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【課程背景】
一度(du)時(shi)期，企業(ye)曾拼命(ming)追(zhui)逐西方(fang)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)，希望通過(guo)“西學”來(lai)改變自(zi)身的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)現狀。但是，當我們(men)引進西方(fang)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)法(fa)(fa)運作一段時(shi)間之(zhi)后，又感覺并(bing)不像(xiang)當初所(suo)想(xiang)象的(de)(de)(de)那么靈(ling)驗，而此時(shi)企業(ye)又不能(neng)對自(zi)身的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)力做(zuo)客觀(guan)的(de)(de)(de)分析，總是認為所(suo)用(yong)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)可能(neng)過(guo)時(shi)、落(luo)伍了，于是就趕時(shi)髦似的(de)(de)(de)不斷尋求新(xin)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)和(he)方(fang)法(fa)(fa)。可雖然管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)換了一套又一套，但管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)水平總不見提高，管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)績(ji)效也(ye)總不盡(jin)如人(ren)意。其實(shi)，中(zhong)國的(de)(de)(de)企業(ye)并(bing)不缺管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)法(fa)(fa)，也(ye)并(bing)不是這(zhe)(zhe)些(xie)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)法(fa)(fa)不科學、不適用(yong)，關(guan)鍵的(de)(de)(de)是企業(ye)自(zi)身缺乏(fa)運用(yong)這(zhe)(zhe)些(xie)方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)素養，缺乏(fa)推行(xing)這(zhe)(zhe)些(xie)方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)領導(dao)力，說到底(di)，企業(ye)里需要有一批具備堅(jian)強的(de)(de)(de)領導(dao)力和(he)執行(xing)力的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)者來(lai)運行(xing)這(zhe)(zhe)些(xie)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)法(fa)(fa)。因此，著力提升管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)者隊伍的(de)(de)(de)領導(dao)素養和(he)執行(xing)能(neng)力應當成(cheng)為企業(ye)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工作的(de)(de)(de)重中(zhong)之(zhi)重。 

【課程簡介】：該課程共分兩個單元，第一單元側重于形而上的“道”：講授如何通過領導素養的修煉提升領導力；第二單元側重于形而下的“術”：講授如何通過執行的認知、執行行為的塑造、執行過程的控制、執行方法的掌握等方面的學習，提升管理者的執行力。
【課程特色】：將儒、道文化融入現代管理理念，運用歷史典故與經典案例幫助學員深入理解課程內容，生動演講+案例分析+現場互動。
【培訓目(mu)標(biao)】：通(tong)過該課程的(de)學(xue)習，促(cu)使學(xue)員建(jian)立起相應(ying)的(de)領(ling)導(dao)理念，領(ling)會作為管理者應(ying)通(tong)過怎樣的(de)途徑(jing)修煉領(ling)導(dao)素(su)養，同時掌握(wo)提升執(zhi)行(xing)力的(de)相關技能(neng)和方法，促(cu)使領(ling)導(dao)力和執(zhi)行(xing)力的(de)提升。

【課程大綱】：
第一單元
管理者的領導力提升
第一講：管理與領導的認知
1、探尋管理的真諦
2、認知領導的內涵
3、管理與領導的區分
4、管理人與領導人矩陣
5、失敗管理的七宗罪
6、研討：要管理還是要領導
7、領導的*目標
第二講：領導力從何而來
1、管理者的職權影響力
2、管理者的專長影響力
3、締造堅定追隨者的影響力源泉
第三講：領導力提升之——修煉素養
1、管理者人格的修煉：做一名道德領導者
2、管理者境界的修煉：有大境界才有大發展
3、管理者品質的修煉：上善若水
4、領導者修身之法：慎獨約失
第四講：領導力提升之——處事藝術
1、大處著眼
2、敏行慎言
3、處無為之事，行不言之教
4、為之于未有，治之于未亂
5、寬嚴有度，恩威并施
6、電影《赤壁》片段賞析：一哄一嚇的治軍之道
第五講：領導力提升之——激勵有法
1、識透人性：天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往
2、分析需求：把好需求的脈搏，實現按需激勵
3、因人而異：不同層次的人，采用不同的激勵方法
4、多管齊下：實現激勵的多元化
第六講：領導力提升之——自我超越
1、超越優秀：樹立歸零心態
2、超越權位：善于處下
3、超越榮辱：進不求名，退不避罪
4、電(dian)影《墨(mo)攻(gong)》片段賞析：培養對企業的忠誠

第二單元
管理者的執行力提升
第一講：認識執行力
1、認識執行：執行的洞見和執行的結果
2、認識執行力：執行力的分類和構成要素
第二講：執行不力的原因解析
1、組織執行力的現狀
2、組織執行力不佳的16種原因
3、管理者執行之十大誤區
案例研究：失去了執行，聯想將會怎樣
第三講：管理者執行力提升的關鍵路徑—執行行為的塑造
1、卓越執行者的行為能力特質
2、卓越執行者的八條行為準則
第四講：管理者執行力提升的關鍵路徑—執行過程的控制
1、執行計劃的制定與實施
2、執行流程的制定與優化
3、執行過程的指揮、指導與控制
4、執行過程的跟進、檢查與考核
案例研究：海爾OEC執行系統，把簡單的事情做得不簡單
第五講：管理者執行力提升的關鍵路徑—執行方法的掌握
1、時間管理的藝術
2、如何提高工作效率
3、工作手冊的使用
第六講：執行文化的培育
1、塑造卓越的執行文化
2、燙火爐原則與執行文化的制度保障
3、電影：《肖申克的救贖》片段賞析：制度的影響力
4、案例(li)研究(jiu)：GE的(de)執行力文化語言——六西格瑪 ;