cong)產(chan)品角度(du)出發，結(jie)合(he)崗位(wei)，課程(cheng)，打造出能體現企(qi)業戰(zhan)略方向，企(qi)業大(da)學(xue)培訓戰(zhan)略，基于崗位(wei)任務(wu)的(de)(de)課程(cheng)培訓方向的(de)(de)學(xue)習路(lu)徑圖。表達企(qi)業3-5
員工情緒(xu)調節培訓課程背(bei)景：據世(shi)(shi)衛組織調查，中(zhong)國(guo)有超5400萬(wan)人(ren)患有抑郁(yu)(yu)癥，4100萬(wan)人(ren)患有焦慮癥，而在這(zhe)些人(ren)群(qun)中(zhong)，職場人(ren)群(qun)已經成為抑郁(yu)(yu)癥助力。而根據美世(shi)(shi)達員工員工調研（MMB），2023職場健康需求報
教(jiao)師(shi)情緒管(guan)理(li)培訓(xun)課程背景：由于極個別因素(su)和當前(qian)教(jiao)育機構與(yu)家(jia)長關(guan)系社會化變(bian)化影(ying)響，老(lao)師(shi)們和管(guan)理(li)者(zhe)受到前(qian)所未有的挑戰。緩解自己工作壓力，舒緩積壓的情緒，重拾家(jia)長與(yu)校方(fang)、老(lao)師(shi)的信任，建立良性的教(jiao)育合(he)作環(huan)境(jing)，
學習婚(hun)戀培訓課程背景(jing)：千百年來，關于愛(ai)情，就(jiu)沒有(you)答案。可是(shi)(shi)，作為智(zhi)能動物，我(wo)們(men)(men)沉醉于那(nei)一堆神經分泌物，盡管愛(ai)與痛從(cong)來都(dou)一樣戧人(ren)心碎，但是(shi)(shi)，人(ren)們(men)(men)無(wu)一例外地(di)在其中渾然忘我(wo)。這世界有(you)真(zhen)愛(ai)嗎？相(xiang)守一生的(de)婚(hun)姻真(zhen)
新(xin)員工情緒管理(li)培訓課(ke)程(cheng)(cheng)背景：初入(ru)職(zhi)場(chang)，是(shi)(shi)一個由學生變職(zhi)場(chang)人的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，或者說，那是(shi)(shi)人類從被養(yang)(yang)育到自我養(yang)(yang)育的(de)轉變過(guo)程(cheng)(cheng)。內心(xin)從天之驕子、人中(zhong)龍鳳轉變為一名(ming)普通(tong)的(de)自食其力的(de)勞(lao)動者，這個心(xin)理(li)差距是(shi)(shi)所有(you)職(zhi)場(chang)新(xin)人的(de)人
案(an)例經驗萃取課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景：無論任何企業，員工沉淀(dian)下來的智(zhi)慧(hui)都(dou)是企業的寶(bao)貴財富，如(ru)果(guo)把(ba)具有智(zhi)慧(hui)的經驗提煉出來，用案(an)例的方式將知識和場(chang)景相結(jie)合，就能(neng)沉淀(dian)成組織的智(zhi)慧(hui)。管(guan)理者需要傳(chuan)遞自(zi)己的思(si)想和觀點，需要復
PPT的(de)(de)設計課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：企(qi)業的(de)(de)發展過程(cheng)中(zhong)，埋頭苦干和(he)總結復盤提升同樣(yang)重要，視(shi)覺和(he)內容相結合的(de)(de)PPT，作為職(zhi)場溝通(tong)、匯報、培訓的(de)(de)重要媒介，起到了不可(ke)忽視(shi)的(de)(de)作用。在邏輯思維的(de)(de)引(yin)導下，做(zuo)到對工(gong)作的(de)(de)清(qing)晰表達
引導式課(ke)堂課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景：現代企(qi)業內部，知識(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)承和傳(chuan)(chuan)遞是人才培養、經驗傳(chuan)(chuan)遞、文化宣傳(chuan)(chuan)的必不(bu)可少的一(yi)環(huan)，企(qi)業需(xu)要精準的傳(chuan)(chuan)遞知識(shi)(shi)、培養人才，內訓師需(xu)要修煉內功，突破自己的內在緊張、準確把(ba)握(wo)每一(yi)個(ge)知識(shi)(shi)點(dian)、有效(xiao)
思維可視化課程課程背景(jing)：在信(xin)(xin)息化橫行的今天，AI、Chatgpt等人(ren)工智能、大數據的崛(jue)起，信(xin)(xin)息塞滿我們的世界(jie)。企(qi)業如(ru)何在信(xin)(xin)息化的世界(jie)里，清(qing)晰(xi)的表達經營(ying)思路，把(ba)思維可視化，獨樹一幟堅定的走下去。個人(ren)如(ru)何
培(pei)(pei)(pei)訓師(shi)賦能(neng)課程(cheng)課程(cheng)背景：現代企業內(nei)部(bu)，為(wei)了(le)能(neng)把企業知(zhi)識經驗傳(chuan)(chuan)(chuan)承傳(chuan)(chuan)(chuan)遞，并(bing)且沉(chen)淀成(cheng)(cheng)系統(tong)的(de)(de)知(zhi)識庫，形成(cheng)(cheng)知(zhi)識傳(chuan)(chuan)(chuan)遞、講師(shi)培(pei)(pei)(pei)養的(de)(de)良性循(xun)環。一個企業對培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)重視程(cheng)度(du)，往(wang)往(wang)在(zai)某種程(cheng)度(du)上標志著企業的(de)(de)成(cheng)(cheng)熟度(du)。而在(zai)其中(zhong)，內(nei)
學習內訓師課程開發課程背景：現代企業的(de)進(jin)步越(yue)來越(yue)快，人員流動也非常頻(pin)繁，如何不動聲色(se)的(de)留住關鍵(jian)人才的(de)關鍵(jian)知識，案例萃取已(yi)經不能滿足現有(you)的(de)企業需(xu)求(qiu)了，我們(men)需(xu)要把先進(jin)骨(gu)干員工的(de)知識儲備系統的(de)提煉出來，變成(cheng)