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職業心態素養課程

課程背景:
從校園進入職場,將會面臨哪些變化和挑戰?
充分認識員工和企業之間的關系,認知工作和職業的概念。
如何快速了解和定位自己,制定個人成長計劃(IDP)?
認知和了解職場基礎規則和要求,尋找差距在哪里?
如何快速調整心態,修煉職場技能,適應職場競爭?
如何快速擺脫學生思維?擺正心態找到自己合適的位置,成為企業需要的人才?
當前(qian)社會,90 后(hou)已步入(ru)中層(ceng)(ceng)管理(li)(li)崗位,00 后(hou)進(jin)入(ru)公司(si)的(de)基層(ceng)(ceng)崗位,新(xin)(xin)時代下的(de)他們(men),學習模式和成長方式已經變得與(yu)眾不(bu)同。他們(men)追求自由和快(kuai)樂(le),對(dui)待(dai)工作(zuo)缺乏(fa)基本的(de)角(jiao)色意(yi)識,我行我素,而他們(men)創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力強,獨立(li)自主,思維(wei)敏(min)捷。但是新(xin)(xin)時代的(de)員(yuan)工也帶來新(xin)(xin)時代的(de)問(wen)題,從(cong)校園節(jie)奏(zou)到工作(zuo)節(jie)奏(zou),從(cong)學術知識到崗位技(ji)能(neng),從(cong)師生(sheng)關系(xi)到從(cong)屬(shu)關系(xi),年(nian)輕一代員(yuan)工由于缺乏(fa)角(jiao)色意(yi)識及定位,無法盡快(kuai)融(rong)入(ru)團(tuan)隊(dui)并給團(tuan)隊(dui)創(chuang)造價值。加上(shang)性(xing)格(ge)特(te)性(xing)及價值觀(guan)不(bu)同,讓輔導(dao)他們(men)的(de)企業管理(li)(li)者陷入(ru)年(nian)輕人不(bu)能(neng)吃苦(ku),耍(shua)脾氣(qi),難管理(li)(li)的(de)誤區。

課程特點:
課(ke)(ke)程帶你(ni)走進全沉浸式“劇(ju)本殺(sha)培(pei)(pei)訓”。它(ta)并不是傳統的(de)臺上(shang)(shang)老師(shi),臺下(xia)學(xue)(xue)生的(de)“課(ke)(ke)堂(tang)式”教(jiao)學(xue)(xue),也不是先體驗(yan),后上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)“體驗(yan)式”教(jiao)學(xue)(xue),而是劇(ju)情線(xian)(xian)+教(jiao)學(xue)(xue)線(xian)(xian)+工(gong)具線(xian)(xian)+情感線(xian)(xian)同時開(kai)(kai)展的(de)“四線(xian)(xian)演(yan)繹型教(jiao)學(xue)(xue)”,既(ji)開(kai)(kai)展劇(ju)情的(de)同時開(kai)(kai)展教(jiao)學(xue)(xue)以及工(gong)具練習,讓(rang)學(xue)(xue)員(yuan)情感伴隨著(zhu)培(pei)(pei)訓逐步(bu)得到(dao)升(sheng)(sheng)華。表現形(xing)式主(zhu)要通(tong)過場(chang)景打造、音樂烘托(tuo)、角色演(yan)繹來(lai)營造背景環境和(he)(he)故事(shi)氛圍(wei),讓(rang)學(xue)(xue)員(yuan)通(tong)過閱讀劇(ju)本帶入角色,并結(jie)合自己的(de)理解進行扮(ban)演(yan),從而推動(dong)故事(shi)的(de)發展。在此過程中,培(pei)(pei)訓講師(shi)不再(zai)是單一(yi)的(de)授課(ke)(ke)人,而是劇(ju)本主(zhu)持人(DM)和(he)(he)劇(ju)本中的(de)人物(NPC),既(ji)開(kai)(kai)展劇(ju)情的(de)同時開(kai)(kai)展教(jiao)學(xue)(xue)以及工(gong)具練習,讓(rang)學(xue)(xue)員(yuan)情感伴隨著(zhu)培(pei)(pei)訓逐步(bu)得到(dao)升(sheng)(sheng)華。既(ji)是上(shang)(shang)了(le)一(yi)堂(tang)知識教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke),又(you)是上(shang)(shang)了(le)一(yi)堂(tang)人生哲理課(ke)(ke)。

課程收益:
教學線賦能:養成從學校到企業的正確心態,開啟自我管理模式并活用溝通工具。
劇本線賦能:沉浸角色,感知人物故事,樹立從學生到員工的角色意識。
工具線賦能:運用工具定位自我優劣,掌握從學習節奏到工作節奏的技巧。 
情感線賦能:理清從師生關系到職場關系的變化,感悟不一樣的人生體驗。
通(tong)(tong)過劇本體驗(yan)和沉浸式學習,使學員認(ren)識企(qi)業員工的概念和要(yao)求,從(cong)自身角度出發,作出相應的調(diao)整與(yu)轉變。同時,通(tong)(tong)過行(xing)動學習,小(xiao)組討(tao)論,與(yu)其他學員進(jin)(jin)行(xing)了(le)思維的碰撞和分享,也增進(jin)(jin)彼此(ci)的交流和感情,從(cong)而(er)激發團隊(dui)活(huo)力,提升團隊(dui)執行(xing)力及(ji)凝聚(ju)力。

課程對象:
適合(he)企(qi)業新入(ru)職的(de)員(yuan)工、實習生、0-3年員(yuan)工

授課方式:
全劇(ju)本殺沉浸式(shi)教

職業心態素養課程