“讀心術”提升領導力
講(jiang)師：唐(tang)惠玲 瀏覽次數：2565
課程描述INTRODUCTION
提(ti)升領導(dao)力 培訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排(pai)SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
提升領導力 培訓
【課程對象(xiang)】：適合各(ge)行業總裁班、總經(jing)理、高(gao)管、團(tuan)隊管理者
【課 時】：一天、調(diao)研(yan)后再細(xi)細(xi)定制
【全國*純正“讀心術”課】
唐惠玲(ling)老(lao)師是“讀心術”課(ke)第一人證(zheng)據
1. 開(kai)發的時(shi)間最早：
優酷(ku)網上傳視頻有時間可查(cha)，最早是2010年
2. 視(shi)頻案例最多(duo)：
有視頻才(cai)有真相、*80多個“讀心術”課視頻，照片100多張
3. *講(jiang)真正的(de)讀心術
網上其它的讀(du)心術(shu)課只是人(ren)格(ge)學、是假(jia)的讀(du)心術(shu)
【關鍵字】：
“人”是管理的根本
識人---是管理的(de)基礎
當下的用工(gong)環境給(gei)管(guan)理者(zhe)提(ti)出了(le)難題，只有差異(yi)化管(guan)理、先識人、針對不(bu)同(tong)員工(gong)調整 不(bu)同(tong)的工(gong)作方法(fa)、才能有效管(guan)理
“讀心(xin)術(shu)”是心(xin)理(li)學分(fen)支、應用讀心(xin)術(shu)建(jian)立親(qin)善關系(xi)是解決(jue)員(yuan)工管理(li)問題的法寶
讀心有(you)風險、使用(yong)須謹慎，只有(you)對技(ji)術不斷的訓練、對證才能用(yong)好(hao)讀心術
讀心術工(gong)具通用于管理(li)與生活、不僅對(dui)領導力提(ti)升、還對(dui)家庭、親子關系、自我訓練等(deng) 方方面面都很有益(yi)
微語言(yan)、微表情只是(shi)(shi)讀(du)心(xin)術的一個小小內(nei)容(rong)、讀(du)心(xin)術體系是(shi)(shi)很博大的
EAC模型(xing)是很(hen)好、但有一部分人不(bu)符(fu)合EAC模型(xing)是應用(yong)的(de)難點、我人們(men)需要把不(bu)符(fu)合的(de)人挑出來，這需要比較強(qiang)的(de)功(gong)底
思(si)維方式不僅優化(hua)溝通(tong)、還能幫到(dao)壓力情況調節、提高記憶效果
【形 ; 式】：講解、示范、案例分析、視頻鑒賞(shang)、情景模擬、現場評點
【課程(cheng)大(da)綱(gang)】： 標“**”號的(de)是組織模擬(ni)演練、討論、視頻解析、案例(li)解析
前(qian)言：
“接(jie)受他人的差異”
---男人女人大(da)腦的區別(bie)、從人類(lei)時進化情況分析啟發學員(yuan)
學習(xi)心(xin)理學對人生的意義
讓(rang)學員認識到讀心(xin)術的科學性(xing)、真實性(xing)
--- 測(ce)試(shi)人的(de)思維(wei)與身體的(de)相(xiang)互影響
第一部(bu)分 什(shen)么是讀(du)心術(shu)
1、讀心(xin)術第(di)一步：把自己(ji)變成他人
2、讀心術的意(yi)義(yi)
3、讀心(xin)術的風險
4、思維跟身體的相互影響(xiang)--引導(dao)學(xue)員(yuan)理解、充分信(xin)任讀心術的科學(xue)性(xing)
** 帶動(dong)學(xue)員做(zuo)行為體驗
第二部分 管好人須(xu)先(xian)識別人：讀心術之(zhi)--微表情
眼耳口鼻手決定思維方式
1、如何識(shi)別笑(xiao)容：笑(xiao)容假(jia)不(bu)了
圖解不同的笑容
** 角色扮(ban)演(yan)，演(yan)練對不同笑容的分析
2、對手勢的分析
不同(tong)手勢表達(da)的潛意識(shi)
** 角色扮演，做不同的手勢
3、對(dui)眼神的識別
眼神在人的心理分析中(zhong)的要點
說慌的眼神(shen)
隱瞞(man)的眼神
不屑(xie)的眼神
** 角色扮演(yan)，演(yan)練不同的眼神
4、走路(lu)姿態分析(xi)
不(bu)同(tong)走路姿態的(de)說明(ming)
** 角色扮演，演練從不同人的(de)走路姿態中找到特點(dian)
第三部分 管(guan)好人須先識別人：讀心術之(zhi)--微語言
1、用手摸眉(mei)頭(tou)的表現
2、交(jiao)叉腿站(zhan)立的表現
3、牛(niu)仔腿的表現
4、交叉手的表現
5、中指的動(dong)作(zuo)表(biao)現
6、食指的動(dong)作(zuo)表現
7、手(shou)觸碰嘴(zui)唇(chun)的表現(xian)
8、不同坐姿(zi)的表現
9、摸(mo)鼻(bi)子的(de)表現
10、手(shou)指的(de)方(fang)向與眼睛看的(de)方(fang)向不(bu)一致的(de)表現
11、手對水杯的不(bu)同處理動作(zuo)的表現
12、走路姿(zi)態分析(xi)
13、不同走(zou)路(lu)姿態的說明(ming)
** 學員做不同肢(zhi)體動作的演練
第四部分(fen) 管理者的法(fa)寶：學(xue)會(hui)如何建(jian)立親善(shan)關系
注重建(jian)立親善關系對我們人生的(de)重大意義
1、匹配和(he)照鏡子
