領導力課程大綱
講師：時維均 瀏覽次數(shu)：2553
課程描述(shu)INTRODUCTION
領導(dao)力(li)的課程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程(cheng)安排SCHEDULE
課(ke)程(cheng)大綱Syllabus
領導力的課程
【課程背景 Course Background】
簡(jian)單的說(shuo)，領導(dao)力(li)(li)就是一個(ge)人(ren)在團隊(dui)或組織中的影響力(li)(li)，但(dan)如何提(ti)升個(ge)人(ren)影響力(li)(li)進(jin)而(er)提(ti)升團隊(dui)領導(dao)力(li)(li)，卻(que)是好多人(ren)孜孜追求一生(sheng)都不能獲取的。
本(ben)課程提(ti)(ti)煉圍繞(rao)一(yi)個信(xin)任公式(shi)和三(san)(san)個核心(xin)框架模(mo)(mo)型，全方(fang)位解讀領導力(li)(li)(li)(li)(li)。根(gen)據笛卡爾四原則(ze)，將領導力(li)(li)(li)(li)(li)分解為思(si)(si)考(kao)(kao)力(li)(li)(li)(li)(li)、溝(gou)(gou)通(tong)(tong)力(li)(li)(li)(li)(li)、行動力(li)(li)(li)(li)(li)。通(tong)(tong)過“雙圈思(si)(si)考(kao)(kao)”模(mo)(mo)型，讓(rang)學(xue)員掌(zhang)(zhang)握一(yi)種從(cong)“目的(de)(de)”出發的(de)(de)思(si)(si)考(kao)(kao)方(fang)式(shi)，結(jie)(jie)(jie)合結(jie)(jie)(jie)構化思(si)(si)考(kao)(kao)訓練，提(ti)(ti)升思(si)(si)考(kao)(kao)力(li)(li)(li)(li)(li)；通(tong)(tong)過“三(san)(san)階溝(gou)(gou)通(tong)(tong)”模(mo)(mo)型，讓(rang)學(xue)員掌(zhang)(zhang)握一(yi)種超越信(xin)息層面的(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)技能，結(jie)(jie)(jie)合情(qing)緒(xu)與(yu)愛的(de)(de)傳遞，提(ti)(ti)升溝(gou)(gou)通(tong)(tong)力(li)(li)(li)(li)(li)；通(tong)(tong)過“行動導圖(tu)”模(mo)(mo)型，讓(rang)學(xue)員掌(zhang)(zhang)握一(yi)種從(cong)目標到(dao)結(jie)(jie)(jie)果的(de)(de)行動路線圖(tu)，結(jie)(jie)(jie)合目標計劃管理(li)及執行改善(shan)，提(ti)(ti)升行動力(li)(li)(li)(li)(li)。當思(si)(si)考(kao)(kao)、溝(gou)(gou)通(tong)(tong)、行動三(san)(san)位一(yi)體融合貫通(tong)(tong)時，你的(de)(de)領導力(li)(li)(li)(li)(li)也將會真(zhen)正(zheng)達到(dao)與(yu)眾不(bu)同的(de)(de)境(jing)界。
【學(xue)習成果 Learning Outcomes】
參加本課程的培訓(xun)，可以讓參訓(xun)者(zhe)：
1.思考力(li)提升-想(xiang)的明白。
2.溝通(tong)力提(ti)升-說的清楚(chu)。
3.行(xing)動(dong)力提升-做的正確(que)。
4.領導力提(ti)升-思考(kao)、溝通、行(xing)動三位一體
【所需時間 Training Time】
12小時(shi)（2天），可模塊(kuai)化選擇1天課程
【課程大綱Course Outline】
第一部分：思考力--解讀“雙圈思考”
【一(yi)】“雙圈思考”框架初(chu)解讀
