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國學智慧與親子教育培訓

【課程背景】
本課程來自張老師自己的人生實踐。張老師自學國學，破解了《道德經》《金剛經》《孫子兵法》等諸多國學經典的內在邏輯，“破解了中國哲學史最重要課題”。
本課程來自張老師自己的親子教育實踐。張老師將國學智慧與家庭教育相結合，幫助自己的兩個小孩挖掘和培育天賦。
本課程來自張老師對圣人和科學巨匠的家庭教育研究。張老師通過對眾多圣人、科學巨匠人生軌跡和家庭教育的研究，發現了人類智慧成長的一般邏輯。
本課程來自張老師對*天才少年教育的持續關注，并運用心理學、國學智慧解析*天才少年教育的原理和技巧。
本課程旨在回答，為什么每個孩子都是天才？父母如何與孩子輕松愉快地相處，如何敏銳地發現和挖掘孩子的天賦，如何將孩子培養成“天才”？
【授課時長】1天，7小時

【課程收益】
本課程旨在：
1.喚醒為人父母者對于生命的熱愛。父母對生命的熱愛，才是天才兒童培養的起跑線；
2.教會父母什么是智慧，智慧成長的一般規律，及親子教育的基本原理；
3.掌握《道德經》在親子教育方面的應用技巧；
4.現場解答學員(yuan)在親子教育方面的疑(yi)難困(kun)惑(huo)。

【課程對象】
為人父母者，即將為人父母者，親子教育愛好者，國學愛好者。
【課程特色】
1.中西結合，思想新穎。將國學智慧和西方天才少年教育理論相結合，而不是簡單的國學教化。
2.以案例教學為主。運用獨特的自身教育經驗，和豐富有趣的親子教育實例，解析國學經典中的天才兒童培養奧妙；
3.現場(chang)直(zhi)接針對學員的親子(zi)教(jiao)育難題，給(gei)出建議，當(dang)場(chang)指(zhi)點迷(mi)津。

【課程大綱】
引子：本課程來自對生命的體驗和觀察
模塊一：認識親子教育
1.親子教育的成敗取決于父母
2.親自教育的關鍵是喚醒父母對生命的熱愛
3.親子教育的根本是孩子的智慧成長和生命完成
模塊二：認識智慧
1.什么是智慧？
2.人類智慧成長的一般規律
（舉例：以孔子、孟子、朱熹、王陽明、毛澤東、魯迅的成長對比）
3.人類智慧的五個層級
4.不同智慧層級，來自不同的家庭教育模式。
（舉例：家庭(ting)教育決(jue)定著孩(hai)子的智慧層(ceng)級）

模塊三：認識生命
本模塊為大家分享《道德經》的生命觀
1.《道德經》的宇宙觀和生命觀
（道是如何創生人類的？人是如何認識世界的？）
2.什么是生命？生命的內在構成？
3.生命的根本意義：人生使命的實現與生命的完成
模塊四：認識天才
1.什么是天賦？
2.兒童天賦的窗口期
3.兒童天賦的建立模式——自我建構，即破壞性創造
4.幫助兒童自我建構天賦
5.天才：天賦得以保留者
6.每個孩子都有天賦，故而每個孩子都是天才
（案例：愛因(yin)斯坦、牛頓、高斯、錢學森的童年時代）

模塊五：親子教育的誤區
1.誤區一：沒有認識到親子教育的極端重要性
2.誤區二：以技能的熟練代表天賦的高下
3.誤區三：對孝道和傳統國學教育的盲從
4.誤區四：單純的西方(fang)式親子(zi)教育(yu)

模塊六：《道德經》：天才教育寶典
本模塊主要以親子教育實例來闡述《道德經》奧妙的親子教育智慧。
1.案例1：孩子對人類起源的好奇心
（結合案例，解析《道德經》第一章：如何激發孩子的好奇心）
2.案例2：一學期學不會26個英文字母，一下午記住500個英文單詞
（結合案例，解析《道德經》第二章：如何激發孩子的學習興趣）
3.案例3：考了90分以上應該如何獎勵？
（結合案例：解析《道德經》第三章：如何保持孩子的質樸和快樂）
4.案例4:一個2歲半的軍事家
（結合案例：解析《道德經》第四章：如何激發孩子的創造力）
5.案例5：除夕夜的壓歲錢
（結合案例，解析《道德經》第五章：如何培育孩子的道德觀）
6.案例6：關于小升初的一段對話
（結合案例，解析《道德經》第六章：如何幫助孩子樹立人生理想）
7.總結：《道德(de)經》的邏輯結構和天才兒童的成長軌跡

模塊七：做智慧父母，育天才兒童
1.父母是一切問題的根源
2.智慧父母的五大特征
3.父母修煉親子教育智慧的方法
模塊八：互動交流

國學智慧與親子教育培訓