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激發員工工作(zuo)潛能(neng)課程

【課程背景】
企業要提高經濟效益，就必須不斷挖掘內部潛力，最根本的是挖掘人的潛力。充分利用物質資源要靠人；開展技術革新和技術革命、進行技術改造要靠人；增產節約、開源節流要靠人；開發新產品、開拓新市場也要靠人；加強基礎管理,企業管理升級同樣離不開人。
如果(guo)人的(de)潛(qian)力不(bu)能(neng)(neng)挖掘，那么再好的(de)條件(jian)，都不(bu)能(neng)(neng)獲得*的(de)企(qi)業業績。當(dang)代社會經濟發(fa)展(zhan)的(de)實踐證明，人力資源的(de)開發(fa)、利用對(dui)經濟發(fa)展(zhan)起著決定性的(de)作(zuo)用，人的(de)素質決定了效率；尤其是激發(fa)人的(de)潛(qian)能(neng)(neng)，發(fa)揮人的(de)主動(dong)性是企(qi)業發(fa)展(zhan)的(de)當(dang)務(wu)之急 。

【課程收益】
● 管理過程中如何注重員工的優勢，激發員工的潛力和創造力
● 如何營造提高員工能力及發揮員工潛能的環境
● 如何利用有效的模式來認識和激勵員工的熱情
● 如何讓組(zu)織和(he)個(ge)人達成(cheng)雙贏

【課程對象】企業(ye)實施管理工作的(de)主管，經理、總(zong)監等

【課程大綱】
第一講：認知優勢
一、高績效的卓越性
小游戲：書寫挑戰 
1、如何幫助員工發揮*潛能
-每個人的不足都比他的優勢要多得多
-教育的目的就是發現優勢，并發揮優勢，從而激發個人潛能
-發揮優勢和彌補不足的平衡
-潛能等式及其運用
二、關于優勢
1、一個人成功的要素
-這些來自哪里？
-對弱點的關注
-對優勢的發揚
互動分析：可以通過對“成功”不同的理解，去解讀描述性詞語
三、發現優勢的意義
1、蓋諾普公司的研究結果
-倦怠問題
-離職現象
-發揮優勢的力量
調研數據：數據圖呈現
2、注重優勢的六個好處
-增強員工自信心
-營造關注創造性的文化
-有更多的改革和創意
-減少沖突
-提高生產力
-減少人員流失
互動研討：可以讓各小組在大白紙上，頭腦風暴；或者用*的方式
四、優勢解讀
1、溯源，優勢的發展觀
-傳統視角
-優勢視角
2、天賦與優勢
-人人皆有
-人人都獨特
工具：使用潛意識投射卡進行體驗
3、天賦從哪里來？
故事：同卵雙胞胎與腦科學研究
-遺傳基因
-早期經驗
4. 什么是優勢？
-優勢=天賦*投入
5. 天賦是如何形成的？
-刺激（外界的事件）
-你的過濾器
-你的反應
練習：認知自己，你最近遇到(dao)的障礙(ai)及反應方式

第二講：體查、探究你的優勢
一、識別優勢
1、識別線索
-不假思索的反應
-學得快速
-渴望
-滿足
2、成就事件
-背景情況
-行動及措施
-反饋結果
-特質
3、挖掘和開發員工優勢的三個步驟
蓋勒普（Gallup）優勢測試
步驟1：是去識別每個員工的強項
步驟2：是盡可能地提及那些強項
皮格馬利翁效應(Pygmalion?Effect)
步驟3：是使他們對自己的強項負責任
二、發揮優勢
1、利用優勢的三大步驟
2、如何管理短板
-認識和接納
-支撐系統
-養成一種消除弱點的工作習慣
小組討論：短板對你造成的(de)障礙

第三講：激勵——營造積極向上的團隊
一、團隊現狀研究
1、什么原因導致使我們經常感覺下屬達不到我們的期望？
2、發掘他人優點，并及時加以期許
3、培養正確贊賞與感謝的能力
4、激發團隊中每一成員的價值
小組討論：我們在團隊管理*的障礙
二、優勢的四大維度
1、團隊分析應用
-執行力
-影響力
-交往力
-戰略思維
三、更廣泛應用領域
1、基于才干主題的選拔和招募體系?
2、人才開發、職業發展及生涯規劃
3、團隊管理與優勢合作
4、基于天賦的溝通及談判風格識別
5、建立充滿正能量的組織文化和人盡其才的氛圍?
頭腦風暴：我們可以怎么做？

激發(fa)員(yuan)工工作潛能課程