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學生問(wen)：人(ren)生有(you)意(yi)義(yi)(yi)嗎？如(ru)果(guo)有(you)，人(ren)生有(you)何意(yi)義(yi)(yi)？ 回應：意(yi)義(yi)(yi)決定于理解。意(yi)義(yi)(yi)決定于我們(men)對某(mou)事某(mou)物(wu)的(de)了解明(ming)(ming)白(bai)。沒(mei)有(you)了解明(ming)(ming)白(bai)沒(mei)有(you)意(yi)義(yi)(yi)，比如(ru)，一頭豬不會(hui)問(wen)參加(jia)演(yan)講會(hui)有(you)何意(yi)義(yi)(yi)，因為它(ta)不了解和不明(ming)(ming)白(bai)演(yan)講會(hui)。你要問(wen)演(yan)講會(hui)有(you)何意(yi)義(yi)(yi)，先要對它(ta)有(you)基本的(de)明(ming)(ming)白(bai)。同...
小(xiao)我(wo)是由(you)念頭構(gou)建的(de)。離開了(le)念頭，小(xiao)我(wo)存在哪里呢？事實上，你永遠都找不到我(wo)，你找到都只是關于(yu)我(wo)的(de)一(yi)個(ge)念頭。念頭不可能是我(wo)。念頭一(yi)直在變(bian)(bian)幻中(zhong)，沒(mei)有(you)一(yi)刻(ke)休息(xi)。那不斷變(bian)(bian)化的(de)如何(he)是我(wo)呢？要(yao)找到真我(wo)，我(wo)們需要(yao)一(yi)種能力，一(yi)種力量，讓我(wo)們獲得(de)那個(ge)沒(mei)有(you)念頭的(de)...
廣播評論家(jia)保(bao)羅哈維(Paul Harvey)曾講(jiang)述一(yi)個關(guan)于(yu)黑(hei)猩猩的(de)實驗(yan)(yan)。一(yi)些科學家(jia)決定作一(yi)個教(jiao)黑(hei)猩猩以文字(zi)符號來(lai)進(jin)行溝通(tong)的(de)實驗(yan)(yan)，有十四(si)年的(de)時間(jian)，計劃指導員辛勤(qin)而(er)又(you)耐心地教(jiao)導這只黑(hei)猩猩，提供一(yi)些東(dong)西給籠中(zhong)的(de)猩猩，期望(wang)讓它(ta)能夠拚出(chu)一(yi)些音節，以表(biao)...
一、每一個(ge)生(sheng)(sheng)命都擁(yong)有一個(ge)中心(xin)(xin)。這(zhe)是(shi)一個(ge)無法被摧(cui)毀的(de)柔軟中心(xin)(xin)。這(zhe)個(ge)中心(xin)(xin)既(ji)在你(ni)之內，又存在你(ni)外部的(de)世(shi)界中。這(zhe)個(ge)中心(xin)(xin)就是(shi)你(ni)的(de)世(shi)界的(de)中心(xin)(xin)。奧修(xiu)說，在空(kong)無中存在這(zhe)樣的(de)中心(xin)(xin)。這(zhe)就是(shi)生(sheng)(sheng)命的(de)悖論。 每一個(ge)覺得自(zi)己的(de)生(sheng)(sheng)命之花枯萎的(de)人，都是(shi)忘(wang)記或偏離了自(zi)己的(de)...
英雄之旅對(dui)我(wo)(wo)慧命(ming)的(de)最(zui)大(da)幫(bang)助(zhu)是(shi)讓我(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)相信的(de)基(ji)本(ben)原(yuan)理有一個檢驗和實(shi)踐的(de)機會。在為(wei)期3個月12天的(de)封閉訓練(lian)中，我(wo)(wo)自(zi)己(ji)也(ye)多次(ci)經歷了(le)內在意(yi)識物(wu)漩(xuan)渦的(de)探索(suo)和整(zheng)合過(guo)程。每次(ci)，當(dang)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)安(an)然度(du)過(guo)漩(xuan)渦或我(wo)(wo)在工(gong)作坊中靈(ling)光一閃，想出有效的(de)技術(shu)幫(bang)助(zhu)我(wo)(wo)的(de)當(dang)事人(ren)突破...
問(wen)：為什(shen)么你(ni)會(hui)開始(shi)幸福(fu)(fu)心(xin)理(li)學的研究(jiu)？為什(shen)么你(ni)把自己的幸福(fu)(fu)心(xin)理(li)學稱為幸福(fu)(fu)心(xin)靈(ling)學。生命教(jiao)練(lian)到(dao)(dao)底在教(jiao)練(lian)什(shen)么？你(ni)把生命教(jiao)練(lian)稱為幸福(fu)(fu)教(jiao)練(lian)到(dao)(dao)底是(shi)出(chu)于什(shen)么樣的考慮？（這(zhe)些(xie)問(wen)題都是(shi)近兩年來(lai)不同學員(yuan)和朋友問(wen)我的問(wen)題，把他們集中在這(zhe)里。今天(tian)到(dao)(dao)書店購書，無意讀到(dao)(dao)...
課程結(jie)束后(hou)和(he)朋友交流。到底(di)什么是好(hao)人(ren)。我們(men)算(suan)不算(suan)好(hao)人(ren)。結(jie)果引發(fa)了很多關(guan)于(yu)生(sheng)存策略的思考。我清楚的知道我是一(yi)個好(hao)人(ren)。在很小(xiao)我就(jiu)選擇以做一(yi)個好(hao)人(ren)作為(wei)我的生(sheng)存策略。而且我覺(jue)得(de)很可惜有些人(ren)選擇做壞人(ren)。他們(men)和(he)我要的東西(xi)其實是一(yi)樣的，但他們(men)可能(neng)要付出(chu)比...
在銳變(bian)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)坊中(zhong),我和企業家(jia)會(hui)探討(tao)到(dao)如(ru)何發展領導智(zhi)慧.銳變(bian)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)坊中(zhong)有一個模塊就是(shi)(shi)專門探討(tao)智(zhi)慧管理(li)的。當然,和其他的模塊一樣,我們也(ye)提供(gong)了行之(zhi)有效的工(gong)(gong)具(ju).比如(ru),其中(zhong)的一個工(gong)(gong)具(ju)是(shi)(shi)我的老師羅勃特迪(di)爾茲開發出來....