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中國企業培訓講師
培訓師之劍——課堂清晰講解、演繹生動與啟發引導
 
講師:馮雅瓊 瀏覽次數:2552

課程描述INTRODUCTION

培(pei)訓(xun)師授課技巧培(pei)訓(xun)課

· 培訓講師

培訓講師:馮(feng)雅瓊    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天   

日程安排(pai)SCHEDULE



課程(cheng)大綱(gang)Syllabus

培訓師授課技巧培訓課
課(ke)程背景:
如何讓(rang)員(yuan)工(gong)喜(xi)歡(huan)聽課,甚至愛上(shang)培(pei)訓(xun)(xun)?如何變說教式培(pei)訓(xun)(xun),為互動(dong)啟發(fa)式,呈(cheng)倍數提(ti)升企業(ye)學(xue)習效率?如果(guo)你(ni)(ni)希望你(ni)(ni)的(de)兼職(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)師進一步提(ti)高講課技能(neng)(neng),超越簡單無誤地(di)陳述內容(rong)的(de)階段(duan),逐步向(xiang)專業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)師看齊(qi),更(geng)加(jia)*流暢地(di)呈(cheng)現,通過與(yu)學(xue)員(yuan)產(chan)生互動(dong)從(cong)而更(geng)有(you)效地(di)傳(chuan)遞知識…… 這門課程(cheng)(cheng)幫助兼職(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)師準(zhun)確把握學(xue)員(yuan)進度,在雙向(xiang)互動(dong)中展開課程(cheng)(cheng)內容(rong);不(bu)僅有(you)條理地(di)進行課程(cheng)(cheng),更(geng)能(neng)(neng)生動(dong)地(di)保持學(xue)習熱情;有(you)序(xu)控場,循(xun)循(xun)善誘,從(cong)容(rong)應對問(wen)題(ti)。
 
課(ke)程收益:
課程(cheng)結束時,學員將能夠:
. 完成從講演者向培(pei)訓(xun)師的轉變(bian)
. 能夠理(li)解(jie)和運用適當的(de)方(fang)法確(que)保學(xue)員在課堂上(shang)的(de)收獲
. 能(neng)夠鑒別不同(tong)性質的培(pei)訓(xun)目標,并(bing)根據(ju)不同(tong)性質的培(pei)訓(xun)目標采用適當的培(pei)訓(xun)方(fang)式(shi)
. 運用講解技術讓自己的(de)講解做到生動化、結構化、清晰化
. 運用互動手段(duan),增加(jia)學(xue)員的興趣、參與、思考
. 有(you)效引(yin)導(dao)案例討論,讓學員(yuan)覺得講師所使(shi)用的案例有(you)條(tiao)理、有(you)道理、有(you)提煉,既(ji)貼近學員(yuan)又具備(bei)普遍性(xing)
 
課程(cheng)時(shi)(shi)間:2天(tian),6小時(shi)(shi)/天(tian)
課(ke)程對象:企業內部培(pei)訓師、需要(yao)實施(shi)內部培(pei)訓與(yu)輔導的(de)全(quan)體員工及(ji)各層級(ji)管(guan)理者
課程(cheng)方式:講師講授+案例分析+視頻互(hu)動+角色扮演+情(qing)景(jing)模擬+實操演練
課程模型:
 
課程大(da)綱
第一講:認知篇--講課(ke)成(cheng)功背后的(de)核心規(gui)律 
一、課堂(tang)成功的關鍵要素
1. 課堂成功的四(si)個要素
1)講(jiang)師
2)學員
3)內容(rong)
4)方(fang)式
2. 在學員和講師之間,哪一個(ge)要素更關鍵(jian)
情景(jing)模擬(ni):下(xia)課進(jin)行時,你在關注什么
3. 在內(nei)容和(he)方(fang)式之間,哪一個要素更關鍵
實操演練:現場教一(yi)組新密(mi)碼
 
二、確保講課(ke)成功(gong)的三大原則
1. 學員的(de)四種學習狀態
1)我不知(zhi)道我不懂
2)我知道我不懂
3)我(wo)覺得我(wo)懂
4)我(wo)知道(dao)我(wo)懂
2. 怎樣把(ba)學員(yuan)帶進(jin)良好的學習(xi)狀態
3. 確(que)保(bao)講課成功(gong)的三大原則
1)檢驗學習效果的(de)原則-可評估(gu)性
2)激發改變意(yi)愿的原則-可反饋性(xing)
3)保證(zheng)學習效(xiao)果的原則(ze)-以評促學
案例(li)分析:密碼(ma)教學中講師(shi)的(de)呈現分析
 
三、運用學習螺(luo)旋組織學習活動(dong)
1. 成年(nian)人(ren)的學(xue)習(xi)過(guo)程--學(xue)習(xi)螺旋
2. 結合學習螺旋進行學習活動(dong)設計
1)激發興趣(qu)
2)接收信息
3)加工處理
4)得(de)出結論
5)實踐改變(bian)
視(shi)頻(pin)互(hu)動(dong):如何教會父(fu)母玩微信
 
