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驅動型領導力課程

授課對象：
部門主管/經(jing)理/總監、副(fu)總等(deng)中高層(ceng)管理者(zhe)

課程特色：
案例分析 知識(shi)講解 互(hu)動(dong)問答 視頻教學(xue)

課程知識背景：
在職場有句話叫“上班不要和我談理想，我的理想就是不上班”，上班無非就兩件事，干活和想辭職，干活的動力來自哪里？
你可以買到一個員工的時間，但你買不到熱情，買不到創造性，買不到全心投入
想要實現一個目標，你是如何調動自己和團隊的積極性的？
是通過采用傳統的獎罰分明方式？還是內心的驅動使然？
管理者如何在有限的物質激勵資源中找到創新的激勵方式？
驅動力型的管理者應該從拓寬人的信念和改變人的心態入手，著眼于人的自我超越和心智模式的改善，以突破自我、挖掘潛能、發現更多的可能性，最后達到想要的成果。會為企業帶來生產效率的提升并增加企業的獲利。
驅動型管理者可以建(jian)立企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)拓(tuo)展(zhan)的(de)(de)基礎，并幫助企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)去面對急速變化(hua)的(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)環境(jing)所帶(dai)來的(de)(de)挑戰；提(ti)升創意及持續的(de)(de)創新；廣納吸收優秀(xiu)人(ren)才(cai)，減(jian)少職(zhi)員流失；建(jian)立企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)語(yu)言(yan)，推廣企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)；改善溝通形式，提(ti)升了(le)溝通效(xiao)率；發(fa)掘和發(fa)展(zhan)組(zu)織內個人(ren)的(de)(de)獨特才(cai)能；增強其(qi)它改善計(ji)劃的(de)(de)效(xiao)果(guo)；凝(ning)聚了(le)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)內的(de)(de)團(tuan)隊力量(liang)，幫助企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)現理想。

培訓目標
幫助下屬洞悉自已并掌握自已的心態，理清狀態和情緒，被教練者（下屬）可以及時調整心態和認清目標，并以**狀態去創造成果。
懂得學習及如何為自己思考問題，并幫助管理者學會如何運用教練技術，幫助**懂得創建"學習型組織"
既不是給方法，也不是傳授新的知識和理論，專注于對方行為背后的心態，著眼于"激發人的潛能"
運用“讀心術”的影響式溝通技巧，讀懂員工的心聲，自內而外的驅動團隊
捕(bu)捉不(bu)(bu)同員(yuan)工的不(bu)(bu)同價值觀(guan)，從(cong)最在乎(hu)的價值觀(guan)上給(gei)員(yuan)工正向的牽引力，共同成長，讓(rang)員(yuan)工和企業同步創造輝煌(huang)

驅動型領導力課程大綱
第一模塊：驅動型領導力的意義
管理的本質和驅動型領導力的區分
六種不同風格的領導力組合
認知地圖與行為模式的偏差
團隊健康指標：員工敬業度標尺
阻礙團隊發展的(de)五(wu)項障礙及其帶來的(de)影響指標

第二模塊：驅動型領導力的核心能力
五種驅動領導的技巧：發問，聆聽，澄清，共識，行動
驅動力模型：組合不同驅動模式的四象限法則
心理契約：讓員工心理歸屬感和安全感雙增的方式
洞悉員工的驅力點：價值觀導向的內驅力
性格測試工具：pdp性格測試及分析
獲得信任的方式：基于弱點的信任
讀心術(shu)：影響式溝(gou)通的技巧

第三模塊：驅動型型領導力的兩大模型
Grow模型：挖掘員工的工作潛能區域，針對敏感區域進行激勵
反饋技術：積極性反饋 發展性反饋
從員工(gong)的成長路徑(jing)尋找激勵方式和(he)驅動力

第四模塊：驅動型領導力問題解決法
團隊沖突點邊界效應
將沖突轉化為團隊激勵的機會
團隊沖突處理的有效方式：沖突消云圖
團隊五項協作障礙的化解技巧
*企業家博恩.崔西說：“讓員工承擔的職責，這是激勵員工發揮潛力的主要因素。一個人想要有勝利者的感覺，他一定要成功完成任務。”
用心才能得人心

驅動型領導力課程