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講師(shi)：劉寶慶 瀏覽次數：2555
課程(cheng)描(miao)述INTRODUCTION
*的(de)課程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
*的課程
【課程背(bei)景】
領(ling)導力(li)是一門綜合的(de)(de)(de)藝(yi)術。它不僅僅包含了(le)各種具體的(de)(de)(de)管理技(ji)能和(he)管理方(fang)法，也囊括了(le)前瞻與(yu)規劃、溝通與(yu)協調(diao)、真誠與(yu)均衡等(deng)更諸多要素(su)。領(ling)導力(li)和(he)價值觀(guan)等(deng)文化(hua)系統(tong)一起，不僅構(gou)成了(le)一個國家(jia)一個民族的(de)(de)(de)軟實(shi)力(li)，也是一家(jia)企業(ye)(ye)達成組(zu)織目標、強大(da)組(zu)織體系、讓(rang)組(zu)織可持續(xu)發(fa)展的(de)(de)(de)關鍵力(li)量。國外(wai)企業(ye)(ye)家(jia)已(yi)經高度重視領(ling)導力(li)的(de)(de)(de)今天，國內的(de)(de)(de)大(da)部分企業(ye)(ye)仍(reng)然在傳統(tong)的(de)(de)(de)管理里繞圈子，企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)存活率低，活著的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)也是既苦且累，甚至命懸一線。
今天的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)已進入(ru)信息化智(zhi)能化時代(dai)，勞動(dong)主力軍也已由60后(hou)、70后(hou)轉變(bian)為(wei)80、90后(hou)、甚至00后(hou)，他們(men)作(zuo)為(wei)互(hu)聯網的(de)(de)(de)(de)(de)原住民，心(xin)智(zhi)模(mo)式發生了重(zhong)大的(de)(de)(de)(de)(de)蛻變(bian)，如(ru)果(guo)(guo)企(qi)業(ye)領導(dao)者仍然抱殘守缺(que)，用老一套(tao)方法，勢必造成(cheng)一系列的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)危機。問題的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵在(zai)于(yu)，一直以(yi)來(lai)，我國缺(que)乏自己的(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)力科學理論(lun)，領導(dao)力成(cheng)果(guo)(guo)一直處(chu)于(yu)單邊輸入(ru)，缺(que)乏創新。國外的(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)力理論(lun)又有(you)點水(shui)土(tu)不(bu)服，難(nan)以(yi)見效。
本課程研(yan)發者楊思卓(zhuo)老師是聯(lian)合國可(ke)持續發展(zhan)目標(biao)治(zhi)理和(he)競(jing)爭力(li)(li)組織（WOGC）教育委員會常委、世界(jie)(jie)聯(lian)合大學(xue)副校長、第(di)三代領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)理論(lun)的開創者。他在政界(jie)(jie)、商界(jie)(jie)、學(xue)界(jie)(jie)和(he)咨詢界(jie)(jie)的四重經(jing)歷(li)，為(wei)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)研(yan)究奠定了堅實(shi)的基礎。通過跨學(xue)科研(yan)究，他提(ti)出了績(ji)效是檢驗領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)的第(di)一標(biao)準、耦合是追求(qiu)卓(zhuo)越領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)的根本方法(fa)、平(ping)衡是可(ke)持續發展(zhan)的本質要(yao)求(qiu)等(deng)(deng)學(xue)說(shuo)。出版(ban)了《新領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)》等(deng)(deng)18部管理專著，而《新領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)》成為(wei)了北京大學(xue)MBA指定教材(cai)。《*》已(yi)經(jing)被政商學(xue)軍媒(mei)等(deng)(deng)行業(ye)作為(wei)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)的經(jing)典學(xue)習實(shi)踐。
【課(ke)程(cheng)收(shou)益】
1.讓學員系統地了(le)解全球*的領導力成果，全面了(le)解領導力體系