第二講(jiang):設計篇--確保講(jiang)解清晰的結(jie)構化設計法(fa)
一、綜合(he)運用三種結構化工具(ju)清(qing)晰組織(zhi)課程內容
1. 內(nei)容結構化:金字(zi)塔原理
1)金字塔原理圖(tu)示
2)金(jin)字塔(ta)原理(li)的四個核心要點
a論(lun)
b證(zheng)
c類
d比
3)運用金字塔(ta)原(yuan)理梳理課程要點
實操演練:現場(chang)梳理一門現有課(ke)程的要點
 
2. 方式結(jie)構(gou)化:WWHP法
1)WWHP圖示
2)WWHP法的應(ying)用
實操演練:現場梳理(li)一門課(ke)程的講授邏輯(ji)
 
3. 講解結構(gou)化(hua):糖葫(hu)蘆串(chuan)法(fa)
1)劃分(fen)層(ceng)次
2)串(chuan)聯思想
3)先粗后細
實操演練:5分(fen)鐘展示一個知識點的結構化(hua)講解方法
 
二、運用T型工具設計(ji)學習活動(dong)
1. 區分學習要(yao)點與學習活動
1)學(xue)(xue)(xue)習要(yao)點(dian):要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)員認同(tong)、理(li)解或學(xue)(xue)(xue)會(hui)什么
2)學(xue)習活動:講師(shi)講什么(me),做什么(me)
 
2. 找(zhao)到合適的學習活動(dong)承(cheng)載學習要點
1)培(pei)訓目(mu)標的屬性
a態(tai)度上不認同
b知識上不理(li)解
c技能上(shang)不掌握
2)不同目標屬性,不同學習活(huo)動
a態(tai)度類(lei)
b知識類
c技能類
3)目標(biao)屬性(xing)的一致性(xing)原(yuan)則
 
3. 運用(yong)T型(xing)工具(ju)設(she)計(ji)學習(xi)活(huo)動
實操演練(lian):現場優化(hua)一個學(xue)習要點的學(xue)習活(huo)動
 
第(di)三講:呈現篇--激發興趣,生(sheng)動演繹(yi)
一、激發學(xue)員興(xing)趣的(de)組合(he)拳
1. 激(ji)發(fa)興(xing)趣(qu)=切入(ru)準確+方法有趣(qu)
2. 切(qie)入準(zhun)確
1)趨利法
2)避害法(fa)
3. 方法有趣
實操演練:現場設計一(yi)個激發興趣的教(jiao)學(xue)活動
 
二、生動形象(xiang)的(de)*12式組(zu)合(he)拳
1. 大腦的奧秘及左右腦分工
2. 左腦(nao)6式(shi)
1)時鐘法(fa)
2)環球法
3)三三法
4)變焦法
5)鐘擺法
6)收益法(fa) 
 
3. 右(you)腦6式
1)對比刺激
2)圖示刺激(ji)
3)幽默刺激
4)節奏(zou)刺激
5)情緒刺(ci)激
6)比喻刺激(ji)
 
三、以評促學,強化效果
1. 如何(he)評(ping)估(gu)知(zhi)識類要點(dian)
2. 如何評估技(ji)能類要點
3. 如何評估態(tai)度類要(yao)點(dian)
實操演練(lian):現場設計(ji)并演繹生(sheng)動形象的(de)教學(xue)活(huo)動
 
第四講:引導(dao)篇--精妙引導(dao),啟發思考
一、引導的定義
二、為(wei)什么說引導是(shi)更(geng)高階的互動技巧
1. 讓學(xue)員(yuan)不知不覺學(xue)進去
2. 從認知不(bu)同到(dao)達成共(gong)識(shi)
 
三、常規(gui)式引導(dao)法--提問技巧(qiao)
1. 變(bian)講(jiang)為問
1)設(she)問
2)先(xian)問后(hou)講(jiang)
3)總結(jie)性和評估性提問(wen)
 
2. 提問的四(si)個關鍵點
1)提問具體,避免寬(kuan)泛
2)先(xian)封閉后(hou)開放
3)問題(ti)難易適中
4)哪些問題不適合提問
 
3. 提問五步(bu)法
1)發問(wen)
2)等待
3)聆(ling)聽
4)確(que)認(ren)
5)回(hui)應
角色扮演(yan):提問互動模(mo)擬
 
四、案例式引導法--過(guo)渡技(ji)巧
1. 案(an)例(li)式(shi)引導的(de)原則
2. 案例式引導的(de)方向
3. 案例式(shi)引導三步(bu)曲
1)案例(li)
2)結論(lun)
3)聯系實(shi)際
案例分析:由(you)《小馬過河》看案例式引導法
案例分析:地(di)球(qiu)關燈一小(xiao)時
 
第五(wu)講:課程(cheng)收尾
1. 回顧課(ke)程
2. 答疑解惑(huo)
3. 合(he)影道別
培訓師授課技巧培訓課

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