匹配是什么
照鏡(jing)子是什么
應用中要(yao)注意什么風險
如(ru)何在生活中訓練匹配(pei)和照鏡子
** 演練
2、如何(he)把(ba)握模仿對方的尺度
建(jian)立(li)一個PDCA的流程
掌握由觀察到模(mo)仿再到引導(dao)的(de)流程
3、怎樣應用聲音
聲音在讀心術中的重(zhong)要性
不同聲音的解讀---“聽其聲、知(zhi)其人”
怎樣應用聲音強化對(dui)對(dui)方(fang)的吸引力(li)
4、怎樣應用(yong)習慣用(yong)語---口頭禪
不(bu)同的(de)人會(hui)有什么樣的(de)習慣用語
如何用(yong)習慣用(yong)語(yu)與(yu)人建立(li)親善關系
** 演(yan)練：了解(jie)自己的習(xi)慣用語(yu)、如何總(zong)結別人的習(xi)慣用語(yu)
第五部分 用投(tou)射(she)效應(ying)強(qiang)化與(yu)員(yuan)(yuan)工(gong)面談、識別員(yuan)(yuan)工(gong)
1、投射效應
什么是投射(she)效應(ying)--- 投射(she)效應(ying)的故事
** 演練應用投射效(xiao)應在(zai)交流中(zhong)的案例解析
2、投(tou)射效(xiao)應的典型應用工具---羅夏墨(mo)跡(ji)測評應用
現場測評
測評(ping)結(jie)果解(jie)析
** 演(yan)練(lian)對員工管理(li)中如何投射(she)效應
第六部分 運用人格(ge)學(xue)幫助管理者提高管理技巧
1、人格學的各個流(liu)派解析
幾個個不(bu)同人格(ge)(ge)學中、常用(yong)的(de)幾個人格(ge)(ge)測評方法介(jie)紹
2、色彩分析測(ce)評(ping)方式解析
** 組織(zhi)學員(yuan)測(ce)評
3、以學員測評結果為例子解(jie)析各類型人際風格的特(te)征
分析型人的(de)特征
支配型人的特征
表達型(xing)人的特征(zheng)
和藹(ai)型人的(de)特征
4、如何通過簡單的表現快速判斷對方的人格
如何通過走路的表現(xian)快速判斷對方的人格
如何通過語(yu)音(yin)的特征快速判斷對方的人格
如何通過手勢(shi)的(de)不同快速判斷對方的(de)人格
如何通過眼(yan)神的(de)不同快速判斷(duan)對方(fang)的(de)人格(ge)
** 組(zu)織學(xue)員代(dai)表演練(lian)
5、如何(he)與不同色(se)彩的人溝通
** 組織學員代(dai)表演練
6、如何向(xiang)不(bu)同色彩的員工下達工作任務
** 組(zu)織學員(yuan)代表演(yan)練
第七部分(fen) 訓練管理者觀察能(neng)力、思維能(neng)力
1、訓練自(zi)己的(de)表情
表情的分析
在(zai)管理中、人際交往中如何運用表情
2、訓練說話、發(fa)聲
感(gan)性語言對管理、對生活的意(yi)義(yi)
說(shuo)話不同的語(yu)調、節奏、停頓對人的影響解析
語(yu)調、節奏、停頓(dun)訓(xun)練
** 全體演練：指導(dao)學員如何控制自(zi)己的用(yong)氣
** 全體演(yan)練：做(zuo)詩歌朗讀練習(xi)
** 全體演練：語言精(jing)準性訓練
3、訓練注意力
** 現場組織訓練(lian)： 圖形訓練(lian)法(fa)—豐富的心理(li)學(xue)圖形識別
** 現場組織訓練(lian)：數字訓練(lian)法---劃數測(ce)驗
第八部分 學員提問、講師解(jie)答
【課(ke)程背(bei)景】：
1、管理的核心是什么？是—人
2、很多企業(ye)反復(fu)組織(zhi)人(ren)力資源管理的(de)制度、方(fang)法、工具、流程等培(pei)訓(xun)，但發現細節上(shang)效(xiao)果不佳，這往往是管理者對人(ren)性、人(ren)心(xin)、人(ren)格的(de)掌握不夠
3、當(dang)下企業面(mian)臨的共同問題是：管理(li)者對員工(gong)的需(xu)求不了解、人不好管、流失量大、老的管
方法總是碰壁而(er)找不(bu)到原(yuan)因，這些問題歸(gui)結在于：對人(ren)的把握不(bu)夠，識別員(yuan)工是輔導、激(ji)
勵員工的前提(ti)！
管(guan)人四個字(zi)：選、育、用、留(liu)，其根基就是“識(shi)人”
4、本課(ke)程幫助(zhu)學員(yuan)掌握識人(ren)術(shu)、讀(du)(du)心(xin)術(shu)，解決根本問題---如(ru)何(he)識別“人(ren)”，如(ru)何(he)控制“人(ren)”、把讀(du)(du)心(xin)術(shu)很好(hao)的(de)結合企(qi)業面臨的(de)管理難題
【課程目標】：
1、掌握(wo)應用讀心術(shu)強化人際交往的細(xi)節(jie)
2、掌握識別員工(gong)的微語言、微表情(qing)
3、應用(yong)讀心術識(shi)人(ren)、說(shuo)服人(ren)、引導人(ren)的技巧
4、應用(yong)讀心術(shu)快速與人(ren)建立親善關系，提高管理成(cheng)效
5、應用讀心術(shu)技術(shu)訓(xun)練(lian)思維、提高訓(xun)練(lian)深度(du)、廣(guang)度(du)
提升領導力 培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/62985.html
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