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工作指導JI培訓

課程背景：
TWI(Training Within Industry)，即為督導人員或一線主管技能培訓，其源于二戰后，*生產局重建日本經濟，發現日本技術勞動力潛力極為雄厚，但缺乏有效的督導人員，故引進TWI訓練，培訓了大量的督導人員的能力，日本政府認識到此培訓的重要性，為此組織企業成立日本產業訓練協會，并由日本勞動省大力推廣，對二戰后日本經濟得以迅速發展起到了極大的促進作用，現已是各個國家訓練企業督導人員的必備教材。 
TWI包括: 工作教導(JI)、工作改善(JM)、工作關系(JR)和工作安全(JS)四大核心內容；
工作指導(JI)--定義為基層主管有清楚的部屬工作教導方法，使部屬很快的接受到正確、完整的技術或指令；
本課程圍繞班組長JI工作指導核心能力，
遵循學習準備、傳授工作、嘗試練習和檢驗
成果四大步驟，講解工作指導的方法與技巧；
幫助(zhu)班組長掌握員工(gong)技(ji)能現場帶教的方法。                                        

課程收益：
掌握JI方法的關鍵步驟，能運用作業分解方法發現員工作業問題；
能(neng)根據四(si)步帶教法正確(que)完成(cheng)對員(yuan)工單點(dian)技能(neng)傳授。

課程對象：一(yi)線班組長、一(yi)線技(ji)術人員、基本儲備(bei)干部(bu)。

課程特色：
全實訓教學,拒絕夸夸其談，拒絕填鴨灌輸，把培訓變成技能實訓！
全實(shi)例教學,運(yun)用企業自己的實(shi)例做(zuo)訓練(lian)，讓課程變成有產出的學習！

課程大綱
第一講：為何員工需要工作指導？
從效率看：動作經濟型作業方法
案例：穿螺桿手工非標作業問題與改善
從質量看：員工失誤七種原因
案例：孔深測量的誤差成因 
案例：冰箱裝配手工粘貼誤差
從方(fang)法(fa)看：簡單折紙方(fang)法(fa)游戲體會指導的作用(yong)

第二講：工作指導四階段法：1-學習準備
一、作業分解
作業分解表的結構
案例：《某工序作業分解表》
作業分解的步驟與動作
案例：某疊衣服作業分解步驟動作
步驟要點與風險
案例：疊衣服的難點（為什么）& 直覺點（對比性）
成敗點（風險）& 安全點（風險）& 竅門點（經濟性作業）
練習：根據企業典型作業試試作業分解表編制
二、從現象到問題呈現員工現狀
員工成熟度的四個階段
新進和諧期員工工作指導基本原則
磨合動蕩期員工工作指導基本原則
波動穩定期員工工作指導基本原則
高產成熟期員工工作指導基本原則
員工工作問題呈現
冰山理論與豐田5why方法
李老師進階方法：5why+二分法
練習：根據二分法(fa)進行(xing)員(yuan)工典型問題呈現

第三講：工作指導四階段法：2-傳授工作
一、開場氛圍準備
擅用表揚方式化解緊張情緒
擅用對比方式委婉呈現問題
擅用目標激勵營造學習壓力
二、說給他聽：作業步驟精煉的口訣法
案例：某疊衣服作業步驟口訣精煉
三、做給他看：完整體會正常操作
案例：某疊衣服操作演示
四、邊做邊講：一步一示范，一步一要點
案例：某疊衣服講解
五、學員復述步驟
練習：根據作業分解表(biao)練習工作傳授

第四講：工作指導四階段法：3-嘗試練習
一、讓他體會試做：放慢節奏，糾正錯誤
二、讓他邊做邊說：復述步驟，強化記憶
三、讓他邊做邊講：反饋要點，強化體會
練習：根據作業傳授完成相互練習
四、信息碎片化學習方法：“抖音”式短視頻微課技能訓練方法
班組長工作指導微課的課程極簡化結構要求
班組管理微課工具軟件“剪映”功能介紹
三步微課成課法的實施訓練
練習：利(li)用“剪映”APP現場剪輯OPL教育視頻(pin)

第五講：工作指導四階段法：4-檢驗成效
工作安排，指定幫助人
制定定期考評計劃，逐步削減頻次
估計員工提出問題，推(tui)進(jin)自主改善

第六講：課程輸出與行動學習
學員(yuan)根據所(suo)學方法，完成一份OPL單點技能教育表編(bian)制

工作指導JI培訓