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每一位家長都愛孩子，但不一定都會愛，愛的意愿==愛的結果

一、家庭當中常見的教育現象誤區
（1）、對比
（2）、責罵(ma)對比讓孩子丟失自尊(zun)，我們(men)許(xu)多家長(chang)認為孩子小，什(shen)么也不懂，沒有面(mian)子，實際上在孩子還不會說(shuo)話的時候就已(yi)經有“面(mian)子”了(le)。所以我們(men)常在不自覺(jue)的情況下傷了(le)孩子的“面(mian)子”，傷了(le)孩子的自尊(zun)心。責罵(ma)讓孩子失去自信，一個優秀的孩子，會在家長(chang)的批評(ping)、責罵(ma)聲中漸漸的失去信心和自信。

二、如何培養品學兼優的孩子
（1）、創造良好的學習環境
什么樣的環境是好的學習環境？學習是腦力勞動，不是體力勞動，體力勞動的特點：是勞動者可以在被別人逼迫、強迫、責罵、不愿意、不快樂的情況下也能做到。然而，腦力勞動的特點是：勞動者必須要在愉悅、快樂的情緒下才能夠事半功倍。前蘇聯的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學習是腦力勞動，腦力勞動所特有的規律是勞動者必須處于主動的狀態。”要想讓你的孩子學習達到理想的狀態，你必須把他激發到他自己想去學習，而不是你逼迫他去學習。“很多家長抱怨自己的小孩不夠努力，經過調查，其實大部分孩子都想努力學習，但卻努不上力，為什么？由于孩子沒能在這種努力學習中體會到快樂。”只有在快樂的心境下，孩子的身體很松弛，而大腦的潛能和留意力卻高度集中，學習才有可能有效。一個以為學習很難很苦的孩子，往往不能進入學習狀態，大腦的潛能和留意力不能高度集中，身體卻很緊張，難怪坐不住。對家長而言，要給孩子傳達“學習是快樂”的觀念——引導孩子從簡單做起，找到勝任感——給予孩子及時的表揚和激勵——找到學習的規律——繼續給予孩子獎勵——*讓孩子把學習與快樂相連，越學習越快樂！這是孩子在學習時的正確狀態。因此，要想讓孩子擁有高效率的學習收獲，家長們就必須要給孩子們創造一個快樂的、溫暖的、溫馨的、和諧的、和睦的家庭教育環境。
（2）、中學(xue)生(sheng)正處于青春期發(fa)展階段，情(qing)緒(xu)波(bo)動大(da)，容(rong)易(yi)與家(jia)長(chang)發(fa)生(sheng)爭執(zhi)或沖撞(zhuang)，提(ti)請家(jia)長(chang)，當(dang)沖撞(zhuang)即將發(fa)生(sheng)的(de)(de)時候，請家(jia)長(chang)們千萬不(bu)要再去講(jiang)大(da)道(dao)理，而(er)是(shi)要講(jiang)愛，因為家(jia)不(bu)是(shi)講(jiang)理的(de)(de)地方，家(jia)是(shi)講(jiang)愛的(de)(de)地方。說出(chu)你心(xin)中對孩子(zi)的(de)(de)愛！

三、培養孩子的自信心是第一要素
如何培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)心？要(yao)(yao)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)您就(jiu)說什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，不(bu)要(yao)(yao)說反(fan)話。人在(zai)(zai)(zai)3歲之前(qian)還(huan)沒有(you)(you)(you)“我(wo)(wo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，到7歲就(jiu)漸漸有(you)(you)(you)一個(ge)(ge)自我(wo)(wo)評價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雛形。上(shang)(shang)初中(zhong)后(hou)，“我(wo)(wo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念基本形成，這(zhe)(zhe)(zhe)時候(hou)人已基本明確自己(ji)到底(di)聰明還(huan)是(shi)(shi)(shi)愚蠢、學(xue)(xue)習(xi)到底(di)難還(huan)是(shi)(shi)(shi)輕易等(deng)等(deng)，這(zhe)(zhe)(zhe)些觀(guan)(guan)念將很大(da)程(cheng)度局限(xian)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。德國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)哲學(xue)(xue)家(jia)(jia)尼采，他把人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神狀(zhuang)態(tai)(tai)(tai)用(yong)動(dong)(dong)(dong)物(wu)來比(bi)喻。用(yong)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話來說有(you)(you)(you)90%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人就(jiu)像沙漠里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)駱駝(tuo)，駱駝(tuo)在(zai)(zai)(zai)那(nei)么(me)嚴酷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)下，它(ta)(ta)(ta)自己(ji)并不(bu)想向(xiang)前(qian)走，它(ta)(ta)(ta)被(bei)駝(tuo)人打(da)著，拽著向(xiang)前(qian)走，它(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理狀(zhuang)態(tai)(tai)(tai)是(shi)(shi)(shi)被(bei)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。用(yong)語言表訴(su)是(shi)(shi)(shi)：“你應該。”中(zhong)國現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)(you)(you)90%以上(shang)(shang)就(jiu)像沙漠里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)駱駝(tuo)一樣，是(shi)(shi)(shi)被(bei)動(dong)(dong)(dong)地，艱難地在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)。那(nei)么(me)他是(shi)(shi)(shi)*學(xue)(xue)不(bu)好，不(bu)符合腦力(li)勞動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律。另(ling)一種狀(zhuang)態(tai)(tai)(tai)叫“草原上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)”，獅子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)追捕獵物(wu)時是(shi)(shi)(shi)處于主動(dong)(dong)(dong)狀(zhuang)態(tai)(tai)(tai)，用(yong)語言表訴(su)是(shi)(shi)(shi)“我(wo)(wo)能(neng)(neng)夠”。這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確狀(zhuang)態(tai)(tai)(tai)。“假如從小就(jiu)培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)‘我(wo)(wo)行(xing)，我(wo)(wo)能(neng)(neng)’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)潛能(neng)(neng)就(jiu)能(neng)(neng)很好地開發(fa)。相反(fan)，假如孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)從小就(jiu)有(you)(you)(you)‘我(wo)(wo)很笨(ben)，我(wo)(wo)做不(bu)到’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念，那(nei)么(me)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)潛能(neng)(neng)一定(ding)受到阻擋，對學(xue)(xue)習(xi)產生厭(yan)惡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒。因(yin)此，家(jia)(jia)長(chang)應該讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)相信(xin)自己(ji)。”激勵是(shi)(shi)(shi)改變孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自我(wo)(wo)觀(guan)(guan)念局限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最好方(fang)式。*有(you)(you)(you)個(ge)(ge)大(da)教育學(xue)(xue)家(jia)(jia)說過一句話：“在(zai)(zai)(zai)教育孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)目上(shang)(shang)，我(wo)(wo)不(bu)知道除(chu)了鼓勵還(huan)有(you)(you)(you)什(shen)么(me)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法”！這(zhe)(zhe)(zhe)句話雖有(you)(you)(you)些偏(pian)激，但也包(bao)含了一個(ge)(ge)重要(yao)(yao)道理：要(yao)(yao)改變孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自我(wo)(wo)觀(guan)(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限(xian)，鼓勵是(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)天(tian)天(tian)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)。要(yao)(yao)多(duo)(duo)告訴(su)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)：“沒問題(ti)！爸爸媽媽相信(xin)你！”可是(shi)(shi)(shi)大(da)多(duo)(duo)數(shu)家(jia)(jia)長(chang)恰(qia)恰(qia)相反(fan)——“你就(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)行(xing)，你看人家(jia)(jia)××家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)比(bi)你強(qiang)得多(duo)(duo)”！這(zhe)(zhe)(zhe)只(zhi)能(neng)(neng)使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自我(wo)(wo)觀(guan)(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限(xian)性不(bu)斷惡化。所以，請(qing)我(wo)(wo)們(men)(men)家(jia)(jia)長(chang)好我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘴，多(duo)(duo)鼓勵，多(duo)(duo)理解，多(duo)(duo)信(xin)任！