這個思(si)考(kao)框架(jia)我稱之(zhi)為“雙圈模型”，左(zuo)側代(dai)表原(yuan)理(li)，右側代(dai)表方法(fa)。當(dang)我們思(si)考(kao)時(shi)首(shou)先(xian)要遵(zun)從左(zuo)側的(de)原(yuan)理(li)，思(si)考(kao)問(wen)題按“why-how-what”的(de)方向，即(ji)首(shou)先(xian)從“為什么(me)”開始。
1、黃金圈法(fa)則-從(cong)目的開(kai)始
地球(qiu)上的每個人，每個組(zu)織(zhi)都百分之(zhi)百明白(bai)自己做的是(shi)什么（what）。比方(fang)說(shuo)上級給(gei)我們(men)交代的具體任務，或者公司的主營業(ye)務等等。
其中又有一些人知道該怎么(me)做(zuo)（how），你(ni)可以稱之為(wei)是你(ni)的差異價值(zhi)，或(huo)是你(ni)的獨特工藝(yi)，或(huo)是你(ni)的獨特賣點也好，怎么(me)說(shuo)都(dou)行(xing)。
但是(shi)極(ji)少數的人和組織明白為什(shen)么做（why）。這里的 “為什(shen)么”指(zhi)的是(shi)：你的目的是(shi)什(shen)么？你這樣(yang)做的原因是(shi)什(shen)么？你懷著什(shen)么樣(yang)的信念？
2、批判性思考
【二】從(cong)“笛(di)卡爾方法論之四原則(ze)”說起
思考之(zhi)所以從“為(wei)什么”開始，就是因為(wei)“笛(di)卡爾方法論之(zhi)四原(yuan)則”強(qiang)調(diao)，首先要懷疑(yi)一切(qie)，通過批(pi)判性思考，我們才能不(bu)淪為(wei)問題(ti)的奴隸。
“笛卡爾方(fang)法論之四原則”告訴我(wo)們：
1、凡是我沒有明確地(di)認識到的(de)東西，我決不把它 當(dang)成(cheng)真的(de)接受。
2、把我(wo)所審(shen)查(cha)的每一個難題按(an)照可(ke)能和必要的程度分成若(ruo)干部分，以便一一妥(tuo)為解決。
3、按次序進(jin)行我的思考，從最簡單、最容易認識(shi)的對(dui)象(xiang)開始，一(yi)點(dian)一(yi)點(dian)逐步上升，直到認識(shi)最復雜的對(dui)象(xiang)。
4、在任何情況下(xia)，都要盡(jin)量全面地(di)考察，盡(jin)量普遍地(di)復查，做到(dao)確信毫無遺漏。
也就是遵循“自明(ming)率(lv)(lv)-分(fen)析率(lv)(lv)-綜合率(lv)(lv)-枚舉率(lv)(lv)”的順序，我們可以更高效的進行思考。
【三】雙圈思考，讓我們的的思考結構化
1、垂直思考：詳(xiang)細解讀“金字塔原理”，通(tong)過“30秒電梯(ti)理論”、“MECE法(fa)則(ze)”等工具(ju)的綜合應用，結構化我們的思考模式(shi)。
通過垂直思考，我們可(ke)以(yi)將問題深挖(wa)(wa)(wa)，但如(ru)果這個(ge)地方沒有有價(jia)值(zhi)的信(xin)息，我們就應該到別的地方去挖(wa)(wa)(wa)，就像挖(wa)(wa)(wa)井，我們既(ji)不(bu)能淺嘗(chang)輒(zhe)止，也不(bu)要執(zhi)迷不(bu)悟。所(suo)以(yi)我們有時(shi)需要進行*。
2、*：我們通過“*”和(he)“思維導(dao)圖”幾個重要(yao)的(de)(de)*工(gong)具，拓展(zhan)我們思考的(de)(de)邊界，拓寬我們的(de)(de)視野(ye)。
通過垂(chui)直思(si)考和*，可(ke)以讓我們的(de)思(si)考結構化，但只有當我們掌(zhang)握了(le)系統思(si)考，我們才算(suan)掌(zhang)握了(le)思(si)考的(de)“套(tao)路”。
3、系(xi)統思考(kao)：這種思考(kao)方(fang)法是目前人(ren)類掌握的(de)*、最科學的(de)思考(kao)方(fang)式。
在(zai)系統(tong)思考(kao)板(ban)塊中，我(wo)們(men)能(neng)掌(zhang)握“系統(tong)循(xun)環圖”及(ji)“系統(tong)動(dong)力學建模(mo)”兩大系統(tong)思考(kao)的工具(ju)。
通(tong)過幾個核心的“系(xi)統基模(mo)”，我們(men)可(ke)以最快的建構我們(men)系(xi)統思(si)考之(zhi)腦(nao)。
