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大學生綜合素養培訓

一、課程背景
根據麥可思《2022年中國大學生就業報告》顯示，我國半年內大學畢業生離職率高達20-40%(歷年平均高校20%、高職40%多)，企業與學校銜接課程存在“真空”，大學生無法真實體驗職場問題，企業也面臨如何優化大學生的入職流程和體驗的問題。
基于大學畢業生在初入職場時，因為對職場不熟悉、不了解，導致不明原因的離職，本課程旨在通過場景化的游戲，讓大學生體驗初入職場時可能會遇到的高頻、疑難問題，以及從不同的維度如何看待這些問題。
本次課程通過游戲化的設計，運用當下年輕人較為流行的沉浸式”劇本殺”形式，讓大學生們模擬入職環境，了解新人在職場上可能存的問題。通過代入角色的視角，還原一名大學生進入職場的故事，討論大學生在面對課程困境和解決方案。
最后，通過這樣的設計以期達到如下效果：
1、通過講師盡可能(neng)(neng)的(de)(de)減少空(kong)泛的(de)(de)道理輸出，而更多(duo)的(de)(de)增(zeng)加案例與故事，并采用年輕人(ren)熟(shu)悉的(de)(de)游(you)戲化(hua)方式，讓大(da)(da)學生們通過此類型的(de)(de)職(zhi)場(chang)(chang)(chang)模(mo)擬課程，更好地理解職(zhi)場(chang)(chang)(chang)環境。2、增(zeng)加大(da)(da)學生的(de)(de)職(zhi)場(chang)(chang)(chang)適應能(neng)(neng)力(li)，提升大(da)(da)學生綜合(he)職(zhi)業素養，調整大(da)(da)學生求職(zhi)心態，盡快融入職(zhi)場(chang)(chang)(chang)。

二、授課對象
1.在校應屆畢業生大學生。
2.畢業1-3年想要求職的職場人士。
3.企(qi)業(ye)員工(gong)入職(zhi)培(pei)訓講師

三、授課方式
線上翻轉+課堂講解+在線測評+即興(xing)情景(jing)演繹+劇(ju)本(ben)殺游戲+劇(ju)本(ben)殺互動(dong)+小(xiao)組(zu)討論(lun)+游戲復盤+工具(ju)分享+現場演練

四、課程工具
《是誰殺(sha)死了實習生》劇本殺(sha)、即(ji)興(xing)情景演繹、《大學生初(chu)入職(zhi)場(chang)十項(xiang)錦囊》、《職(zhi)場(chang)人十二項(xiang)提(ti)升力》等

五、課程目標
1、無測評，不訓練：通過測評的方式，診斷學員的個人求職力，以便有針對性的訓練；
2、無模型，不培訓：通過3類問題、7種角色的分類梳理，改善學員職場認知，提升職場綜合素養；
3、無參與，不上課：通過“劇本殺”形式讓學員了模擬體驗職場環境。
 4、無錦囊(nang)，不落地：通過《大學生初入職場(chang)十項錦囊(nang)》、《職場(chang)人十二項提升力》兩項錦囊(nang)助力大學生快速(su)適(shi)應(ying)職場(chang)等

六、課程收益
1、讓大學生通過玩劇本殺的沉浸式體驗，從中感悟到學生到職場人的差異
2、讓大學生主動參與學習、積極分享，從游戲中認識到職場認知重要性，從而樹立提高進入職場意識與職業素養
3、通過對游戲的復盤，幫助大學生意識到提升入職職場從自身做起
4、樹立大學生正確職場價值觀
5、提升大(da)學生進入(ru)職場能力與處(chu)理(li)職場問題能力

七、課程大綱
第一部分：課程導入
準備：簽到與角色認領
1、在對應的角色上簽到
2、根據簽到認領對應的角色
3、每一個小組有固定的角色分配
4、每個角色有對應的劇本
導入：你好，新職場人
1、大學生到職場人的轉變
2、初入職場可能遇到的3類問題
3、企業中常見的7種角色
4、測(ce)評與評估(gu)大學生求職力水平

第二部分：游戲時間
一、劇本殺：《是誰殺死了實習生？》
1、老師宣讀規則
2、老師布置任務
3、老師分發道具和劇本
4、閱讀劇本
5、角色自我介紹
6、疑點提問
7、搜集證據
8、第一輪投兇
9、即興戲劇
10、第二輪投兇
二、復盤時間
1、學員發言
2、老師點評
3、學員補充
4、老師總結
5、小組共(gong)創(chuang)：給出(chu)各自(zi)職場角(jiao)色的改進意見

第三部分：新職場人，我做主
一、大學生初入職場十項錦囊
1、解決問題的逆向思維力
2、考慮問題時的換位思考力
3、強于他人的總結歸納力
4、簡潔文書編寫力
5、信息資料收集力
6、受挫打擊自我調節力
7、書面溝通力
8、企業文化適應力
9、職場人際交往力
10、崗位變化承受力
二、職場人十二項提升力
1、高效執行
2、結果至上
3、拒絕借口
4、注重細節
5、追求完美
6、全力取勝
7、團隊協作
8、多想一步
9、無私奉獻
10、敢于擔當
11、危機意識
12、不斷充電
三、“新職場人，我做主”入職問題解決方案
老師工具表示范
學員現場制作入職問題解決方案
小組共創：入職問題解決方案
小(xiao)組入職問題(ti)解決方案成果展示

第四部分：課程回顧
學員代表分享心得
老師課程回顧、總結
寄語
優秀小組頒獎
評估反饋
1.通過授課現場的氛圍，評估學員參與度及課程適用性。
2.討論過程中及時有效解答學員提問及引導討論圍繞目標進行。
3.跟蹤學員入職前后的狀態及留存情況，評估課程效果。
4.通過課程受歡迎程度，評估課程的有效性。

大學生綜合素養培訓