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高效目標管理培訓

課程背景：
*認為：先有目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)才(cai)能確(que)定工作(zuo)(zuo)，所以“企(qi)業的(de)使命(ming)(ming)和任務(wu)，必須轉化(hua)為目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)”。目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)管(guan)理(li)是(shi)*著名管(guan)理(li)學家*的(de)首(shou)創，1954年，他在《管(guan)理(li)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)》一(yi)(yi)書中(zhong)，首(shou)先提出(chu)“目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)管(guan)理(li)與自我控制”的(de)主張，隨后(hou)在《管(guan)理(li)——任務(wu)、責任、實(shi)(shi)踐(jian)》一(yi)(yi)書中(zhong)對此(ci)作(zuo)(zuo)了進一(yi)(yi)步闡述。*認為，并不是(shi)有了工作(zuo)(zuo)才(cai)有目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)，而是(shi)相反(fan)，有了目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)才(cai)能確(que)定每個人的(de)工作(zuo)(zuo)。所以“企(qi)業的(de)使命(ming)(ming)和任務(wu)，必須轉化(hua)為目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)”，如果一(yi)(yi)個領域沒有目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)，這個領域的(de)工作(zuo)(zuo)必然被忽視。

因此管(guan)(guan)理(li)者(zhe)應該(gai)通過目(mu)(mu)標(biao)(biao)對(dui)下級(ji)進(jin)(jin)(jin)行(xing)管(guan)(guan)理(li)，當組織(zhi)高(gao)(gao)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)確定(ding)了組織(zhi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)后(hou)，必(bi)須對(dui)其進(jin)(jin)(jin)行(xing)有(you)效(xiao)分(fen)(fen)(fen)解(jie)，轉變成各部(bu)(bu)(bu)門以及各個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，管(guan)(guan)理(li)者(zhe)根據分(fen)(fen)(fen)目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)完成情(qing)況對(dui)下級(ji)進(jin)(jin)(jin)行(xing)考核、評價和(he)獎懲。*認為(wei)，如(ru)(ru)果一個(ge)(ge)領域沒有(you)特定(ding)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，這(zhe)個(ge)(ge)領域必(bi)然會被忽視(shi)。如(ru)(ru)果沒有(you)方(fang)向一致的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)目(mu)(mu)標(biao)(biao)指示(shi)每個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，則(ze)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)規模(mo)越(yue)大(da)，人(ren)員(yuan)越(yue)多(duo)，專業(ye)(ye)(ye)分(fen)(fen)(fen)工(gong)越(yue)細，發(fa)生(sheng)沖突(tu)和(he)浪費的(de)(de)(de)可能性就越(yue)大(da)。執(zhi)行(xing)力偏弱是(shi)國(guo)內企業(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)發(fa)展(zhan)中遇到的(de)(de)(de)普遍性的(de)(de)(de)痛點(dian)！這(zhe)成為(wei)了企業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)主要瓶頸之一。那么，如(ru)(ru)何(he)提升自己的(de)(de)(de)執(zhi)行(xing)力？如(ru)(ru)何(he)培(pei)養(yang)部(bu)(bu)(bu)屬的(de)(de)(de)執(zhi)行(xing)力？如(ru)(ru)何(he)打造執(zhi)行(xing)型(xing)團隊？本(ben)課(ke)程(cheng)為(wei)企業(ye)(ye)(ye)中高(gao)(gao)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)量身(shen)度做的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng).在(zai)(zai)近百(bai)家中國(guo)本(ben)土(tu)企業(ye)(ye)(ye)中進(jin)(jin)(jin)行(xing)了管(guan)(guan)理(li)干部(bu)(bu)(bu)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)溝通與實(shi)踐，得到了在(zai)(zai)華企業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)、中層(ceng)管(guan)(guan)理(li)干部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)認可. 既不是(shi)專家授課(ke)式的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)技巧(qiao)堆砌，也不是(shi)忽悠式的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)演講，更不是(shi)勵志成功學。課(ke)程(cheng)以APEC工(gong)作(zuo)(zuo)法為(wei)核心方(fang)法論，圍繞目(mu)(mu)標(biao)(biao)執(zhi)行(xing)，構建六大(da)溝通系統(tong)，配合(he)科(ke)學的(de)(de)(de)速贏五層(ceng)次人(ren)才成長模(mo)型(xing)，帶(dai)來18個(ge)(ge)管(guan)(guan)理(li)細節的(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)提升，解(jie)決企業(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)干部(bu)(bu)(bu)復(fu)制、培(pei)養(yang)和(he)快速提升的(de)(de)(de)問題。課(ke)程(cheng)每個(ge)(ge)模(mo)塊都完全(quan)(quan)服務(wu)于管(guan)(guan)理(li)實(shi)踐，配套工(gong)具(ju)包(bao)易(yi)學易(yi)用(yong)，即(ji)學即(ji)用(yong)即(ji)見(jian)效(xiao)。