四、如何正確愛孩子
要想培養好孩子，第一個就是愛。我們真的愛自己的孩子嗎？表達愛的
方式不是愛本身，現在我給出愛的基本界定。
（1）、愛是精神的，不是物質的。愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，不是物質，不是給錢不是做事。說你愛孩子，就意味著你跟孩子說話時的語氣是柔和的，你要把你心里的感情表達給你的孩子，埋在心里的愛不是愛，你要把你的愛表達出來，愛是一種人類最美好的感情，說你愛孩子，意味著你給孩子說愛的時候，語氣是嬌柔的，表情是柔和的，我們很多家長打孩子都說是愛孩子，一個媽媽把兒子揍一頓之后，問孩子，媽媽為什么打你，那是因為媽媽愛你
（2）、愛是沒有條件的整體接納，如果你對孩子說，你如果能考前三名我就給你買電腦這是有條件的愛，愛是無條件的，不須要回報的。
（3）、愛是要被對方感受到的，愛是由被愛者決定的，你愛不愛你的孩
子，是由孩子來決定的。而我們的家長總是一廂情愿，總是以自己認為對的方式來愛著孩子。
二十一世紀的今天，孩子真的不是我們個人的，是我們這個多難的民族、國家的寶貴財富和資源……“我們給孩子留下一個什么樣的世界根本不重要，重要的是我們要給這個世界、這個國家、這個民族留下一群什么樣的孩子將至關重要”！我們到底要一個怎樣的孩子？提示：周弘、卡爾·威特的父親、于丹的父親、孟子的母親，太遠了，說近代的，錢學森的父親、喬布斯的父母……優秀的孩子背后，必定有合格的父母，哪怕是單親。如：周杰倫、李玟、孔子、孟子、奧巴馬、霍利菲爾德、林肯……成功家長具備的共同特點：樂觀、堅強、不抱怨、努力。培養優秀子女的九大智慧：贊賞、鼓勵、確認、請教、理解、寬容、陪伴、規則、提醒表揚是什么時候用的：做對事及時贊許鼓勵是什么時候用的：做了錯事就鼓勵要什么說什么：比如：我的孩子是個懂事的孩子；是個細心地孩子；是個自信的孩子；有禮貌的孩子；愛勞動的孩子；愛干凈的孩子；孝順的孩子；將來一定是個受人尊敬的孩子！……什么是價值感：被尊敬（被接納被贊賞被相信）、被需要（被請教、被求助）、被愛（精神的、無條件的、對方感受到的被無條件的愛著）理解：誤解是常態，理解是特例，父母可以不理解，但要去了解寬容：允許孩子跌跤陪伴：獨生子女很孤獨，家長要用哪種方式去陪伴，而陪伴不是監督。規則是養成教育的范疇，例如：早晨自己按時起床，遲到自己負責；自己的襪子自己洗；晚上十一點之前必須回到家；每月零花錢的固定數量；批評：對事不對人什么東西不是愛卻被我們說成是愛：
1、占有
2、控制
3、支配
4、強迫
5、干預
6、奴役
7、打罵
8、批評
9、指責
10、包辦
11、代替
12、溺愛教(jiao)育(yu)的緩(huan)發性：時(shi)間(jian)的持(chi)續是關鍵