課程描述INTRODUCTION
行動學習 培訓課程
日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
行動學習 培訓課程
課程背景
行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課程(cheng)是(shi)(shi)一門(men)實用(yong)型的(de)(de)課程(cheng),它從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)本質出發,幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員理解以下(xia)問題(ti): 如何(he)才(cai)能(neng)(neng)實現有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)? 行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)核心(xin)理念是(shi)(shi)什(shen)么? 行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)意義有(you)(you)(you)哪(na)些(xie)(xie)? 行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)研討方(fang)(fang)法(fa)有(you)(you)(you)哪(na)些(xie)(xie)? 有(you)(you)(you)哪(na)些(xie)(xie)過(guo)程(cheng)工具(ju)能(neng)(neng)夠幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員在企(qi)業(ye)(ye)開展行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)項目? 為什(shen)么要不斷進行(xing)(xing)(xing)質疑(yi)和(he)反思(si)? 質疑(yi)和(he)反思(si)的(de)(de)角度(du)有(you)(you)(you)哪(na)些(xie)(xie)? 總而(er)言之,行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課程(cheng)融合了哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)前(qian)沿成(cheng)果(guo),是(shi)(shi)一種解決問題(ti)的(de)(de)全(quan)新的(de)(de)思(si)維框架與理論工具(ju)。 本門(men)課程(cheng)結合具(ju)體的(de)(de)管理咨詢案例來(lai)剖析(xi)“DRCO”動(dong)(dong)(dong)態經營的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)論,并將行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)作為重要的(de)(de)變(bian)革(ge)工具(ju)與方(fang)(fang)法(fa)論進行(xing)(xing)(xing)傳授,改善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員在商業(ye)(ye)情境下(xia)的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)力,打(da)造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)團隊工作能(neng)(neng)力,提升其(qi)領導力,啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員準確識別自身經營中的(de)(de)戰略問題(ti),并能(neng)(neng)有(you)(you)(you)效(xiao)運用(yong)行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)調整經營策略,從而(er)實現企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)全(quan)面變(bian)革(ge)與創新。
課程目標
1、幫助學員了解行動學習的基本理念,掌握和使用行動學習的工具,改善學員在商業情境下的行動力。
2、以“行動學習”的方法幫助學員掌握開展組織學習的方法,以及通過組織學習來增強團隊解決問題能力,提升組織績效。
3、完善學員的知識體系,提高學員解決問題和總結知識的學習能力。
4、幫助學員掌握動態經營戰略的本質和方法論,能使用“DRCO”動態經營方法針對性地解決企業的實際問題。
5、在GPS-A模型的(de)指導下,幫助學員更新(xin)管理思維,創新(xin)管理方法(fa),領導企業的(de)全面變革與優化(hua),以適(shi)應環境的(de)變化(hua)。
課程大綱
模塊1:動態經營管理
1、企業為什么會發生問題與危機?
(1)動蕩的環境,變化的世界
(2)適者生存——市場經濟主體的生存法則
(3)企業的進化
案例:手機產業的產業環境變化
2、企業動態經營管理系統模型
(1)企業動態經營管理系統模型
戰略定位
運營體系
管理體系
企業文化
(2)企業經營內部各要素的系統關系
(3)企業子系統與商業生態母系統的全面關系
(4)驅動因素:商業生態系統演進與變化的永恒性
(5)變化的過程——從量變到質變
案例:蒙牛的危機
案例:星巴克與85度C
案(an)例:腦白(bai)金成為絕唱(chang)
3、傳統戰略規劃的弊端
案例:四渡赤水出奇兵
4、動態經營思維
(1)動態思維
IBM的變革與轉型,重建系統
(2)知不知而行
(3)試錯思維
案例:異形玻璃企業的戰略
案例:中國改革,摸著石頭過河
(4)概率思維
(5)迭代思維:敏捷與速度,持續優化改進
案例:微信的迭代進化
(6)即興反應
(7)無所住而生其心
(8)學習發現
5、動態經營的方法論
(1)企業動態經營“DRCO”循環系統(識別與診斷,反思,變革規劃,持續優化)
案例:結合顧家組織變革的案例詳細剖析闡述動態經營“DRCO”循環系統
案例(li):結合海(hai)天渠道(dao)、諾貝(bei)爾(er)瓷磚渠道(dao)變革(ge)的案例(li)詳細剖(pou)析闡(chan)述動(dong)態(tai)經營(ying)“DRCO”循環(huan)系(xi)統
模塊2:行動學習
1、組織的學習
案例:通用(GE)公司基于行動的組織學習
2、行動學習介紹
(1)行動學習的起源和基本概念
(2)行動學習的定義
(3)行動學習的廣泛應用
(4)行動學習六要素(問題,小組,質疑和反思,行動,學習,催化師)
(5)行動學習的六個角色(發起人,召集人,催化師,小組成員,組長,講師)
(6)行動學習項目周期(八個步驟)
(7)行動學習基本研討方法——團體列名法
3、催化及催化師
(1)催化及催化師的定義
(2)催化師的職責
(3)催化(hua)師的技(ji)能
模塊3:行動學習過程工具
1、解決問題六步法
第一步:明確問題并制定目標
第二步:尋找可能的原因
第三步:把原因進行歸類,并按緊迫性排序
第四步:確定子目標并提出多種解決方案
第五步:評估并確定解決方案
第六步:制定行動計劃
2、行動學習的過程工具——PAL—GROW模型
第一步:設定要達成的目標(Goal Setting)
第二步:現狀分析(Reality)
第三步:達成目標的路徑(OPTION)
案例:已選解決方案的風險分析
第四步:制定行動計劃模板
模塊4:質疑與反思
1、為什么要質疑與反思
(1)提煉觀點背后的假設
(2)反思主要環節
問題
原因
目標
2、質疑反思的具體應用
(1)清晰目標——無效行為及質疑策略
(2)發現或澄清事實——無效行為及質疑策略
(3)挖掘深層原因——無效行為及質疑策略
(4)創新思維——無效行為及質疑策略
強行突破法
他山之石法
概念三角法
CBA質疑法
(5)研討中常出現的問題及對策
(6)轉變三個核心理念(心智模式)
(7)遵循七個步驟
催化師導入
個人自由發言
反思個人觀點
整合觀點
反思整體成果
小組決策
反思研討過程
(8)總結:GPS-A動態經營模型
(9)分組討論
SMG技術運營中心服務策略研討
SMG技術運營中心創新策略研討
SMG技術運營中心業務拓展策略研討
SMG技術運(yun)營(ying)中(zhong)心各職(zhi)能發展策略研(yan)討(tao)
行動學習 培訓課程
轉載://citymember.cn/gkk_detail/62269.html
已(yi)開課時間(jian)Have start time
- 孫軍正
教練技術內訓
- 《教練式溝通與輔導》 呂(lv)翠
- 教練式輔導與發展他人 羅建華
- 企業教練法——如何指導和評 賈春濤
- Mentor輔導與教導技巧 侯春梅
- 培訓班帶教老師輔導訓練營 侯(hou)春梅
- 關鍵對話:用教練技術提升領 孫安(an)達(da)
- 教練式帶徒的有效管理大綱 劉(liu)艷萍
- 化水載舟---領導魅力提升 常峰源
- 職業生涯規劃與教練式員工輔 侯春梅
- 和衷共濟:心理教練技術在員 呂翠
- 管理教練的輔導技術 江蓉來
- 教練式“師帶徒”輔導訓練營 侯春梅