2.改變一(yi)系列(lie)陳舊而又錯誤的(de)(de)關于領導力(li)的(de)(de)觀點(dian)，建立新的(de)(de)認知系統；
3.讓學員(yuan)快速掌握22種(zhong)提升個(ge)人和團隊領(ling)導(dao)力的工具、方(fang)法(fa)；
4.讓學員了解(jie)自己的(de)領導力(li)水平(ping)，找到短板，發揮優(you)勢，借力(li)互補。
5.提供學(xue)員在領導力學(xue)習(xi)中(zhong)找到自己(ji)的標(biao)桿(gan)和榜樣，對標(biao)學(xue)習(xi)，快速成長(chang)。
【培訓特色】
1、理論(lun)系統，邏輯嚴謹，深入(ru)淺出(chu)，令人腦洞大開(kai)；
2、上接(jie)天(tian)眼，下接(jie)地氣，可落(luo)地，可實操；
3、案例教學，課堂互動性強(qiang)，寓教于樂(le)，快樂(le)學習；
4、有測(ce)評，有對(dui)比，改變自證互檢。
5、現(xian)(xian)場練習(xi)，現(xian)(xian)場產出學習(xi)成果。
【課程時長】
2-3天/12-18小時
【課程(cheng)對象(xiang)】
董事長(chang)、總裁、企業中高管
【課程(cheng)大綱】
導論(lun)： 領導力(li)，強(qiang)企強(qiang)國的軟實力(li)
一(yi)、硬實力 VS 軟實力
二、領(ling)導力 VS 執行力
PLC案(an)例：領導者與“泰坦(tan)尼克號(hao)”
三、領導力VS專(zhuan)業能力
PLC案例：憑什么創造變革奇跡？
PLC案(an)例(li)：變革(ge)領導8原則(ze)
四(si)、*模型
從體驗(yan)到提煉：領導力發現之旅
領(ling)導行為(wei)中的三重能(neng)量波
第3代領導力理論(lun)：領導力耦合系統
五、領導者的核心品(pin)質——責任與使命
PLC案例(li)：責任重于(yu)生命的瑞士衛隊
第一部分：領導(dao)力(li)提升的思維與方法
第1章：先(xian)時而(er)變的學習力
一、全球進入新(xin)經濟(ji)時代
PLC案例：傳統領導模(mo)式的(de)困境
二、新經濟下(xia)的領導模式(shi)
三、整合式(shi)學習(xi)：優(you)化知識結構
PLC案(an)例;學對了才能獲得成功
四、趕(gan)超式(shi)學習：輕取(qu)競爭(zheng)優(you)勢
PLC案例(li)： 騰訊(xun)從克隆到創新
PLC案(an)例： 三星的跨越式發展
五、反思(si)式學(xue)習(xi)，實現(xian)自我超越(yue)
PLC案例：萬(wan)通的(de)反省日
六、研(yan)制(zhi)式學習，運用管理工具
PLC案例：明星夢工(gong)場(chang)
第2章：遠(yuan)見(jian)卓識的決(jue)斷力
一、高明決策三要素
二、決策(ce)者的時間智慧(hui)
PLC案例：濟南戰(zhan)役的情報戰(zhan)
三、決策者的(de)空間智慧
PLC案例：放棄成就英特爾
四、決策者的辯證智慧
PLC案例：FSK：決策者迷失(shi)
第(di)3章： 令(ling)行禁止的推(tui)行力(li)
一、動態(tai)式計劃，確(que)保(bao)達成(cheng)目標
PLC案例(li)：工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)評價表
二、復盤式總結，推動(dong)持續(xu)改(gai)善(shan)
PLC案例：工作匯報評(ping)價表
三、承諾(nuo)到位，執(zhi)行變(bian)成自行
四、競賽(sai)管理(li)，讓團隊進(jin)入“巔峰狀態(tai)”
PLC案例：查理·斯娃博的(de)信與諾
PLC案例：保持和平時期的銳(rui)氣
第4章：優化資源的組織力(li)
一、組織的(de)三(san)個發力點
二、營造環境(jing)，優化組(zu)織性能
PLC案例(li)：三星發力 因(yin)“三角(jiao)架構”
三、善(shan)用(yong)流程，規范(fan)組織(zhi)運行
四(si)、正視矛(mao)盾(dun)，解決組織沖突
五、解決沖突(tu)的六項(xiang)策略
PLC案例：燭(zhu)之武退百(bai)萬聯軍
第(di)5章：帶(dai)隊(dui)育人的教導(dao)力
一(yi)、人(ren)才生產線：由產品(pin)(pin)到人(ren)品(pin)(pin)
二(er)、訓(xun)練有素，專業成就卓越
PLC案例：“阿(a)賈克(ke)斯”生產線
三、標桿(gan)引領，團隊知行合一
PLC案例(li)：標桿才是“首席(xi)激勵官”
四、后繼(ji)有(you)人(ren)，組織持續(xu)發(fa)展
PLC案例：交(jiao)(jiao)班先交(jiao)(jiao)心1
PLC案例：交班先(xian)交心(xin)2
第(di)6章：不(bu)令而行的影響力
一、影響力的來(lai)源與(yu)量級
二(er)、八種品(pin)質，建立信譽帳戶
三、四條磁線，強化(hua)團(tuan)隊引力
PLC案例：施恩為什(shen)么(me)仇視？
四、四季傳承，培(pei)育(yu)企業(ye)精神
PLC案(an)例：Waldorf 用(yong)故事點燃(ran)夢想
課堂測評：領導力(li)18項指(zhi)標(biao)體系
作業練習與指導(dao)（結(jie)課）
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- 劉寶慶
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