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職場人轉型課程

【課程介紹】
新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)或大學(xue)生(sheng)(sheng)剛剛走出(chu)象牙(ya)塔(ta)，走上職(zhi)(zhi)場(chang)，面(mian)臨(lin)角(jiao)色的(de)(de)轉(zhuan)變、環(huan)境、人際關系、文(wen)化環(huan)境等(deng)的(de)(de)變化，如何實現從校園人到職(zhi)(zhi)場(chang)人的(de)(de)高(gao)效轉(zhuan)化，對員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)或大學(xue)生(sheng)(sheng)而(er)(er)言(yan)，明確自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)發(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)，不走彎路(lu)。對企業(ye)(ye)而(er)(er)言(yan)，提(ti)高(gao)人力資(zi)(zi)源投資(zi)(zi)回報率，組織(zhi)的(de)(de)人力資(zi)(zi)源管(guan)理(li)體(ti)系中(zhong)，需要建設四大機制(zhi)：拉力機制(zhi)、推力機制(zhi)、壓力機制(zhi)和控(kong)制(zhi)力機制(zhi)，而(er)(er)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)“職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標和角(jiao)色轉(zhuan)換(huan)”是管(guan)理(li)實踐中(zhong)“拉力”的(de)(de)主要來源，只(zhi)有有了目(mu)標，明確了方向，員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)潛力才能激發(fa)(fa)出(chu)來，只(zhi)有有了規劃(hua)，管(guan)理(li)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)才能有步驟和節奏——這就是“角(jiao)色轉(zhuan)換(huan)認知(zhi)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)管(guan)理(li)”的(de)(de)價值(zhi)所在。

【課程收益】
本課程通過人的“認知”——“行動”邏輯來設計的，通過這次課程，您可以收獲到：
收益1：通過素質測評軟件更好的認知自己的職業錨
收益2：做好角色轉換中職業發展過程中的幾個心態調整
收益3：初步認知我的角色轉換中職業發展問題
收(shou)益4：掌握(wo)角色轉換后員工(gong)發展的幾個保障：明確(que)職業方向、客觀評(ping)價自我、清晰可(ke)行的職業發展規劃

【課程特點】
素質測評、體驗式教學、理論引導、故(gu)事啟發、系(xi)統(tong)思考、指導員(yuan)工規劃自己

【適合學員】
全體員工

【課程大綱】《員工的職業發展路徑》
Chapter01角色轉換：校園人與職場人的角色定位與常踩“雷區”
引導案例：請放下你的奶瓶
一、畫一棵你自己的“職業生涯樹”——初步體驗什么是職場人
1、員工按照自己的職業發展想法，畫一棵職業生涯樹
2、選擇3-5位員工代表分享自己畫這棵樹的每一部分代表什么
二、校園人和職場人的差異
1、承擔的責任不同
2、面對的環境不同
3、面對的人際關系不同
4、面臨的文化環境不同
案例分析：“拜托了，好好學吧”與“拜托了，教教我吧”
三、校園人到職場常踩的雷區
1、對學生角色的固化
2、缺少對職業角色的敬畏
3、客觀工作上的浮躁
4、忘記保持輸入
四、如何成為合格的職場人
1、什么是合格的職場人
（1）經營自我
工具：四維圖表
（2）職業素養：知識、技能、態度和經驗
案例：由別人經營的人到經營自我的人
2.職場人的十大職業素養
案(an)例：褚時(shi)健的曲折職業路

Chapter02心態轉變：變被動為主動，變執行為自行
一、從“模糊的人”變為“清醒的人”
1）目標與結果
2）目標的力量
案例、視頻、數據分析
二、從“被動的人”變為“主動的人”
如何突破舒適區
三、從“消極的人”變為“積極的人”
坦誠相待
客服挫敗感
案例說明
四、由“封閉的人”變為“開放的人”
1、開放與分享
2、游戲中獲取相處中的“焦點在外”、“雙向溝通”
沖突管理
與上司和下屬友好相處
案例解析

Chapter03校園人到職場人轉換的保障之一：選擇自己的職業目標
一、熟悉企業的職業發展通道
1、管理通道
2、技術通道
3、營銷通道
4、技能通道
案例解析：職業發展通道
二、“職業錨”的選擇
1、“職業錨”的特點：技術型職業錨、管理型職業錨、創造型職業錨、獨立型職業錨、安全型職業錨、服務型職業錨、挑戰型職業錨、生活型職業錨
工具(ju)：素質測評(ping)(ping)職業錨測評(ping)(ping)軟件(jian)

Chapter04校園人到職場人轉換的保障之二：“我”的能力測評及提升
一、組織能力建設中的三種能力要求
文化能力（價值觀）、專業能力（知識、技能、經驗）、崗位能力（潛能）
二、文化能力（價值觀）
案例：文化能力
測評：筆試：我對企業文化掌握多少？
三、業績
1、自我業績評估及業績提升
2、業績目標
四、專業勝任能力和潛能
1、知識、技能和潛能的要求
2、管理崗位對于知識、技能和潛能重點
3、銷售崗位對于知識、技能和潛能的要求
4、技術崗位對于知識、技能和潛能重點
5、技(ji)能崗位對于知識(shi)、技(ji)能和潛能重點

Chapter05校園人到職場人轉換的保障之三：“我”的職業生涯規劃書
按照《職業發展規劃書》內容，輔導員工形成自己的職業生涯規劃
1、職業現狀
2、職業目標
3、行動規劃（業績、能力）
4、職業評估
5、面談記錄（HR及上級填寫）
案例、引導、練習：個人職業生涯規劃
小結

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