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中國企業培訓講師
VUCA時代團隊經營與管理
 
講師:高揚 瀏(liu)覽次數(shu):2574

課程描述INTRODUCTION

· 中層領導· 新晉主管· 儲備干部

培訓講師:高揚    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天(tian)   

日程安排SCHEDULE



課程(cheng)大(da)綱Syllabus

團隊經營與管理課程
 
【課程背景】
這是個不確定性持續發生的時代,很多行業和領域被重新定義,每個人幾乎處于一個非常動蕩和變化的環境當中,如果我們不能感知這種變化,不能應對這個變化做出調整,那我們跟這個時代是脫離的。特別是團隊管理者面臨更多挑戰:
絕大部分管理者處于焦慮忙碌盲目狀態,缺乏對團隊管理本質的深刻認識和理解
面對個性化、自由化和更加獨立的新生代下屬,過去陳舊的團隊管理手法無法引領團隊形成共識
傳統團隊業務管理模式已經無法影響他人,無法推動團隊實現業務目標以獲得真正的績效
因此加速業務團隊管理與發展,提升團隊管理經營能力應對挑戰,提升績效,創造價值是本課程邏輯
 
【課程目標】
1、通過學習能夠清晰團隊管理的價值意義,強化團隊管理的經營認知,樹立團隊管理的經營意識
2、通過學習能夠激發自我評估動力,利用團隊管理發展策略工具進行自我診斷,激發團隊管理經營意愿
3、能夠有意識的通過經營團隊發展策略學習,系統提升團隊管理的經營能力
4、能夠借助工具進行實踐應用轉化,輔助分析生成針對性的團隊管理行動改善計劃
 
課程對象:中層管理者(直屬下屬2人以上)
 
【課程綱要}
第一章   看清全貌強化認知
1、彼此連接
(1)開場熱身
(2)學習賦能
2、見系統-看清系統全貌-團隊動態沖浪對話
3、強化經營認知
(1)讀懂人-理解不同
(2)凝聚人-方向一致
(3)強賦能-持續效能
4、明確差距方向
(1)互動環節:自我評估
(2)策略表講解
(3)同儕交流 教學目標:
通過學習能夠強化團隊經營認知,樹立團隊管理的經營意識,明確差距方向,激發團隊管理經營意愿
教學方法
沖浪對話活動
講解提問
自我評估
 
第二章  讀懂代際理解不同
——互動導入:心目中的好下屬
1、懂代際-讀懂代際:
(1)時代的變遷帶來的價值獲取方式的差異
(2)年齡的差異帶來的價值觀的差異
(3)意識到被清零的管理自信
2、見差異-看見差異:
(1)新生代員工的特點
(2)新生代員工的管理難點
(3)發現底層的差異
3、探動機-探詢動機:
(1)三種動機驅動
(2)不同時代動機管理的差異
(3)從管理到賦能的底層邏輯差異
4、行動改進策略
(1)填寫自己的行動改進策略
(2)三人同儕教練
(3)結對彼此交流 教學目標
說出新生代員工特點及難點
識到新生代員工需要從管理到賦能以及賦能的底層邏輯,讓下屬保持持續動能完成目標
能運用工具表形成自己的能力改進計劃
教學方法
講解提問
分組討論
案例分析
同儕教練
 
第三章  凝心聚力方向一致
1、持續動力的源泉
(1)案例解讀:似曾相識的場景
(2)思維認知的7個層級
(3)成長與改變的邏輯
2、愿景激發能量匯聚:
(1)互動環節:追隨者視頻
(2)團隊雕塑呈現團隊愿景
(3)愿景的涵義:愿和景
(4)相信相信的力量
3、目標引領凝聚人心
(1)組織能力畫報工具講解
(2)升維思考目標共識
(3)降維行動承接分解
4、基礎管理聚攏收心
(1)基礎管理五個一
(2)五個一的關鍵意義
(3)TELD工具的目的
5、行動改進策略
(1)填寫自己的行動改進策略
(2)三人同儕教練
(3)結對彼此交流 能夠有意識的通過經營隊伍的發展策略學習,懂得借人成事,讓隊伍保持方向一致,凝心聚力,激發團隊戰斗力
能運用工具表形成自己的能力改進計劃
教學方法
講解提問
視頻解析
分組討論
團隊雕塑
同儕教練
 
第四章   持續動能提升效能
1、理方向-因事不同診斷發展階段
——互動練習:團隊成員診斷
2、給方法-因人而異提供管理方法
3、提效能-能力提升,動力提升
(1)互動環節:點子沙拉活動
(2)能力提升-針對四階段特點需求進行能力提升
(3)動力提升-針對四階段特點需求進行動力提升
4、行動改進策略
(1)填寫自己的行動改進策略
(2)三人同儕教練
(3)結對彼此交流
5、知識復盤,行動轉化
(1)知識復盤
(2)KISS 工具進行行動計劃梳理
(3)集體承諾變革哀悼
(4)放飛過去,重新出發 教學目標
通過學習能夠運用員工發展的四個階段進行診斷;
能夠區分不同階段員工特點需求進行能力和動力提升
運用工具表形成自己能力改進計劃
教學方法:
講解提問
分組討論
點子沙拉活動
同儕教練
 
團隊經營與管理課程

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    參加課程:VUCA時代團隊經營與管理

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