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領導者的培訓課程

課程對象
中高層管理者
課程目的
領導(dao)(dao)者(zhe)對(dui)自(zi)身崗(gang)位(wei)(wei)的(de)深刻認(ren)知是其高績效(xiao)管理和領導(dao)(dao)力的(de)基礎(chu)。本(ben)課(ke)程旨在幫助領導(dao)(dao)者(zhe)從三(san)大定位(wei)(wei)的(de)視角，充分認(ren)識到崗(gang)位(wei)(wei)的(de)功能與(yu)價(jia)值，掌握崗(gang)位(wei)(wei)價(jia)值分析的(de)方法，建立行(xing)為(wei)化的(de)崗(gang)位(wei)(wei)績效(xiao)理念，并以(yi)此為(wei)基礎(chu)，與(yu)自(zi)身的(de)崗(gang)位(wei)(wei)實際表現進行(xing)對(dui)照和“照鏡(jing)子”，找出自(zi)身的(de)崗(gang)位(wei)(wei)價(jia)值貢獻的(de)不足及提升空間，更加熱愛管理工作，為(wei)成為(wei)卓(zhuo)越的(de)領導(dao)(dao)者(zhe)奠定思想(xiang)基礎(chu)。

課程內容
1. 崗位認知的價值
1) 崗位是組織的最基本單元和細胞
2) 崗位是個人績效承載的根本
3) 崗位認知程度決定了對崗位的熱愛程度和績效表現，愛崗方能敬業
2. 優秀領導者的認知與心態準備
1) 領導者和員工的區別
2) 領導者和管理者的區別
3) 領導者的8大壓力
4) 領導者的8大心態
5) 領導者的機會與風險
6) 領導者的兩只手，左(zuo)右是客(ke)戶，右手是員工

3. 領導崗位認知的三大定位
1)  功能定位：領導崗位是做什么的？
2)  價值定位：領導崗位有什么價值？
3)  自我定位：自己在領導崗位上想要達到什么程度？
4. 領導崗位認知的三大定位——功能定位
1)  崗位職責描述（JD）不等于崗位的功能定位
2)  從管理自己到管理他人，這是本質性的跨越
3)  領導崗位功能定位的分析方法與工具：
A.多主體關聯法
B.流程與價值鏈法
C.反向假設法

5. 領導崗位認知的三大定位——價值定位
1) 領導崗位價值定位的本質，崗位因功能而設計，因價值而存在
2) 領導崗位價值挖掘和定位的方法與工具：
A.多主體關聯法
B.流程與價值鏈法
C.反向假設法
3) 自我領導崗位價值感的建立與強化方法
6. 領導者的10大角色定位：
1)   規劃者：戰略的規劃與發展目標的設計，決定走向
2)   帶頭大哥：引領員工前進，領導力的本質是影響力
3)   執行者：企業運營實際執行者，決定運轉效率和效果
4)   解決者：積極洞察和發現問題，并最終解決
5)   裁判員：部門規則設計、執行和評判，規則導向意識
6)   傳承者：企業文化和理念的繼承者和發揚者
7)   伯樂：知人善任，精準人才，愛才惜才留才
8)   導師：權威專家，員工的輔導員，提升員工能力
9)   示范者：言行皆為員工榜樣，做職業化的管理者
10)  守護者：時刻堅定(ding)維護企業利益，降成本，增收(shou)益

7. 領導者崗位認知的三大定位——自我定位
1)  自我定位的本質是個人與崗位之間的匹配關系
2)  人崗匹配的CI模型，人崗匹配的四種情況
3)  崗位勝任力（PositionCompetency），你真的勝任領導者的崗位嗎？
4)  領導者關鍵勝任力指標的提煉與歸納
A. 關鍵勝任力指標的本質是做好崗位所需具備的關鍵能力
B. 關鍵勝任力指標提煉的方法
C. 崗位勝任力指標的自我評估
D. 自我崗位勝任力提升的方向和目標
E. 自我崗位勝任力提升的路徑和計劃
5) 關鍵崗位勝任力基礎上的*行為模式
A.行為是能力的體現和外化
B.*行為模式的本質是怎樣的行為能最符合崗位的需要
C.*行為模式的提煉方法
D.常見的典型崗位*行為模式
E.*行為模式的自我評估
F.*行為模式提升的方向和目標
G. *行為(wei)模式提升的路徑和計劃(hua)

領導者的培訓課程