第二部(bu)分：溝(gou)(gou)通力--解讀“三階溝(gou)(gou)通”
【一(yi)】信(xin)息層面(mian)的溝通
1、溝通一張全(quan)圖
2、溝通兩大定律
3、溝通4P原則：立場、問題(ti)、可(ke)能(neng)性、建議
4、溝通基本技能：聆聽、發問、區分、回應
5、高效溝通(tong)模型：梅拉比安溝通(tong)模型、*溝通(tong)模型
【二】情緒層面的溝通(tong)
1、正確理解“費斯汀格法則”
2、“埃利斯ABC法則”應用
3、吸引力(li)法(fa)則與溝(gou)通
4、*冰山(shan)模(mo)型
【三】良(liang)知層面的溝通
1、關(guan)鍵對話
2、非暴力溝通
【四】集體(ti)溝通
*溝通(tong)法(fa)
第三部(bu)分：行動(dong)力--解讀“行動(dong)導圖”
【一】“行動導圖(tu)”模型--目標
1、目的與目標
2、SMART原(yuan)理
3、價值(zhi)公式
【二(er)】“行(xing)動導圖”模型--關(guan)鍵因子
1、STAR法則(ze)
2、價(jia)值曲(qu)線(xian)
3、其他工具綜合運用
【三】“行動導圖”模型(xing)--計劃
1、等死與穿(chuan)越(yue)
2、沉(chen)沒成本與機會成本
3、計劃與(yu)猴子管理理論
【四】“行動導圖”模(mo)型--執行
1、自驅行動模式
2、行動里(li)程碑
3、行動(dong)價值模板
【五(wu)】“行(xing)動導圖”模型--檢查(cha)
1、檢查的標準-格里波(bo)特四分法
2、檢(jian)查的(de)工具-T.O.T.E
3、責任(ren)承擔(dan)工具-YCYA
【六】“行動導(dao)圖(tu)”模型--改善(shan)
1、改善的理(li)念-復盤
2、復盤的(de)工具-AAR
第四(si)部分：領(ling)導力的“事上煉”
【一(yi)(yi)】思考(kao)、溝通、行(xing)動模式三(san)位一(yi)(yi)體(ti)
陽明(ming)(ming)先生的(de)(de)(de)偉大，陽明(ming)(ming)心學的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)我(wo)們無(wu)需贅言，所以(yi)只有不斷以(yi)“致良知(zhi)”、“知(zhi)行合一(yi)”作為我(wo)們修煉的(de)(de)(de)目標，作為知(zhi)行合一(yi)商業實踐系列課(ke)程中(zhong)的(de)(de)(de)核心框架模(mo)型--“雙圈(quan)思(si)考(kao)”、“三(san)階溝通”、“行動(dong)導(dao)圖”的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)才能更(geng)大的(de)(de)(de)體(ti)現，方能更(geng)快的(de)(de)(de)讓我(wo)們的(de)(de)(de)領導(dao)力(li)與眾不同。
【二】不斷在工作中(zhong)“事(shi)上(shang)煉”
當你專注(zhu)工(gong)作并熟練應(ying)用“雙(shuang)圈思(si)考”“雙(shuang)圈思(si)考”、“三(san)階溝通”、“行動導圖”，最后形成(cheng)習慣時，或者說當這三(san)個模型融入到(dao)你的血(xue)液中時，你將(jiang)會真正達(da)到(dao)你的領導力與眾不同的境界(jie)。
領導力的課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/64275.html
已(yi)開(kai)課時間Have start time
領導力內訓
- 《教練式領導力》——大連講 午月
- 《卓越領導力》——廣州講師 刁(diao)東平
- 結果領導力——創新思維與創 武建偉(wei)
- 項目經理領導力與人際關系訓 隋繼周
- 業務領導力——增長戰略與實 武建偉
- 企業核心領導力 田中沛
- 《魅力領導三板斧》AI時代 武建(jian)偉(wei)
- 傾聽員工心聲——水性領導 臧其超(chao)
- 權力與影響力—情境領導高級 趙(zhao)澄旻
- 【變革管理】 擁抱未來的領 吳銘潔(jie)
- 共贏領導力五種技能提升 郜鎮坤
- 情境領導力塑造實戰訓練營 賈春濤