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促動型領導力培訓

課程背景：
孫子兵法云：道、天、地、將、法；而將者，智、信、仁、勇，嚴，五大因素齊全，可謂將，而今天企業，將者，領導也，三軍易得，一將難求，企業立于不敗之地，領導尤為重要，領導力更彰顯其魅力，今天，我們將新經濟時代領導力解讀為*。為了讓大家在課堂中能體會到實戰演練，本課程中結合行動學習技法，形成了獨特的課堂促動效果！
課程目標：
１.塑造先時而變的學習力
2.培養遠見卓識的決斷力
3.練就令行禁止的推行力
4.構建優化資源的組織力
5.學習帶隊育人的教導力
6.造就不令而行的影響力
掌握促動型領導力六力平衡領導模式，提升的群策(ce)群力、團隊共創、開放空間、復(fu)盤(pan)、欣(xin)賞(shang)試探尋(xun)等工具(ju)方法。

課程大綱
導論：新經濟時代的領導力
一、領導能力四象限： 從平庸到卓越
 1.組織能力緯度和個人能力緯度下的四種類型領導
沉靜型領導        卓越型領導
平庸型領導        明星型領導
 2.為什么要聚焦到領導力？
國家硬實力：經濟實力
國家軟實力：領導力
二、領導力：強企強國的軟實力
1.執行力：將既定目標轉化為現實成果
2.PLC案例：
三、從體驗到提煉：領導力發現之旅
1.從宗教、政治、商業、培訓、教育總結發現六個方面：
2.領導行為中的三重能量波：
領導力四要素：體系、軸心、強度、方向
領導力正方體模型：前、后；左、右；上、下
3.*模型
4.領導力的18項指標
5.領導者的核心品質------責任與使命
煩惱=責任 / 能力
課堂分享(xiang)：群策(ce)群力的企業文化--GE行動學習案(an)例(li)

第一講：先時而變的學習力-立身之本
一、系統的知識才是資本，資本才能增值 
1.傳統經濟：周期性發展： 
  新經濟：可持續發展： 
2.新經濟下的領導模式
１）常態管理                               
２）變革管理
二、整合式學習：優化知識結構
1.知識的結構
三、趕超式學習：輕取競爭優勢
 1.找----抄----超
 2.創新：通過科學技術進步和市場要素重組創造新的社會價值        
 3.跨界
四、反思式學習，實現自我超越
五、研制式學習，運用管理工具
1.把經驗總結成工具，用工具解決問題   
2.溝通模型：2-2-2-4
3.研制的三個指標
互動演(yan)練：探究行動學習的(de)內(nei)核--領導的(de)心智模(mo)式(shi)

第二講：遠見卓識的決斷力-立謀之道
一、高明決策的三要素
1.領導是一個科學面對問題、正確分析問題、高效解決問題的過程
2.元程序：處理問題的思維習慣與*路徑
3.從輸到贏，到雙贏，領導者能做什么？
二、決策者的空間智慧
1.從當事到當局到局外
2.決策的三個指標：
三、決策者的時間智慧
1.一傳：情報到位
二傳：參謀到位： 
扣殺：決斷到位： 
2.負能量是正面能量的4倍
四、決策者的辯證智慧
1.四維平衡模型
2.員工三維幸福指數
3.決策三個指標：
互動演練：群策群力決斷六步法--行動學習項目啟動會模式
１）第一步：愿景
2）第二步：sowt分析
３）第三步：承諾
4）第四步：關鍵行動（團隊共創“）
5）第五步：行動計劃
6）第六步：城鎮(zhen)會議

第三講：令行禁止的推動力-立功之法
一、績效是檢驗領導力的根本標準
1.績效常態分布：勞而無功30%、適得其反20%、事半功倍20%、事倍功半30%
2.W = F * S
  W = A + B + C
3.如何提升績效
二、決策者的權利與效率
1.權利：通過強制的方式實現權利與意志的能力
2.權利的六個要點
三、動態式計劃，確保達成目標
1.動態計劃： 
2.登山模型： 
3.計劃流程：
四、復盤式總結，推動持續改善
1.復盤式總結：
2.微軟的標準
3.動態三個標準
五、承諾到位，執行變成自行
1.效能底下為哪般？
2.承諾管理： 
3.承諾三個指標
六、競賽管理，讓團隊進入“巔峰狀態”
1.潛能定律：
2.競賽設置的三個關鍵點：
3.如何激勵：
閱兵----激勵國人的榮耀感 
互動演(yan)練(lian)：企(qi)業推行的基本功團(tuan)隊(dui)共(gong)創(chuang)--如何高效進行決策目標推進力(li)

第四講：優化資源的組織力-立群之術
一、組織的三個發力點
二、營造環境，優化組織性能
1.加利福尼亞紅杉：
2.什么是人才環境
3.三星的三角管理框架
4.組織的三個指標
三、善用流程，規范組織運行
1.工作匯報流程
2.提升效率最高的是流程
四、正視矛盾，解決組織沖突
1.沖突：
 沖突的性質：立場、權益、性格
2.沖突的八個等級 
五、解決沖突的六項策略
1.方法和適用條件
2.關于案例的解析
六、情感融通，融洽人際關系
1.情商80%圖
2.功和謙的關系
互(hu)動演練： *組(zu)織力法則(ze)“欣(xin)賞式(shi)探(tan)尋” ;

第五講：帶隊育人的教導力-立人之基
一、教導力
1.將信仰、品格、能力、知識擴展給他人或團隊的能力
傳播：信仰、品格、能力、知識
2.產品出自人品
二、訓練有素，專業成就卓越
1.教練：知行合一，因材施教，
2.選擇：選對人才
3.教導力三個指標
三、標桿引領，團隊知行合一
1.標桿管理法的四步操作法：
2.人類最厲害的技能是模仿
3.三個指標
四、后繼有人，組織持續發展
1.接班不是一個人接班，而是一個團隊的接班
2.接班計劃：階梯式提升
3.未來上升空間*的崗位： 
  空降最安全的崗位： 
互動演練(lian)：“開放空間”工作探索如何提升領導教導力

第六講：不令而行的影響力-立德之源
一、影響力的來源與量級
1.影響力：改變他人的兩種力量：強制力、影響力
2.影響力的5個層級
二、八種品質，建立信譽賬戶
三、四條磁線，強化團隊引力
1.情、理、利、義
2.三個指標
四、四季傳承，培育企業精神
1.組織文化： 
2.培育企業精神的四個時期
互動演練: 行動學(xue)習項目(mu)能否(fou)成功的關鍵--結合課(ke)程復盤個人工作、形成工作方(fang)案。

促動型領導力培訓