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中國企業培訓講師
《行動學習促動師培養班》
 
講(jiang)師：代志杰 瀏覽次數：2631

課程描述INTRODUCTION

《行動學習促動師培養班》

· 總經理

培訓講師：代志杰    課程價格：￥元/人    培訓天數：2天   

日程安排SCHEDULE



課程大(da)綱Syllabus

《行動學習促動師培養班》

課程背景：
行動學習之父雷格﹒瑞文斯先生早在1971年正式提出行動學習的理論和方法。行動學習一經推出后就被世界五百強企業所追捧，包括：GE、花旗銀行、殼牌石油、波音、強生、西門子、IBM、*、華潤、中糧等，被廣泛應用于新產品開發、提升服務、降低生產成本、縮短生產和交付時間、擴大客戶群、改變組織文化等領域。同時，也把行動學習作為領導力開發、團隊建設和組織能力提升的主要方法。
*培訓與發展協會調查顯示，*2/3的領導力開發項目采用了行動學習；一項由*公司執行委員會所做的研究表明，77%的組織學習發展高管認為，行動學習是發展后備領導者的*方法；《商業周刊》認為行動學習是“領導力開發*且增長最迅速的組織工具”。
促動師在行動學習項目實施過程中扮演著非常重要的角色，是行動學習成功實施的關鍵。促動師是行動學習的靈魂人物，是行動學習的設計專家。通過促進與會者聚焦真實問題，展開有步驟、有架構的討論，促進人們共享信息、達成共識，形成有效的行動方案、計劃和承諾，并予以有效執行。
《行動(dong)(dong)學習(xi)促動(dong)(dong)師訓練(lian)》采用理(li)論講解、實戰演練(lian)、促動(dong)(dong)技(ji)術，讓參(can)與者(zhe)聚焦工作中(zhong)的(de)真實問題，通過促動(dong)(dong)讓參(can)與者(zhe)坦承(cheng)對話(hua)，平等參(can)與，連(lian)接智(zhi)慧，促進團隊(dui)有效溝通、達成(cheng)共(gong)識，在(zai)提升(sheng)團隊(dui)執行力的(de)同時完(wan)成(cheng)成(cheng)為一名促動(dong)(dong)師的(de)訓練(lian)。

課程收益：
學習促動師10大心法、5大信念、6個行為；
掌握3個促動技術如何有效解決真實工作難題；
掌握行動學習工作坊設計；
應用促動技術把培訓課程進行重構，讓培訓有效落地并成果轉化；
掌握促進群體智慧鏈接和群體共識的能力；
學(xue)習運用行(xing)動學(xue)習法激活團隊、提升管(guan)理效能。

培訓時間：2天
參加對象：內訓師、培訓管理者、人力資源管理者、管理人員
培訓方式：講授、行動學習、促動技術、小組研討
培訓人數：建議40人左右
場地要求：空間(jian)足夠(gou)大、桌椅可(ke)(ke)以移動、可(ke)(ke)供張貼(tie)海報的(de)墻面

課(ke)程大(da)綱
第一天
一、VUCA時(shi)代重新(xin)定(ding)義管理(li)和學(xue)習重新(xin)定(ding)義管理(li)和學(xue)習
傳統管(guan)理VS現代管(guan)理
傳統學習VS現代學習
培訓之(zhi)痛
移(yi)動互聯時(shi)(shi)代(dai)線下學習(xi)訴求(qiu)講授、對比、調研數據深切(qie)感(gan)知時(shi)(shi)代(dai)的(de)變遷，重新定義(yi)管理和學習(xi)
二、行(xing)動學習介紹1、行(xing)動學習是什(shen)么？
行動學習(xi)的定義、核(he)心價值
行動學(xue)習VS傳(chuan)統學(xue)習；
傳統學(xue)(xue)習價值鏈VS行動(dong)學(xue)(xue)習的邏輯(ji)
2、行動學習的(de)教學原理(li)
學習金字塔
721法則
雙主教學理論
庫伯經驗學習圈
3、行(xing)動學習的核(he)心(xin)
促動(dong)、促動(dong)師、促動(dong)技術
促動與(yu)培訓的區別
促動(dong)師與參與者的職責(ze)分工(gong)
理論講解、行業公(gong)認的(de)教學(xue)原理
了解行動學習是什(shen)(shen)么(me)、為什(shen)(shen)么(me)、能做(zuo)什(shen)(shen)么(me)、意(yi)義與價值(zhi)
三、促(cu)動師(shi)的(de)(de)道與術促(cu)動師(shi)的(de)(de)10大心法
促動師的5大(da)信念
促(cu)動師的(de)6個行為講授、演示(shi)、對話掌(zhang)握一名(ming)促(cu)動師應具備的(de)重要修煉
四、ORID聚焦式(shi)會話法聚焦式(shi)會話法的定義、作(zuo)用、應(ying)用場景
聚焦(jiao)式會話法應用場景案(an)例：培訓(xun)需求調研、滿意(yi)度評估、會議復盤
聚焦(jiao)式(shi)(shi)會(hui)話(hua)法(fa)場景化應(ying)用練習(xi)：視頻學(xue)習(xi)、培訓落(luo)地ORID聚焦(jiao)式(shi)(shi)會(hui)話(hua)法(fa)體驗(yan)ORID在場景化應(ying)用中的練習(xi)；培訓課程(cheng)重構設計方案
 
第二天(tian)
五(wu)、團隊(dui)共(gong)創(chuang)法團隊(dui)共(gong)創(chuang)的定義、作用、應用場景(jing)
現(xian)場(chang)聚焦學員問題+團隊共(gong)創體驗
操作要點及(ji)注意事(shi)項(xiang)團(tuan)隊(dui)共(gong)創法團(tuan)隊(dui)共(gong)創如(ru)何令群(qun)體快速(su)達成(cheng)共(gong)識
六、*法(fa)*的(de)定義、作用(yong)、應用(yong)場景
現場(chang)聚焦學員真(zhen)實問題+*共(gong)享智(zhi)慧(hui)體驗
操作流程介(jie)紹、實(shi)施要點
*法運用*解決真實問(wen)題，形成可視(shi)化方案(an)
七、回顧展望O數據(ju)層面(mian)：兩(liang)天的(de)學(xue)習哪些地方令你印象深刻？
R體驗(yan)層面：經(jing)歷了(le)怎(zen)樣的情緒體驗(yan)？
I理解(jie)層面(mian)：*的啟發(fa)和(he)感悟是什么？
D決定層面：培訓結束后可以立刻應用到工作中的(de)是什么？
ORID聚焦式(shi)會話法通過集(ji)體復盤對學習成果進行(xing)強化(hua)，最(zui)終形(xing)成落地行(xing)動計劃

《行動學習促動師培養班》


轉載：//citymember.cn/gkk_detail/41693.html

已(yi)開課時間(jian)Have start time

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