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組織經驗萃(cui)取(qu)內(nei)容開發課(ke)程

【課程簡介】
組織經驗是推動組織持續發展的核心知識資源，如何將成功經驗有效沉淀傳承，如何將失敗教訓有效總結反思，是企業持續發展和成功的關鍵。
然而現實中，很多培訓經理人在進行組織經驗萃取與內容開發上卻存在著諸多挑戰：缺乏對經驗的結構化梳理，經驗萃取的結果只是在記流水賬?經驗只是優秀員工的個人“回憶錄”，缺乏普適性，無法做到有效的傳播和推廣？
《經驗萃取與內容開發》共分為兩個模塊：《案例設計》與《課程設計》
在《案例設計》模塊，我們將為培訓經理人提供落地性強的經驗萃取與案例開發工具，幫助培訓經理人迅速萃取和開發一批主題鮮明、結構完整、提煉準確的案例；
在《課程(cheng)(cheng)設計》模塊，我們將訓練培訓經理人掌握課程(cheng)(cheng)設計的流(liu)程(cheng)(cheng)和工具，科學(xue)高效地實現(xian)開發案例的同時(shi)，產出一批邏(luo)輯嚴謹、設計完善(shan)的精品課程(cheng)(cheng)，豐富組(zu)織(zhi)的知(zhi)識內容。

【適學人員】
大中型企業的企業內部專兼職培訓經理人，包括但不限于內訓師、培訓專員、培訓主管、人力資源主管、培訓經理、人力資源經理、培訓總監等。
模塊(kuai)一：《案(an)例設計與開(kai)發》

【學習目標】
通過學習本模塊的內容，幫助培訓經理人達成以下的學習成果：
1. 理解經驗萃取的概念與價值；
2. 熟練掌握案例開發的方法，還原案例全貌，完整地寫作一個案例；
3. 實現組織的經(jing)驗傳(chuan)承，更好(hao)(hao)地幫助企業做好(hao)(hao)知識(shi)管(guan)理(li)。

【學習內容】
單元一：經驗萃取
單元導入：越南地區兒童營養不良問題
1.1 什么是經驗萃取
1.1.1 經驗與知識的定義和區別
1.1.2 經驗萃取的定義
1.2 為什么要做經驗萃取
1.2.1 組織角度：讓成功可復制，錯誤不二出
1.2.2 個體角度：積累成功經驗，構建知識體系
1.3 經驗萃取的流程和方法
1.3.1 選擇萃取液：選擇主題
1.3.2 混合搖勻：萃取經驗
1.3.3 靜置(zhi)分離(li)：輸出成果

單元二：案例選題
單元導入：從銷售19800元套餐到198000元套餐
2.1 認識案例
2.1.1 案例的定義
2.1.2 案例的核心特征
2.1.3 案例開發的意義
1）對案主：反思工作經歷，總結成功經驗
2）對學習者：學習過程有趣，促進學以致用
2.2 案例選題
2.2.1 選題的原則
1）關鍵任務：反映崗位核心價值
2）典型場景：具有普適性、可復制性
2.2.2 選題的方式
1）組織角度：聚焦關鍵
2）個體角度：記憶猶新
2.2.3 選題的(de)注(zhu)意點

單元三：案例萃取
3.1 自我萃取
3.2專家萃取
1）萃取流程：設計提綱、組織萃取、整理輸出
2）萃取技(ji)巧：圍繞思路&做(zuo)法&經(jing)驗的萃取

單元四：案例寫作
4.1 簡介明
1）案例標題
2）關鍵問題
3）案例概要
4）案例類別
5）案例應用
6）其他信息
4.2邏輯強
1）背景 Situation的描寫
2）任務和目標 Task/Target的描寫
3）行動 Action的描寫
4）結果 Result的描寫
5）啟示與反思 Sharing &Suggestion的描寫
4.3提煉準
6種提煉建模方法
單元五：案例應用
5.1 案例應用的形式
5.2 案例教學的技術
課程總結
【課后作業】
學員結合所學內容，在課后完善自己開(kai)發的案例，并提交。

模塊二：《課程設計與開發》
【學習目標】
通過學習本模塊的內容，幫助培訓經理人達成以下的學習成果：
1. 理解成人學習的特點；
2 熟練掌握課程開發的方法，進行學習目標設定，搭建課程邏輯框架，設計豐富有趣的教學方式，完整地開發一門課程；
3. 實(shi)現組織(zhi)的經驗傳承，更好地幫助企(qi)業做好知識管理。

【學習內容】
前言
導入：中國電影和好萊塢電影生產流程的區別？
0.1 成人學習的特點
0.2 課程開發的流程
單元一：設定課程目標
導入：課程案例—李經理的課程開發
1.1 設計課程主題
1）學員對象 主題
2）學員對象 量化主題
3）雙標題：主標題先聲奪人，副標題解釋說明
1.2 鎖定學習目標
1）Audience 主體：學員
2）Behavior  行為：學員做什么
3）Conditions  條件：行為發生的條件
4）Degree 程度：行為的標準
練(lian)習：輸(shu)出課程目標

單元二：搭建課程框架
導入：我的三千萬年
2.1框架搭建原則
1）上對下統領
2）同層同范疇
3）同層同邏輯
2.2 梳理課程邏輯
1）時間型：按時間順序
2）要素型：按元素推進
3）演繹型：why-what-how
4）故事型：邏輯擬人化
2.3 框架裁剪規整
練(lian)習：使用思維導圖，梳理課程邏(luo)輯(ji)

單元三：設計教學方式
導入：高速公路法則
3.1 課程開場設計
1）講師介紹設計
2）課程導入設計
練習：課程開場設計
3.2 課程主體設計
1）學員注意力吸引設計
2）課程知識點講解設計
3）課程方法工具練習設計
練習：課程主體設計
3.3 課程結尾設計
1）課程知識總結設計
2）號召學員行動設計
練習：課程結尾設計
課程總結

組織經驗萃(cui)取內容開(kai)發課程