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企(qi)業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系(xi)建設(she)課程課程背(bei)景：互聯網(wang)+大數據時代，企(qi)業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)到底該如(ru)何(he)體(ti)現自己的價值？企(qi)業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系(xi)到底該如(ru)何(he)運營，實現做好業(ye)務(wu)部門的績(ji)效伙伴？培(pei)訓(xun)(xun)如(ru)何(he)有(you)(you)效支撐企(qi)業(ye)戰略目標落地？培(pei)訓(xun)(xun)如(ru)何(he)有(you)(you)效幫(bang)助業(ye)務(wu)部門解
戰(zhan)略(lve)解碼工作坊公開課課程(cheng)背景：“有(you)無戰(zhan)略(lve)已經不是(shi)(shi)衡(heng)量一家(jia)公司能(neng)夠成(cheng)功的(de)(de)依據(ju)——無論是(shi)(shi)優秀的(de)(de)公司還是(shi)(shi)平(ping)庸的(de)(de)公司都有(you)戰(zhan)略(lve)，但(dan)戰(zhan)略(lve)的(de)(de)執行力如何卻是(shi)(shi)區分它們(men)的(de)(de)標志&rdqu
課堂引導技術(shu)應(ying)用課程背景課堂引導是一項藝術(shu)性很(hen)強的(de)(de)授課技巧，由于成(cheng)人學(xue)習是：他(ta)們有著(zhu)一定(ding)的(de)(de)經(jing)驗(yan)，當接受新的(de)(de)知識時會(hui)運用過去的(de)(de)經(jing)驗(yan)，成(cheng)人只(zhi)有自(zi)己(ji)想學(xue)才能學(xue)進(jin)去，成(cheng)人只(zhi)學(xue)自(zi)己(ji)認為有用的(de)(de)內(nei)容。針(zhen)對(dui)成(cheng)人培訓更(geng)
培(pei)訓體系(xi)(xi)搭建模式課程背景課程體系(xi)(xi)是(shi)指同一(yi)專業(ye)不同課程門(men)類(lei)(lei)按照(zhao)門(men)類(lei)(lei)順(shun)序排(pai)列，是(shi)教(jiao)學(xue)內(nei)容和進程的總(zong)和，課程門(men)類(lei)(lei)排(pai)列順(shun)序決定了(le)學(xue)生通過學(xue)習將獲得(de)怎樣的知識(shi)結(jie)構。課程體系(xi)(xi)是(shi)企業(ye)培(pei)訓體系(xi)(xi)建設關鍵(jian)內(nei)容，是(shi)&ldq
課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教案設計(ji)培(pei)訓課(ke)(ke)(ke)程(cheng)背景很(hen)多時(shi)候(hou)，我(wo)們有很(hen)豐富實戰經驗，卻“茶(cha)壺倒餃(jiao)子”有貨倒不(bu)出；很(hen)多時(shi)候(hou)，我(wo)們接到課(ke)(ke)(ke)題便想(xiang)當然整出了課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，可到課(ke)(ke)(ke)堂卻捉(zhuo)襟見肘、十分難堪。完美源(yuan)于設計(ji)，喬布斯
演(yan)講表達訓練課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)有(you)人(ren)說“人(ren)生最怕的事不是死亡而是當眾演(yan)講”，有(you)很(hen)多人(ren)平時(shi)能滔滔不絕、可一到當眾演(yan)講便(bian)呆若木雞。很(hen)多時(shi)候，我們有(you)很(hen)豐富實戰經驗，卻“茶壺(hu)倒餃子(zi)
人才通道設計(ji)培訓課(ke)程背景人才梯隊建(jian)設，就(jiu)(jiu)是當現(xian)在(zai)的人才正(zheng)在(zai)發(fa)揮作用時(shi)，未雨綢繆地培養該批(pi)人才的接(jie)班(ban)人，也就(jiu)(jiu)是做好(hao)人才儲備，當這批(pi)人才變動(dong)后能及時(shi)補充上去和頂替上去，而這批(pi)接(jie)班(ban)人的接(jie)班(ban)人也在(zai)進(jin)行培訓或鍛
培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)體系搭建開發第一(yi)單(dan)(dan)元認(ren)知篇，企業內(nei)部(bu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師價值(zhi)與定(ding)位一(yi)、企業內(nei)部(bu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師價值(zhi)與定(ding)位1、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師：組織價值(zhi)創造的(de)動力源2、簡單(dan)(dan)縷縷，什么是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)？什么是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師？培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)與教育有(you)何區別？3、關于培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師，不得不說
培(pei)(pei)訓(xun)教(jiao)學設計課(ke)程(cheng)第一單元教(jiao)學方案，一張(zhang)計劃(hua)表搞(gao)定培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)課(ke)程(cheng)傳(chuan)導一、知角色，培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)只(zhi)有知己知彼、才能百戰不(bu)殆1、簡單縷(lv)縷(lv)，什么是培(pei)(pei)訓(xun)？什么是培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)？培(pei)(pei)訓(xun)與教(jiao)育(yu)有何區別？2、關于培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)，不(bu)得不(bu)說的3種(zhong)角色
銷(xiao)售人(ren)力資源(yuan)培訓(xun)模(mo)塊一(yi)：序言（視(shi)頻案例賞析）一(yi)、組織人(ren)1、人(ren)性(xing)與(yu)管理2、唇(chun)齒相依(yi)：HRM與(yu)非HRM的關系（聯系與(yu)區別）3、直線(xian)經理的人(ren)力資源(yuan)管理角色模(mo)塊二：搭架子二、部(bu)門(men)設(she)計(ji)1、練習(xi)：A事業部(bu)營銷(xiao)模(mo)塊
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