課程收益：
.掌握科學、先進、高效的執行技巧、執行方法、執行工具
.找出自己在日常工作中存在的執行力問題，并制訂改善計劃
.拔高管理者領導思維，從組織氛圍營建切入，找出團隊執行力弱的根源，并擬訂改進方案
.在團隊中樹立以結果為導向的思維習慣、行為習慣，大幅提升團隊績效
.掌握科學的管理方法，通過APEC核心工作方法層層剖析，增強學員管理系統化思維，考慮問題更加全面細致
.學員將獲得對下屬進行有效的績效溝通與工作指導的能力，以管理和師帶徒兼顧的方式，在創造績效的同時，不斷為企業復制、儲備和輸出可用人才，做好管理中務實的一面
.學員將(jiang)理(li)解什(shen)么(me)是(shi)真正的(de)人性化管理(li)，擁有(you)對下(xia)屬(shu)心(xin)理(li)的(de)洞(dong)察力(li)，并(bing)找(zhao)到合理(li)的(de)選項對下(xia)屬(shu)進行思(si)想工(gong)作，做(zuo)好管理(li)中務(wu)虛的(de)一面

課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業各層級管理人員，以中層管理者為主體.
課程方式：講(jiang)(jiang)師講(jiang)(jiang)授(shou)+案(an)例分析(xi)+視頻互動+角色扮演+情景模擬+實操演練

課程大綱
開篇：藍圖素描
一、適合自己的管理干部快速成長路徑
1. 管理者認知
職場案例解析：500強的人才模式為何難以復制
1）怎樣的人才觀可以幫助中國企業避免培訓投資打水漂？
2）企業管理人才培養誤區：只培養經理人，忽略職業二字
2. 管理者角色定位
1）解決問題是管理的手段而不是目的
2）管(guan)理(li)者就(jiu)是要管(guan)資源(yuan)

二、組織氛圍營建與企業文化
1. 讓企業文化真正落地的基礎
現場練習：你期待在團隊中出現什么樣的氛圍
2. 管理者的基本功
1）管理者職責VS企業的“四個一”工程
2）優秀管理干部(bu)的(de)起點(dian)：APEC工作法

第一講：目標設定系統——拔高溝通起點，讓管理干部具備領導思維！
一、管理者職責
1. 成敗系于起點
2. 管理干部的自我分析
3. 企業日常管理中*的瓶頸
4. 三大模式解決企業各管理層級對目標看法不一的問題
1）上級目標協商模式
2）下級目標激勵模式
3）下級目(mu)標推動模式

二、管理者的工作方向
1. 什么是好的管理者
案例分享：奶奶與保姆的故事
方法/工具：SWOT分析
2. 目標設定系統為管理干部帶來的三大改變
1）方向更明確
2）團隊更團結
3）人力更高效

第二講：計劃落實系統——讓管理干部有機會把大腦真正用起來！
一、論計劃的重要性
1. 翻轉課堂：高效的會議可以這樣召開
2. 管理干部對自身工作定位的兩大嚴重誤區
1）只監控不優化
2）只執行不建議
案例剖析：肖經(jing)理的年(nian)度銷售目標為什么宣告失敗？

二、制定落實計劃的步驟
1. 項目計劃—明晰路徑逐層展開
1）目標管理的思維
2）制訂項目工作計劃書
3）配合實現高層的目標、策略、實現自己部門的任務
4）能成為下屬行動的依據及評價下屬工作成果的基準
方法/工具：平衡計分卡/WBS/ARSCI 責任矩陣/Gantt Chart 甘特圖
2. 授權委派——獨立擔責成就自我
3. 任務分配——清晰明了激發士氣

三、從目標管理到項目管理
1. 目標管理的基礎——SMART原則
現場練習：運用SMART原則將目的轉化為目標
2. 將目標變成可實施的項目
案例剖析：“三大戰役”背后的項目管理思維
3. 推行項目制，在計劃中成長
現場演練：召開立項會議的五步心法
4. 建立計劃溝通系統的重要收益
1）思維更敏捷
2）計劃更完善
3）員工更好用

第三講：進度跟蹤系統——養成良好管控習慣，確保部門工作有序推進
一、找出執行力弱的根源
1. 員工的執行力不佳，誰負主要責任？
案例：一個管理者的反思
2. 執行力的四個度
1）力度
2）速度
3）高度
4）深度
3. 高、中、基層執行力弱的原因
分析：能力(li)？心態？性(xing)格？利益？

二. 正確解讀執行力
1. 什么是好的、企業要的執行力？
視頻分享
經典案例分析：個人目標與組織目標的沖突
問題：如何從機制設計上減少工作中的本位主義？
2. 執行的最高境界：三效合一
1）效果
2）效率
3）效益
3. 執行力對企業、對個人有多重要？
1）優秀人才的四力
4. 完成任務≠達成結果？
案例：一個戰略研討會的通知
點評：用結果交換報酬，是職場人最重要的思維習慣（想結果，做結果，交結果，靠結果）
問題：員工與企業的關系是雙贏關系還是博弈關系？
案例：上下班的現象；中國人的經典智慧：”吃虧就是占便宜”
案例：一個辦公室文員的職業素養
經典(dian)問題：誰決定了(le)你的收入和(he)職位？

