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學習力塑造課程

課程背景
縱觀今天的職場，為什么員工敬業度低迷！為什么很多人在崗位中迷失了自我，為什么我們做不到把企業當家業，把職業當事業，為什么很多員工不是全力以赴，而是全力應付，因為我們物質豐富化，但精神荒漠化，學習習慣缺失，沒法與時俱進、與時偕行、與時消息或已經被淡忘了……
*暢(chang)銷書作(zuo)家杰(jie)克·霍吉撰寫的(de)(de)(de)(de)《習慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)力量(liang)(liang)》被認為是(shi)一(yi)(yi)部杰(jie)出(chu)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品!……在《習慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)力量(liang)(liang)》中(zhong)，書中(zhong)剖析了“習慣(guan)(guan)(guan)”在每(mei)個人生(sheng)活(huo)和(he)事(shi)業(ye)中(zhong)表(biao)現出(chu)來的(de)(de)(de)(de)強大的(de)(de)(de)(de)力量(liang)(liang)，并告訴我們(men)如(ru)何(he)利用這種力量(liang)(liang)，充分發揮出(chu)每(mei)個人的(de)(de)(de)(de)潛能。而在繁忙的(de)(de)(de)(de)都(dou)市人，忙忙碌碌，加(jia)班(ban)加(jia)點，自己(ji)原有習慣(guan)(guan)(guan)迫于生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)壓力，工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)節奏打破，沒有時(shi)間去(qu)養(yang)(yang)成(cheng)習慣(guan)(guan)(guan)，養(yang)(yang)成(cheng)了不(bu)養(yang)(yang)成(cheng)習慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)(guan)，學(xue)(xue)(xue)習變成(cheng)了一(yi)(yi)種奢望，迷茫著，在互聯網(wang)的(de)(de)(de)(de)信息海(hai)洋(yang)中(zhong)迷失，不(bu)知(zhi)道該學(xue)(xue)(xue)習什(shen)么(me)，該如(ru)何(he)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)到(dao)什(shen)么(me)標準，如(ru)何(he)跨界思維，如(ru)何(he)把學(xue)(xue)(xue)習融(rong)入(ru)生(sheng)活(huo)、工作(zuo)中(zhong)，本課程(cheng)結合習慣(guan)(guan)(guan)回路(lu)的(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)，還原養(yang)(yang)成(cheng)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)(guan)原理、方法，步(bu)驟(zou)，讓習慣(guan)(guan)(guan)是(shi)成(cheng)為一(yi)(yi)種力量(liang)(liang)，讓學(xue)(xue)(xue)習變成(cheng)一(yi)(yi)種信仰。 

課程目標：
從哲學的觀點入手，辯證分析正確的人生發展職業目標；認識自我職業生命。
通過中國教育、企業培訓的現狀和誤區，清晰個人學習的痛點和盲點；
通過習慣的養成，清晰自我學什么、是為什么學，怎么學習以及學習的轉化標準；
掌握團隊共創、學習路徑圖、建構主義三類創新學習方法使用；
掌握互聯網環境下跨界學習整合式、趕超式、反思式、研制式四類方法；
理解(jie)學習力修(xiu)煉的五階段(duan)。

授課對象：
全體干部、員工

授課方式：
講解、課(ke)堂互動(dong)、案例、實操練習、工(gong)具

課程大綱：
第一講：辯證關系看人生發展
一、人生目標是什么？
幸福定義？
人與船，船與海的關系辯證
思考：信封與郵票故事
每一個人都是重要的，同樣每一個人都是渺小的；
案例：公交車原理
一、企業發展生命周期論
二、人生職業生涯四階段
三、選擇自己適合的階段目標
1、內化于心。
2、固化于制。
3、外化于形。
四、先升值，再升職
五、現實=理想/能力。
案例：TT木門-我(wo)們的任務是(shi)學習，工作只是(shi)練(lian)習題(ti)？

第二講：缺失學習認知，一切都是空談
中國教育之痛
教知識——百度文庫
教技能——人工智能
教速度——云計算
教認知——無人問津
學校教育之現狀
小學教育——填鴨式
中學教育——應試式
大學教育——放羊式
社會大學——自由式
案例：《我不原諒》一個90后的對中國教育的思考
二、學而時習之，不亦說乎！
個人學習四不原則
不知學、
不能學、
不想學、
不會學。
三、企業培訓四大現狀
教練技術
集中培訓
績效改進
促動技術
四、企業內部學習現狀與誤區
集中培訓
總裁班
在線學習
校企合作

第三講：學習是一種習慣，養成核心習慣
案例：猶太人從生到死一直研讀的《塔木德》；
一、什么是習慣？ 
暗示、慣常行為與獎賞/習慣是脆弱的/尋找幸福的能力
心理學第101守則
自己做主，選擇生活
二、習慣的循環回路
三、從空想家到行動者，堅持中守候成功回報
四、 改變習慣的黃金法則 
為什么習慣會發生變化，習慣如何養成。替換，而不是抹去。
案例：星巴克讓人成功的習慣 讓意志力變成自發意識
核心習慣 最重要的習慣：學習習慣養成的四個基本問題
為什么學？
人類進化？
適應生活？
適應工作？……
學什么？
案例互動：圖解互聯網時代的信息中毒說？
怎么學？
讀書
上網
培訓
直播
教練
參觀
自省……
學習的標準界定
照貓畫虎
舉一反三
融匯貫通
自我創新
案例：影響個人學習程度(du)的因(yin)素分析？

第四講：學習是一種信仰，學習方法創新           
一、最常用三類新的學習方式
1行動或促動學習技術（團隊共創學習演練）
第一步：愿景
第二步：sowt分析
第三步：承諾
第四步：關鍵行動（團隊共創“）
第五步：行動計劃
第六步：城鎮會議
2學習路徑圖
案例：思維導圖在學習路徑圖的應用
建構主義——四步法。     
選擇感知
經驗解釋
價值判斷
個性決策

第五講：互聯網+跨界學習四大方法
案例：傳統經濟：周期性發展VS新經濟： 可持續發展：
一、整合式學習：優化知識結構
1、知識的結構
2、學習成長與領導力三部曲
領導能量-----領袖能量----導師能量
二、趕超式學習：輕取競爭優勢
1、找----抄----超
2、創新：通過科學技術進步和市場要素重組創造新的社會價值
3、跨界：找榜樣、找師傅   
解決企業文化問題：想宗教學習
解決執行力問題：向軍隊學習
解決訓練問題：向奧運會學習
4、求新善變三個指標：
三、研制式學習，運用管理工具
1、把經驗總結成工具，用工具解決問題   
2、溝通模型：2—2—2—4
3、研制的三個指標
四、復盤式學習，實現以終為始
復盤在企業中的運用
復盤是為了讓企業自我更新
復盤是一種機制化和系統化的總結反思
五、 職場的學習力提升五重修煉
1一個核心：績效
2兩個平衡：軟、硬實力
3三個層級：喜歡、信任、依賴
4四個緯度：行為、道德、技能、態度
5五個忠告：小、穩、強、大、久
說明：為確保課堂*體驗，課后*實踐！
本方(fang)案(an)將會在培訓(xun)前，與企(qi)(qi)業(ye)做(zuo)進一(yi)步溝通(tong)，根據企(qi)(qi)業(ye)具體情況(kuang)，調整成最符合企(qi)(qi)業(ye)實際情況(kuang)的個性(xing)化方(fang)案(an)。

學習力塑造課程