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員工向(xiang)上溝(gou)通技巧課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程背景(jing)】新生(sheng)代員工，特別是00后(hou)，帶著對(dui)職場的(de)(de)高期(qi)望和(he)(he)個(ge)(ge)人職業(ye)目(mu)標步入職場。他們(men)面臨(lin)的(de)(de)困惑包括：如何(he)與領導有效溝(gou)通個(ge)(ge)人職業(ye)發展的(de)(de)想法，如何(he)設(she)定和(he)(he)達成工作目(mu)標，以及如何(he)管理好個(ge)(ge)人
職(zhi)場(chang)(chang)沖突策略課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】在多元文化(hua)的(de)職(zhi)場(chang)(chang)環境中(zhong)，00后新生代員工(gong)(gong)面臨著與不同背(bei)景同事(shi)合作的(de)挑戰。文化(hua)差異、代際(ji)差異和(he)工(gong)(gong)作風格差異可能(neng)導致誤解和(he)沖突。例如，00后員工(gong)(gong)小張與來自不同文化(hua)背(bei)景的(de)團隊成員
跨部(bu)門(men)溝(gou)通障礙課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程背景】新(xin)生代員(yuan)工在跨部(bu)門(men)溝(gou)通時經常面臨挑戰，如(ru)目標(biao)不(bu)明確、需求理解不(bu)足和溝(gou)通技巧(qiao)缺乏，導致(zhi)工作效(xiao)率低下和團隊協作障礙。例如(ru)，在跨部(bu)門(men)合作時，對工作流程和優先級(ji)理解不(bu)一致(zhi)，導致(zhi)項
匯報與(yu)反饋藝(yi)術課程(cheng) 【課程(cheng)背景】新生代員工(gong)，尤其是(shi)00后(hou)，正逐漸成(cheng)為(wei)職(zhi)場的主力軍。他們充滿(man)活力、創新思維，但同(tong)時也面臨(lin)著如(ru)何(he)有效展示工(gong)作成(cheng)果、建立與(yu)領(ling)導溝通(tong)的挑戰：例如(ru)，在(zai)工(gong)作匯報中，如(ru)何(he)突
新員(yuan)工職場溝通課程(cheng) 【課程(cheng)背景(jing)】90后、95后已成為(wei)職場的(de)主(zhu)力軍，隨(sui)著00后的(de)加入，又(you)讓這支(zhi)隊(dui)伍增(zeng)添了新的(de)色彩。而Z世代(dai)的(de)年輕(qing)人(ren)除(chu)了給組織帶(dai)來了活(huo)力、創(chuang)造力之外，也給管理(li)者(zhe)們帶(dai)來了不小(xiao)的(de)挑(tiao)戰
新(xin)生代員工職場(chang)起航課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】新(xin)生代員工，特別是00后(hou)，帶著新(xin)鮮(xian)視角和活(huo)力步入職場(chang)。然而，從學(xue)術環境到專業(ye)職場(chang)的轉變充滿了挑戰(zhan)。本課(ke)程(cheng)結合00后(hou)的代際特征，旨在幫助(zhu)這一群體了解(jie)職場(chang)其他
高效溝(gou)通(tong)行動課(ke)程 【課(ke)程背景】由于思(si)維慣性(xing)，大(da)多數(shu)人都(dou)習(xi)慣以(yi)自(zi)我意識出發(fa)進行溝(gou)通(tong)，導致(zhi)因為視角不同(tong)，產生意見(jian)分歧，甚至(zhi)誤解，導致(zhi)溝(gou)通(tong)效率較低(di)。尤(you)其隨著90后(hou)、95后(hou)成為職場(chang)的主(zhu)力軍，以(yi)及00
不(bu)(bu)(bu)同世代管(guan)理方(fang)法課程(cheng) 【課程(cheng)背景】隨著時代的推移，90后也在不(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)覺中，開始接替前輩，成為(wei)各個(ge)團隊的Leader，然而(er)，在更新換代的過(guo)程(cheng)中，我們年輕的管(guan)理者們，除了需要解決各類常(chang)規的管(guan)理問題