三、有效提升執行力，從養成良好的管控習慣開始
實案分享：一個小漏洞帶來的每年1000萬虧損
1. 執行力不等于到位
2. 推(tui)行執行文化建設表，解決(jue)企業”爛尾樓”

四、管控進度，從有效管理員工的時間節奏開始
案例分享：程序員小廖的故事
1. MBO管理的實質：由盯人盯事到管進度，管時間
2. 傳統時間管理方法論的局限性：偏重個人事務管理
1）第一代時間管理：便利貼式
2）第二代時間管理：日程表式
3）第三代時(shi)間(jian)管(guan)理(li)：四象限時(shi)間(jian)管(guan)理(li)

五、第五代時間管理：幫助管理干部從管人、救火真正轉變為管部門
1. 有效管理時間的五個步驟
2. 第四代時間管理
3. 巧用第五代時間管控表，有效地將個人時間變為組織時間
1）第五代時間管控表的使用方法
2）SCRUM視覺看板在組織中的有效應用
4. 管理者如何有效授權
1）高效授權公式：2個原則+4步心法
2）做好要事的六脈神劍
推動進度溝通系統為企業帶來的效益
1）動態更清晰
2）分工更合理
3）項目更安全
4）執行更到位

第四講：績效考核系統——把握績效不良要害，一針見血解決下屬績效問題
一、績效評估從區分什么是“問題“開始
1. 問題與問題意識
1）明確責任對象
2）區分問題的虛與實
2. 管理干部在員工出現問題時可能表現出的六類狀態
現場討(tao)論：我們的員工出(chu)了什么問(wen)題？

二、快速找到績效不達標問題的主因
1. 快速找到問題的3種工具
1）5WHY法
2）線性問題思考法—切西瓜法
3）系統思考法
2. 下屬出現績效問題，甚至屢次指導見效甚微的根本原因在于哪里？
案例分享：轉動50萬億元人民幣巨盤的神奇方法
現場挑(tiao)戰：任何(he)復雜(za)問(wen)題都有簡單的(de)解決(jue)方案

三、改善績效從改善工作方法的程序開始
1. 工作問題改善的兩種途徑
2. 工作方法的改善程序：“554“法則
1）工作方法改善程序的5個步驟
2）檢討和改善工作方法的工具：5項基本構思
3）工作指導四階段法
3. 實施績效溝通系統將產生的神奇效應
1）溝通更務實
2）目的更正面
3）團隊更成熟

第五講：情感溝通系統——洞察下屬心理，建立工作之外的團隊情感紐帶
一、人性化管理
1. 變質的人性化管理：人性化管理是增加福利和不斷討好員工嗎？
2. 人性化只是手段，實現管理要求才是目的
3. 下屬是人不是機器，人會被機械化的目標推進壓垮
案例分組與討論：老田與馬主管的故事
1）人性化的(de)管理從(cong)理解人的(de)行為(wei)開始

二、馬斯洛需求層次理論及應用
1. 你真的理解馬斯洛需求層次理論嗎？
2. 馬斯洛需求層次理論在管理中的應用
1）團隊成員分析表
2）建立常態化的情感溝通系統，建立工作之外的團隊情感紐帶
3）解決下屬(shu)情感問題，找到動機是說服力高低的(de)關(guan)鍵

三. 行為風格與執行力
1. 詳述人類四種主要性格的行為表現
1）紅色（表達型，活潑型）的特點
2） 藍色（思考型，完美型）的特點
3）黃色（力量型，行動型）的特點
4）綠色（和平型，配合型）的特點
個人測試：性格色彩自評表
2. 四色性格的自我修煉
小組討論：紅黃藍綠該如何修煉？
1）讓表達型統籌起來
2）讓思考型行動起來
3）讓力量型緩和下來
4）讓和平型振奮起來
5）與四色性格的溝通之道
小組討論：對四色性格的溝通，有什么注意事項？
其它小組點評；講師點評
3. 提升四色執行力的方法
1）四色性格，該如何提升執行力？
其它小組點評；講師點評
4. 持續運行情感溝通系統后企業將出現的變化
1）關系更融洽
2）情緒更平穩
3）工作更順暢

尾篇：透視格局——發現優秀管理者的未來
一、運用成果建立話語權
1. 社會百態：小鄉長的成功故事
2. 區分“成果”與“結果”是管理干部的必備能力
二、管理干部的必備素養
1. 運用成果獲得領導信任，不斷增加話語權
2. 運用成果激發團隊斗志，營造愉快積極的工作氛圍
3. 境界提升：超越成果的“成果”
三、擁有領導思維的管理干部，才是真正的職業經理人
1. 總經理不是管理干部成長路徑的終結者
2. 提升(sheng)個人(ren)修養，從管(guan)理者(zhe)走向(xiang)領(ling)導者(zhe)

高效目標管理培訓