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TPM精細化(hua)設(she)備維(wei)護(hu)公(gong)開課(ke)授課(ke)對象：總工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)，制造(zao)總監，生(sheng)產(chan)/設(she)備/工(gong)(gong)程(cheng)部經理(li)(li)，生(sheng)產(chan)/設(she)備/工(gong)(gong)務主管(guan)，維(wei)修(xiu)/工(gong)(gong)務工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)，維(wei)修(xiu)班長及維(wei)修(xiu)技師(shi)等企業(ye)設(she)備管(guan)理(li)(li)和維(wei)修(xiu)的人員(yuan)，TPM推進辦主任(ren)及專員(yuan)等。課(ke)程(cheng)背景(jing)
設備改善培訓
內驅力管(guan)理員工(gong)課程背景(jing)：為(wei)什么員工(gong)工(gong)作(zuo)積(ji)極(ji)性難以(yi)調(diao)動(dong)？如何促使員工(gong)實現(xian)從(cong)安心(xin)工(gong)作(zuo)向積(ji)極(ji)主動(dong)工(gong)作(zuo)轉變？如何能夠有效提(ti)升員工(gong)的(de)工(gong)作(zuo)能力？員工(gong)的(de)工(gong)作(zuo)行為(wei)是受工(gong)作(zuo)意愿引(yin)導(dao)和工(gong)作(zuo)能力制約的(de)，只有正確地識別(bie)員工(gong)態
管(guan)理(li)(li)(li)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)提升課程(cheng)背景：為(wei)什么我們努力工作卻沒(mei)有思(si)(si)(si)(si)(si)路？為(wei)什么我們總會受(shou)到思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)定式的束(shu)縛？怎(zen)樣才能開拓管(guan)理(li)(li)(li)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)角度？思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)決(jue)定行(xing)為(wei)，行(xing)為(wei)決(jue)定結果，有效管(guan)理(li)(li)(li)要(yao)從建立正(zheng)確(que)的思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)意識開始。管(guan)理(li)(li)(li)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)，要(yao)遵(zun)循管(guan)理(li)(li)(li)的本
高效的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)建(jian)設管理課程(cheng)背景：什么樣的(de)組織(zhi)才能稱為團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)？如(ru)何提(ti)(ti)高團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)凝聚力(li)使組織(zhi)成員從(cong)合作(zuo)共事到(dao)協(xie)作(zuo)共贏？怎樣才能使個(ge)人(ren)能力(li)在團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)中得到(dao)有(you)效的(de)發揮最(zui)終提(ti)(ti)高團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)整(zheng)體的(de)工作(zuo)效率(lv)？沒(mei)有(you)完美的(de)個(ge)人(ren)，只有(you)完美的(de)團(tuan)(tuan)
領導核心能力提升(sheng)課(ke)程背(bei)景(jing)：如(ru)何使(shi)組(zu)織中形(xing)形(xing)色色的人有效的一(yi)起工作(zuo)？如(ru)何促使(shi)部屬從表面服從到(dao)真(zhen)心奉獻？如(ru)何使(shi)下屬盡快成長成才？如(ru)何有效地向下屬績效反饋？企業的管(guan)理干(gan)部多數(shu)出身于業務(wu)骨(gu)干(gan)，其(qi)管(guan)理工作(zuo)更多是
工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)教導(dao)(dao)與部(bu)屬(shu)培(pei)育課程背景：如何激發下(xia)屬(shu)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)動力？如何提升下(xia)屬(shu)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能力？如何使下(xia)屬(shu)在業務(wu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)上快(kuai)速成(cheng)長？杰克(ke).韋爾(er)奇說(shuo)：“在你成(cheng)為(wei)領(ling)(ling)導(dao)(dao)以(yi)前，成(cheng)功只同自(zi)己的(de)成(cheng)長有關。當你成(cheng)為(wei)領(ling)(ling)導(dao)(dao)以(yi)后，
塑造全員執行(xing)(xing)力(li)(li)課程背景：為(wei)什么(me)組織(zhi)成員在(zai)工作中有(you)行(xing)(xing)動卻(que)效(xiao)果不佳？為(wei)什么(me)事(shi)先的(de)計(ji)劃不能(neng)(neng)(neng)得到有(you)效(xiao)的(de)執行(xing)(xing)？能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)強的(de)員工就一定能(neng)(neng)(neng)完成好(hao)工作任務(wu)嗎？怎么(me)才能(neng)(neng)(neng)把組織(zhi)成員個(ge)人能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)在(zai)組織(zhi)總體運行(xing)(xing)中得到有(you)效(xiao)的(de)發揮？執行(xing)(xing)
工(gong)作(zuo)診(zhen)斷與(yu)改善(shan)課程背景：實(shi)施工(gong)作(zuo)改善(shan)的關鍵是什(shen)么？什(shen)么是問(wen)(wen)題(ti)(ti)，怎(zen)么才能(neng)發現(xian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)？為(wei)什(shen)么提出了問(wen)(wen)題(ti)(ti)卻難以找(zhao)出解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的辦法？研討問(wen)(wen)題(ti)(ti)時(shi)為(wei)什(shen)么總(zong)是謀而無決(jue)，決(jue)而無斷？怎(zen)么才能(neng)更(geng)有效率的研究問(wen)(wen)題(ti)(ti)、形成(cheng)問(wen)(wen)題(ti)(ti)解(jie)
企業(ye)運營沙盤模擬 課程背景：企業(ye)經營面臨以下問題：面對激(ji)烈的(de)市場競(jing)爭(zheng)，如(ru)何(he)做出正確(que)的(de)企業(ye)經營決策(ce)？如(ru)何(he)使(shi)各(ge)個(ge)(ge)業(ye)務部門增強溝通與(yu)理(li)解，做到(dao)相互支持和協調？如(ru)何(he)能(neng)使(shi)各(ge)個(ge)(ge)業(ye)務部門形成全局觀念，做到(dao)
低成本(ben)自動化精英(ying)班
組(zu)織效能培訓(xun)課程背(bei)景： 企業的(de)中基層領導干部多(duo)數(shu)出身于生產(chan)技術骨干，其管理工作更多(duo)是依(yi)靠學習、借鑒他人的(de)經驗(yan)和(he)自身的(de)經驗(yan)積累，缺(que)乏系統的(de)管理心(xin)理能力培養與(yu)
工業工程與效率改善
IE業工程(cheng)與效率提升公開課(ke)
物(wu)流配送管理培訓課程
領(ling)導力(li)與執(zhi)行(xing)力(li)培訓課程(cheng)
生產管理(li)課程培訓(xun)
下屬激勵培訓(xun)課(ke)程