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心態塑造培訓

【課程背景】
后疫情時代以來，經濟增速放緩，企業的業績增長面臨著極大的挑戰，受多因素的影響，員工的心態出現了較大的問題，加上“躺平”“裸辭”“摸魚”等消極互聯網文化的侵蝕，導致工作低效、管理困難甚至人員流失等諸多問題。心態力就是生產力，轉變員工心態勢在必行！然而傳統的課程仍重復“老套的故事”和“正確的廢話”，無法有效促動學員發生內在轉變。
本課程從采用(yong)工具引導(dao)、情境體驗，小(xiao)組(zu)共創等方式，激發(fa)學(xue)員思維轉變，幫(bang)助員工理清職(zhi)業路(lu)徑(jing)，點燃內在驅動(dong)力(li)，為組(zu)織健康發(fa)展提供(gong)“心”力(li)量(liang)。

【課程收益】
通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能夠：
1、察覺心態的四個層次；
2、意識心態的意義及重要性；
3、使用表單進行自我心態察覺并制定優化方案；
4、使用表單對心態文化進行團隊共創；
5、對崗位心態進行行為標準化設計。
從(cong)而學員的職業心態，提高員工個人工作績效和職場競(jing)爭力，促進(jin)企業文化正向發展及經營效益持(chi)續提高。

【課程特色】
工具輔助：通過表格工具輔助，課后輸出關鍵性學習成果。
心理牽引：結合認知心理學、建構心理學進行教學活動設計，課程教學結合大量教練技術，實現知識內在點燃和學員*。
情境觸動：摒棄講大道理的陳腔濫調，采用oh卡（心理學工具）心理投射、情境體驗、團隊共創等方式開展教學活動，讓學員成為課堂中心，真正實現心靈成長。
成(cheng)果可視：訓后產(chan)出”表(biao)單“”卡片(pian)“等可視化(hua)教(jiao)學(xue)成(cheng)果。

【課程對象】
處于(yu)倦怠(dai)期(qi)、瓶頸期(qi)、困頓期(qi)的企(qi)業員工

【課程大綱】
課程導入：
從華為Mate60洞悉職業心態
1、察覺自我心態
1.1心態的四個層次
1.1.1 消極失落
1.1.2 積極樂天
1.1.3 理性審視
1.1.4 積極掌控
1.2 積極心態的意義
1.2.1 吸引力法則
1.2.2 潛意識能量
1.2.3 與自己和解
教學活動：Oh卡心態畫像研討
2、查找心態問題
2.1 吉爾伯特行為工程模型
2.1.1 信息維度
2.1.2 資源維度
2.1.3 激勵維度
2.1.4 技能維度
2.1.5 素質維度
2.1.6 動機維度
教學活動：自我狀態自檢及分享
2.2 ”ABC“情緒理論
2.2.1 刺激源
2.2.2 理念/認知
2.2.3 行為反應
2.3 制定行動計劃
2.3.1 區分問題性質（系統性問題、非系統性問題）
2.3.2 劃清問題界限（我的、你的、他的）
2.3.3 發揮主觀能動
教學活動：行動改進方案
3、心態文化研討
3.1 團隊文化共創
3.1.1 聚焦問題
3.1.2 頭腦風暴
3.1.3 小組討論
3.1.4 賦予意義
3.1.5 制定方案
3.2 文化意義構建
3.2.1 心態文化解讀
3.2.2 行為標準描述
3.2.4 崗位行為設計
教學(xue)活動(dong)：心態(tai)文(wen)化研(yan)討及(ji)分享

心態塑造培訓