管理(li)(li)(li)效能*化課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背(bei)景】隨著市場環(huan)境的(de)不斷成熟(shu)，企(qi)業(ye)間的(de)競爭也日漸白熱化。在此背(bei)景下(xia)，企(qi)業(ye)對管理(li)(li)(li)者提出了更(geng)高的(de)要求。而建立(li)和打造(zao)一(yi)支優秀(xiu)的(de)基層管理(li)(li)(li)者隊伍(wu)，對于企(qi)業(ye)發展迫在眉睫。如何幫助
新生(sheng)(sheng)代(dai)員工管理(li)和策略課程【課程背景】新生(sheng)(sheng)代(dai)員工，特別是00后，帶著鮮明的(de)代(dai)際特征和對個性化工作體驗的(de)追求進入職場。中基(ji)層管理(li)者在面對這一(yi)群體時，常遇到如(ru)下挑(tiao)戰：如(ru)何將(jiang)新生(sheng)(sheng)代(dai)員工的(de)個性化需求與組織目標相(xiang)
跨代際溝通課(ke)程 【課(ke)程背景】隨著90后(hou)、95后(hou)成為職場的(de)(de)主力(li)軍，而00后(hou)的(de)(de)加入，又讓這支(zhi)隊伍增添(tian)了(le)新的(de)(de)色彩(cai)。這些年輕人除了(le)給(gei)組織帶來了(le)活力(li)、創(chuang)造力(li)之外，也給(gei)管理者們帶來了(le)不小的(de)(de)挑戰(zhan)。一(yi)言不合
領(ling)導新(xin)生代員工課程(cheng) 【課程(cheng)背景】隨著95后、00后逐步成為職(zhi)場的(de)主(zhu)力(li)軍，這讓企業組織增添了新(xin)的(de)色彩、能量和創造力(li)之(zhi)外，也給管理者們帶來了不小的(de)挑戰(zhan)。一言不合直(zhi)接開懟(dui)，甚至直(zhi)接“裸
員工招募技巧課(ke)程 【課(ke)程背(bei)景】95后(hou)、00后(hou)，已然(ran)成為職場(chang)的(de)主力(li)軍，而計劃(hua)生育(yu)政策(ce)，不僅讓企(qi)業的(de)HR們明顯感(gan)受到招聘壓(ya)力(li)—招人(ren)難，好(hao)不容易招來的(de)人(ren)，企(qi)業和管理者都(dou)覺得不好(hao)用，這更
培訓(xun)課(ke)件速(su)(su)成課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】在競爭激烈，“內卷(juan)”嚴重(zhong)的(de)時代(dai)，如何(he)快速(su)(su)建立一支企(qi)業內訓(xun)師(shi)隊伍，顯得尤為(wei)重(zhong)要(yao)。而(er)企(qi)業內訓(xun)師(shi)往(wang)往(wang)由業務(wu)專(zhuan)家組成，往(wang)往(wang)沒有精力和能(neng)力開發(fa)課(ke)程(cheng)
TTT授課(ke)課(ke)程 【課(ke)程背景】在(zai)競(jing)爭(zheng)激烈(lie)，“內卷”嚴(yan)重的(de)時(shi)代(dai)，如何將隱藏在(zai)組(zu)織內部業務專家身上(shang)的(de)知識經驗挖掘出來，進行總結梳理(li)，通(tong)過有(you)效(xiao)的(de)傳遞(di)方(fang)式，達到(dao)保留和(he)傳承(cheng)組(zu)織的(de)
經(jing)(jing)驗(yan)萃取技巧課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】在競爭激烈，“內卷”嚴重的(de)時(shi)代，如(ru)(ru)何(he)(he)挖掘業務專家的(de)知識經(jing)(jing)驗(yan)，進(jin)(jin)行(xing)(xing)總結梳理(li)，保(bao)留和(he)傳承組織(zhi)的(de)優秀(xiu)經(jing)(jing)驗(yan)；如(ru)(ru)何(he)(he)減少試錯成本，加速新(xin)人成長；如(ru)(ru)何(he)(he)從(cong)1到(dao)多進(jin)(jin)行(xing)(xing)